吳龍桂

語文知識(shí)是知識(shí)體系中最基本、最重要的組成部分。要提高全民族素質(zhì)并培養(yǎng)出高質(zhì)量人才，中小學(xué)語文教學(xué)承擔(dān)著獨(dú)特而重大的責(zé)任?，F(xiàn)在，新一輪的語文課程改革已經(jīng)在各中小學(xué)轟轟烈烈地開展起來了，筆者認(rèn)為要真正開展語文課程改革，構(gòu)建高效課堂，語文教學(xué)理念和教學(xué)模式必須創(chuàng)新，而創(chuàng)新又必須選準(zhǔn)切入點(diǎn)。就語文教學(xué)的現(xiàn)狀看，必須在以下四個(gè)方面重點(diǎn)突破。

一、高度重視語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教學(xué)

中國傳統(tǒng)文化是文化之根，中華民族之魂。傳統(tǒng)文化經(jīng)典蘊(yùn)藏著中國五千年的智慧精髓，它沉淀于歷史的長河，而又升華于現(xiàn)代社會(huì)。2014年10月15日，習(xí)近平主席在北京主持召開的文藝工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，其涵養(yǎng)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。目前，現(xiàn)代文盲越來越少，而缺乏人文素質(zhì)，不懂傳統(tǒng)文化和文史知識(shí)的“傳統(tǒng)文盲”越來越多，特別是網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，更多的學(xué)生熱衷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)文化，卻離傳統(tǒng)文化越來越遙遠(yuǎn)。在大力進(jìn)行社會(huì)主義精神文明建設(shè)的今天，傳統(tǒng)文化教育越來越受到重視?，F(xiàn)在許多學(xué)校都開始重視傳統(tǒng)文化教學(xué)，但仍給人以“猶抱琵琶半遮面”的感覺，力度和分量尚尤不足。

作為中小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，傳統(tǒng)文化自然應(yīng)該積極為中小學(xué)語文教學(xué)它服務(wù)并作出貢獻(xiàn)。應(yīng)把《弟子規(guī)》《千字文》《三字經(jīng)》《道德經(jīng)》等傳統(tǒng)文化收入語文課堂教學(xué)，“滋養(yǎng)其文化內(nèi)涵，培育其民族認(rèn)同，引導(dǎo)其審美情趣”。在平時(shí)教學(xué)中用“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的最好教師是興趣；用“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”說明學(xué)習(xí)與思考必須結(jié)合；用“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”來說明如何學(xué)習(xí)……

二、高度重視語文教學(xué)中的輻射型教學(xué)

對(duì)于中小學(xué)語文教師而言，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法非常必要，不能再延續(xù)之前的千篇一律、課型單一的教學(xué)方法，必須加強(qiáng)師生、生生之間的學(xué)習(xí)交流，形成多向交流、開放的教學(xué)模式。“暗示教學(xué)法”作為其中一種典型，主要通過辯論、角色扮演、小游戲等師生、生生間的互動(dòng)使師生、生生間形成一個(gè)兼具單向、雙向交流的立體網(wǎng)絡(luò)，能產(chǎn)生調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)思考能力，增加了教學(xué)效果。

保證語文課堂教學(xué)師生、生生間互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)輻射型教學(xué)形式，在當(dāng)今語文教學(xué)過程中已顯得十分必要?！敖虒W(xué)有法，教無定法”，根據(jù)不同課型靈活運(yùn)用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式、導(dǎo)學(xué)式等生動(dòng)活潑、行之有效的教學(xué)方法。

首先，教師要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，不斷汲取精神食糧，努力提高學(xué)科理論與業(yè)務(wù)水平，不遺余力地將新知識(shí)、新信息灌注到課堂教學(xué)中來，不斷充實(shí)學(xué)生的知識(shí)血液。其次，課型也要標(biāo)新立異?？梢圆捎弥v座、討論、探究、朗讀欣賞、交際訓(xùn)練、自學(xué)等多種形式。最后，要打破照本宣讀的教法，打破唯一標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)成答案，創(chuàng)造和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、探討學(xué)習(xí)方法和解決疑難問題，從而做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，取長補(bǔ)短，集思廣益，教學(xué)相長?？傊處熞矣诖蚱苽鹘y(tǒng)講讀為主的課型，善于根據(jù)不同內(nèi)容設(shè)計(jì)不同課型，力爭每節(jié)課都給學(xué)生帶來新鮮感和意想不到的驚喜。

三、高度重視語文教學(xué)中的活動(dòng)性教學(xué)

