劉飛

摘 要：初中對于學生來說是一個非常關(guān)鍵的時期，班主任在此過程中扮演著至關(guān)重要的角色。圍繞初中班主任的教育進行探究，以此提高管理的有效性，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任；教育；管理；分析

一、正確看待教育的目的——應試教育與素質(zhì)教育相均衡

由于我國采取的是應試教育，所以在教育教學過程中，班主任教師都有一種成績至上的心理，因此，班主任教師都比較重視學生的基礎教育，不斷提高學生的知識理論，而忽視了學生其他方面能力的培養(yǎng)，這種教育方式是片面的，隨著社會的不斷發(fā)展，社會上很多新鮮元素不斷涌現(xiàn)，人才市場對人才的要求也越來越高，為了使學生在未來的社會中更好地生活和學習，這種傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能完全適應社會的需要。面對這一狀況，在初中教育教學過程中，班主任要做好教育工作，將素質(zhì)教育融入應試教育過程中，這樣不但能夠使學生積極應對升學的壓力，還能夠培養(yǎng)學生的學習自主性和創(chuàng)造性，從而擔升學生的綜合素質(zhì)。

二、感性對待學生的內(nèi)心，以學生為主體

在教育教學過程中，由于很多知識和內(nèi)容都是比較理論性的東西，學習起來也比較復雜，這使學生缺乏學習興趣，面對困難缺乏積極的態(tài)度，有些學生甚至出現(xiàn)厭學的情緒。面對這樣的負面情況，班主任教師要增加與學生之間交流的機會，讓學生在與教師溝通的過程中感受教師的關(guān)愛之情，從而拉近教師與學生之間的距離。鼓勵學生在課堂上大膽進行自我表現(xiàn)，這樣可以為學生搭建一個自我表現(xiàn)的平臺，從而增強學生的學習自信心。在此過程中，班主任要起到引導的作用，對于學生做錯的地方要進行委婉的糾正，從而促進學生個性化的發(fā)展。

三、審慎處理好與學生家長之間的溝通

對于初中生來說，他們還沒有獨立，很多方面都一直依賴著父母，很多學生的情感問題和心理問題都與家長息息相關(guān)，因此，為了培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，健全學生的人格，在塑造過程中班主任要注重和學生家長進行溝通。特別是一些情況比較特殊的學生，他們正處在初中這個比較關(guān)鍵的時期，很多問題如果處理不好將會給學生留下陰影，不利于學生的未來發(fā)展，這時班主任更應該與學生家長積極溝通，例如了解學生的生活習慣、學習態(tài)度、心理素質(zhì)等問題，從而使學生的各方面都能夠健康地發(fā)展。

總而言之，初中班主任在對學生進行教育的過程中要不斷培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提高學生的各方面能力，從而使學生健康地成長。

參考文獻：

尹愷力.打開心靈之門激勵學生信心：“后進生”轉(zhuǎn)化淺談[J].當代教育論壇，2005（16）.

編輯 王夢玉