戚玉嬌 柳玉鳳

【摘要】隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，企業(yè)對財務(wù)管理專業(yè)的人才需求也日益增加，同時也使得這一專業(yè)也成為眾多學(xué)子競相追逐的熱門專業(yè)。獨立學(xué)院作為傳統(tǒng)高校的補充，鑒于其自身依附于公立高校的特點，不可避免在一定程度上沿襲了傳統(tǒng)公立高校的教學(xué)模式，而獨立學(xué)院招生層次的不同又決定了財務(wù)管理學(xué)課程教學(xué)應(yīng)具有自身的特點，而不僅僅是照搬照抄。本文在分析獨立學(xué)院特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合財務(wù)管理學(xué)這門課程的教學(xué)現(xiàn)狀，針對教學(xué)過程中存在的問題提出了幾點改善建議。

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院；財務(wù)管理學(xué)；教學(xué)；改革

一、獨立學(xué)院的一般特點

獨立學(xué)院是利用傳統(tǒng)公立高校的教學(xué)資源，充分發(fā)揮其他社會組織的運作優(yōu)勢，以培養(yǎng)本科學(xué)歷人才為主的高等學(xué)校。它旨在借助傳統(tǒng)公立高校的師資，利用民間資本擴(kuò)大我國高等教育的規(guī)模。就師資配置來說，有相當(dāng)一部分教師和行政管理人員是從它所依附的公立高校中借調(diào)過來的，因此原有的教學(xué)模式和特色也一并傳承了過來。同時，也由于缺乏國家財政資金的支持，辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，辦學(xué)條件相對較差，很難吸引優(yōu)秀的人才來校任教，其師資構(gòu)成從年齡分布上來看，絕大多數(shù)是剛畢業(yè)的研究生，中年教師數(shù)量相對較少，人員流動性較大；從職稱分布上來看，擁有初中級職稱的教師占據(jù)大多數(shù)，高級職稱的人數(shù)相對較少，少數(shù)的教授、副教授往往是從母校借調(diào)過來的，或是直接外聘的，師資力量相對薄弱。

就面向的學(xué)生群體來說，獨立學(xué)院屬于三本院校，錄取分?jǐn)?shù)線要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于重點院校和普通二本院校，因此學(xué)生的基礎(chǔ)相對薄弱。尤其是數(shù)學(xué)和英語功底較差，計算能力不強，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。而且這部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，自我控制能力較為薄弱，上課時很難集中注意力聽講，說話、玩手機(jī)、睡覺的現(xiàn)象屢禁不止，相當(dāng)多的學(xué)生利用課外時間在外做兼職，精力很少放在學(xué)習(xí)上。

二、獨立學(xué)院財務(wù)管理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）獨立學(xué)院財務(wù)管理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.財務(wù)管理學(xué)的教學(xué)模式。獨立學(xué)院作為“本科教育的末端和?？平逃那岸恕保涠ㄎ徊粦?yīng)該和其他傳統(tǒng)公立高校一樣，立志于培養(yǎng)研究型人才，而應(yīng)探尋適合自己的發(fā)展模式。但在實際教學(xué)活動的開展過程中，由于其師資很大程度上來源于其所依附的公辦高校，因此其原有的教學(xué)模式，包括教學(xué)大綱的制定，教材內(nèi)容的選擇，人才培養(yǎng)的目標(biāo)等等，也一并沿襲了過來，致使獨立學(xué)院財務(wù)管理學(xué)的教學(xué)過程缺乏針對性。

2.財務(wù)管理學(xué)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。獨立學(xué)院自開辦以來，由于缺乏國家財政資金的投入，因此校內(nèi)外實踐基地建設(shè)薄弱。校內(nèi)缺乏高質(zhì)量的財務(wù)管理模擬實驗室，學(xué)生很難鍛煉其實際操作能力。校外缺少企業(yè)實習(xí)基地，學(xué)校往往讓學(xué)生自己去聯(lián)系實習(xí)的地點。而近年來隨著高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量也在不斷增加。企業(yè)的競爭也是日益激烈，一般沒有時間也沒有精力去培養(yǎng)一個沒有經(jīng)驗的大學(xué)生，所以學(xué)生的課外實踐也是草草了事。