語文活動(dòng)性教學(xué)既是一種教學(xué)形式，更是一種教學(xué)觀點(diǎn)。作為教學(xué)形式，它要求教師要善于挖掘利用教學(xué)內(nèi)容中的活動(dòng)因素，創(chuàng)設(shè)出適宜的活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)條件和活動(dòng)方法，這是一種使學(xué)生在學(xué)習(xí)中知、情、意達(dá)到高度統(tǒng)一的有效的教學(xué)形式?；顒?dòng)既包括物質(zhì)的、實(shí)踐的，又包括智力的、精神的操作。它包括教學(xué)中學(xué)生主體的感知、操作、言語等外部活動(dòng)，如聽、說、觀察、操作、制作、交往、社會(huì)實(shí)踐等，也包括認(rèn)知、情感、意志三個(gè)方面的內(nèi)部活動(dòng)。二者共同促進(jìn)，相互滲透，缺一不可。教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力做到學(xué)生主體外部活動(dòng)與內(nèi)部協(xié)調(diào)一致，并且有機(jī)轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生的外部感知、操作活動(dòng)經(jīng)過不斷的概括化、言語化、簡縮化逐步形成概念，同時(shí)將認(rèn)知、情感等活動(dòng)在操作和言語上展開、調(diào)整、充實(shí)學(xué)生主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)實(shí)踐證明，教師采用多種形式的活動(dòng)教學(xué)，學(xué)生才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)知、能、情的全面發(fā)展，和諧提升。

四、高度重視語文教學(xué)中的研究式教學(xué)

所謂研究式教學(xué)，即讓研究的精神走進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)過程之中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用研究的眼光和方法去認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)象。這種研究式教學(xué)，可以是用研究的眼光和意識(shí)研究教材本身，更好地理解教材，提高學(xué)科素養(yǎng)；也可以是用研究的眼光和意識(shí)研究課外的廣闊領(lǐng)域，即嘗試由課內(nèi)向課外擴(kuò)展，由課文理解向課題研究延伸。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每一篇文章在每一個(gè)人的手中都能引申出不同的研究課題，教師需要根據(jù)具體情況進(jìn)行抉擇，哪些應(yīng)該進(jìn)行討論，哪些可以一語帶過，又或者哪些應(yīng)該著重分析、撰寫成稿。進(jìn)行研究式教學(xué)的目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并使其學(xué)會(huì)深入分析與多角度綜合看問題。

在課堂上對(duì)有意義的課題進(jìn)行研究，是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑之一。我們研究的地點(diǎn)不僅僅只是課堂，研究對(duì)象也不僅僅只是教材。當(dāng)學(xué)生們養(yǎng)成了好的研究習(xí)慣，并且研究能力上升到一定程度后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，身邊萬事萬物均能研究，課題隨處可尋。因此，對(duì)于課外課題的研究是對(duì)課堂研究的延伸發(fā)展，是學(xué)生研究意識(shí)與研究能力得到提升的外在表現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，需要強(qiáng)調(diào)的是，讓學(xué)生做課題、做研究是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，并不一定要將其解決；是為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)研究方法，熟悉研究過程，培養(yǎng)研究意識(shí)，并不一定要?jiǎng)?chuàng)造出非常有價(jià)值的研究成果。通過進(jìn)行長期以及大量的研究學(xué)習(xí)培訓(xùn)，將使學(xué)生養(yǎng)成探究的意識(shí)、獨(dú)立的思考能力，以及相互間的交流、合作意識(shí)和實(shí)踐習(xí)慣。在這之中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以下三點(diǎn)尤為重要：一是要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，從平凡的對(duì)象（材料、生活）中挖掘出有意義的研究素材，盡量避免去研究已有明確定論的對(duì)象，或者是自己不可能深入了解研究的“偽問題”；二是要學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)資料，使言之有據(jù)、言之有物；三是學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在面對(duì)新問題之時(shí)，應(yīng)當(dāng)有自己獨(dú)特的看法并提出來，不管看法是正確的或錯(cuò)誤的、成熟的或幼稚的，創(chuàng)新的意識(shí)與能力才是關(guān)鍵。

我們不要把研究絕對(duì)化，例如，小學(xué)語文教育中的記憶、背誦、朗讀、表達(dá)等基本功訓(xùn)練，在語文學(xué)習(xí)中仍然有著不可替代的地位。我們強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)，重要的是讓學(xué)生增強(qiáng)研究意識(shí)，例如，在朗讀的時(shí)候與文章的作者、文章中的人物進(jìn)行角色互換，調(diào)動(dòng)自己的感情體驗(yàn)，這就具有了研究色彩；與其他文章相比，用自己的思想、情感、觀念去評(píng)價(jià)，這就更加具備了研究色彩。

總之，語文學(xué)科是最基本的學(xué)科，是學(xué)習(xí)、研究其他學(xué)科的基礎(chǔ)和前提。同時(shí)，語文學(xué)科中又含有最豐富的教育資源，搞好語文教學(xué)改革，充分運(yùn)用其思想文化內(nèi)涵，不僅有利于豐富學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)，而且有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)提高和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

（作者單位：湖南省婁底市教師進(jìn)修學(xué)校）