許瓊

摘 要：大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目是促進(jìn)高校改革人才培養(yǎng)方式，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和思維的重要手段。分析了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的主要特點(diǎn)，指出教師對項(xiàng)目的指導(dǎo)思路與相關(guān)思考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目；興趣驅(qū)動；多維評價

根據(jù)《教育部財政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的通知》要求，各高校在十二五期間實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃。通過實(shí)施該計劃，促進(jìn)高等院校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力。

該計劃將大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目分為三種類型：創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。其中創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目設(shè)計、研究的過程，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的科研基本功；主要面向全校全日制本科學(xué)生或創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，探索以項(xiàng)目為載體的研究性學(xué)習(xí)和個性化培養(yǎng)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

一、項(xiàng)目特點(diǎn)

1.興趣驅(qū)動。參與計劃的學(xué)生須學(xué)業(yè)優(yōu)秀、學(xué)有余力、善于獨(dú)立思考、實(shí)踐動手能力強(qiáng)，對科學(xué)研究、科技活動或社會實(shí)踐有濃厚的興趣，具有一定的創(chuàng)新意識和研究探索精神；在興趣驅(qū)動下和在導(dǎo)師指導(dǎo)下可以完成項(xiàng)目開發(fā)過程。

2.學(xué)生主體。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)揮主體作用的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練體系，參與計劃的學(xué)生自擬題目、自擬方案、自由組隊(duì)申報、自主管理和完成實(shí)驗(yàn)。

3.注重“研究過程”，而非“研究成果”。從選題、立項(xiàng)、指導(dǎo)到評審整個過程注重創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施過程，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目實(shí)施過程中各位學(xué)生在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐方面的收獲。

二、指導(dǎo)與思考

本人指導(dǎo)2013年西安科技大學(xué)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“基于多協(xié)議無線通信的二自由度運(yùn)動控制系統(tǒng)研究”，歷時一年，在申報、實(shí)施和結(jié)題過程的指導(dǎo)實(shí)踐中有一些思考。

1.師生角色轉(zhuǎn)變。在創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目中，學(xué)生是主體，教師起輔導(dǎo)協(xié)助作用；突破簡單的教授與學(xué)習(xí)的師生關(guān)系，學(xué)生自主思考、研究和實(shí)踐中能力不及之處，需要定期的團(tuán)隊(duì)討論和師生互動，主動權(quán)交給學(xué)生。

2.項(xiàng)目管理。大學(xué)生創(chuàng)新熱情較高，但創(chuàng)新思維不足，原因在于知識儲備不足、知識體系缺乏整合和訓(xùn)練。因此，教師應(yīng)以咨詢者的角度給予輔助和建議，激發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)新；對于創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目來說，項(xiàng)目的進(jìn)度、方向把握、經(jīng)費(fèi)支出、實(shí)驗(yàn)室管理、報告撰寫等有關(guān)管理，老師應(yīng)介紹經(jīng)驗(yàn)，定期督導(dǎo)，建立自主管理機(jī)制。

3.課外實(shí)踐。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和實(shí)驗(yàn)室平臺，讓學(xué)生在項(xiàng)目中思考和訓(xùn)練、交流與實(shí)踐，是課堂教學(xué)的有益拓展，注重實(shí)驗(yàn)過程的培訓(xùn)目的保證。

4.多維評價。傳統(tǒng)考核重點(diǎn)關(guān)注課內(nèi)表現(xiàn)和課余生活，但是對于某些有價值課題或項(xiàng)目的研究和實(shí)踐能力則體現(xiàn)出學(xué)生的知識運(yùn)用和轉(zhuǎn)化能力，應(yīng)作為多維評價體系的有力支撐被納入該體系。

大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是以“強(qiáng)調(diào)興趣、突出重點(diǎn)、鼓勵創(chuàng)新、注重實(shí)效”的原則，鍛煉學(xué)生的科研能力、組織能力、協(xié)作能力，是大學(xué)生提升自身綜合實(shí)力和核心競爭力的有效途徑，教師作為教育服務(wù)者，充分利用這個平臺為學(xué)生就業(yè)和升學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭莉.探索“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”的管理模式[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012，6（22）：118-121.

編輯 段麗君