（二）財務(wù)管理學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

1.忽視學(xué)生的特點，一味采用“滿堂灌”的方式。正如前文中提到的，獨立學(xué)院學(xué)生有其自身的特點，理論基礎(chǔ)較為薄弱，自主學(xué)習(xí)能力相對較差，因此獨立學(xué)院財務(wù)管理的教學(xué)應(yīng)針對這些學(xué)生的特點有針對性的展開。然而在實際的教學(xué)過程中，老師一般采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用“從書本到書本”的模式，一味的向?qū)W生去灌輸理論知識，很少結(jié)合這部分學(xué)生的特點去創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。

2.過于注重理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。財務(wù)管理學(xué)這門課程不同于一些公共基礎(chǔ)課，其自身有著很強的實踐性，側(cè)重于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而在實際的教學(xué)過程中，理論學(xué)時占據(jù)絕大多數(shù)，缺少實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生很難將所學(xué)的理論知識和實務(wù)結(jié)合起來，因此很多學(xué)生會產(chǎn)生學(xué)習(xí)這門課程沒什么用的想法。

3.教學(xué)目標(biāo)不明確，定位不夠準(zhǔn)確。獨立學(xué)院鑒于其自身的特點和面向?qū)W生的不同，不可能和傳統(tǒng)公辦高校有著一樣的人才培養(yǎng)定位。認(rèn)識不到自身的特點，也就無法制定出適合獨立學(xué)院自身的財務(wù)管理教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)而導(dǎo)致這些三本院校的學(xué)生畢業(yè)后，理論知識素養(yǎng)趕不上公立高校的學(xué)生，專業(yè)技術(shù)能力趕不上高職院校的學(xué)生，從而陷入一個尷尬的境地。

三、獨立學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革對策

近年來隨著社會經(jīng)濟(jì)的高效增長，企業(yè)對財務(wù)管理專業(yè)的人才需求也在不斷增加。獨立學(xué)院作為一類特殊的高校群體，要使得自己培養(yǎng)的學(xué)生在激烈的競爭中勝出，就必然要不斷探索自身的定位，深化教學(xué)體制改革，這樣才能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需求的財務(wù)管理專業(yè)人才。

（一）優(yōu)化師資隊伍建設(shè)，引進(jìn)高素質(zhì)人才

獨立學(xué)院由于辦學(xué)條件和經(jīng)費的制約，師資隊伍中青年教師占據(jù)絕大多數(shù)。一方面青年教師隊伍的不斷壯大，能夠為學(xué)校注入新的生機(jī)活力，但另一方面，我們也清楚地認(rèn)識到，這批剛從學(xué)校走出來的研究生，缺少工作經(jīng)驗，尤其對于像實務(wù)性較強財務(wù)管理課程來說，很難在講課的過程中將一些實例融會貫通，也就無法真正的將理論和實際結(jié)合起來。

（二）結(jié)合學(xué)生特點，改進(jìn)教學(xué)方法

前文中提到，獨立學(xué)院的學(xué)生有著不同于傳統(tǒng)公立高校學(xué)生的特點，理論基礎(chǔ)薄弱，自我控制能力較差，上課時容易走神，很難集中注意力聽老師講課。因此，如果老師在上課時依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式的話，很難收到一個好的效果。這就鼓勵教師不斷探索新的教學(xué)方法，比如說案例教學(xué)，情景教學(xué)，討論式教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，成為課堂的主體。財務(wù)管理學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)該致力于調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生利用理論解決實際問題的能力。

（三）加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

獨立學(xué)院的教學(xué)模式往往直接來源于其所以依附的公辦高校，因此其自身的定位不夠清晰，往往很能培養(yǎng)出有競爭力的人才。尤其對于像財務(wù)管理專業(yè)這樣實踐性較強的學(xué)科來說，如果仍然沿用公辦高校研究型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必然會處于劣勢。所以獨立學(xué)院應(yīng)制定適合自身的財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實際操作能力。

一方面，學(xué)院應(yīng)加強校內(nèi)財務(wù)管理模擬實驗室建設(shè)，為學(xué)生提供一個良好的平臺，畢竟很多企業(yè)鑒于商業(yè)秘密等一系列的問題不愿意接納實習(xí)的學(xué)生。這樣做的話，就可以讓學(xué)生在全真的模擬環(huán)境中操作，增強實務(wù)能力。另一方面，積極開拓校外實習(xí)基地，讓學(xué)生在真實的企業(yè)環(huán)境中得到鍛煉和提升，提高其應(yīng)變能力。

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