董煒杰

【摘要】小學(xué)科學(xué)是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，保持和增強對生活和自然界中科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；比賽；問題

一、學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)常見的幾個問題

本人曾經(jīng)以調(diào)差問卷的形式，對芙蓉鎮(zhèn)第二小學(xué)的三年級到六年的學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的問題進行了調(diào)查，歸納出小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)常見的幾個問題如下：

1.學(xué)習(xí)興趣不高

調(diào)查結(jié)果表明，有52%的學(xué)生對科學(xué)不感興趣。對于正在成長中的初中生來說，興趣對他們的影響十分重要。興趣是最后的導(dǎo)師，只要你有興趣，你就更愿意付出努力。初中科學(xué)涉及領(lǐng)域廣，包含內(nèi)容復(fù)雜多樣，有些知識抽象難懂，學(xué)生不一定能夠理解，感覺太深奧了，學(xué)習(xí)的積極性就會下降，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。

2.作業(yè)質(zhì)量低

調(diào)查結(jié)果表明，大多學(xué)生在完成課堂作業(yè)時，遇到困難時缺少思考，抄襲和應(yīng)付教師的成分比較高，只有20%的學(xué)生沒抄襲他人的作業(yè)。這樣學(xué)生遇到的問題，教師不容易發(fā)現(xiàn)，往往會忽略了學(xué)生的真實掌握情況，同樣的錯誤可能要犯兩三次才會表現(xiàn)出來，因此，要學(xué)好初中科學(xué)，就要提高作業(yè)的質(zhì)量，量不在多而在精。

二、“每課一問”教學(xué)方式的產(chǎn)生

對于學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)常見的幾個問題，本人經(jīng)過教育實習(xí)期間的不斷摸索、整合，產(chǎn)生了“每課一問”的教學(xué)方法。

“每課一問”的活動具體內(nèi)容如下：要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本“問題集”，老師每天根據(jù)上課的內(nèi)容，將重點內(nèi)容歸納總結(jié)成一個問題，學(xué)生將每天的問題和答案都記錄下來，然后每個星期五進行比賽。比賽的內(nèi)容就是檢測這些問題，分小組進行比賽，檢查每個小組成員對這些問題的理解程度和掌握情況，優(yōu)秀的自然勝出。在活動中，師生共同制定比賽規(guī)則，體現(xiàn)了民主思想，鼓勵學(xué)生積極參與，而且可以使比賽更加科學(xué)合理，有助于結(jié)果的評定和獎勵的有效性。比賽采用隨機抽查的方式，大大增加了比賽的趣味性和多變性，而且還可以促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動復(fù)習(xí)?！懊空n一問”，把每課的重點內(nèi)容包含在內(nèi)，學(xué)生在看這些問題的時候，也就相當(dāng)于復(fù)習(xí)了每節(jié)課的重點內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生對要點的掌握，同時可以很好的吸引學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)的熱情，增加學(xué)習(xí)的趣味，有利于幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。

三、“每課一問”教學(xué)方式的設(shè)計和實施（以芙蓉鎮(zhèn)第二小學(xué)四（1）班43名學(xué)生為例）

1.活動前準(zhǔn)備

①硬件準(zhǔn)備

要求每個學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，署名“問題集”，專門用來記錄活動提出的問題。

兩個抽獎箱，分別署名“問題箱”“選手箱”。

若干個乒乓球。

②分組

因為是小組比賽，所以在活動前就要給學(xué)生分組。第一步，合理有序的組建學(xué)習(xí)小組。分組的原則有三點：一、優(yōu)生帶動關(guān)注生，二、小組內(nèi)學(xué)生關(guān)系相對融洽，三、盡力縮小小組間的差距。四（1）班總共有43位學(xué)生，根據(jù)這三點原則，我將他們分成了八個學(xué)習(xí)小組，五人小組五個，六人小組三個。

③制定比賽規(guī)則

制定比賽規(guī)則。師生共同制定比賽規(guī)則，以公平公正、合理科學(xué)為前提，根據(jù)具體情況而定，通常以積分的方式進行，這樣可以簡單明了的分出勝負。例如檢測的題目，判斷題每道兩分，簡答題每道題五分，大題目每道十分，如果兩個小組所得分?jǐn)?shù)一樣，可以檢查他們小組成員記錄問題的清楚整潔情況以及問題的質(zhì)量，分出勝負。

2.問題積累

學(xué)生記錄周一到周四教師提出的四個問題，做好理解和記憶工作。

教師根據(jù)本周內(nèi)的四個問題，每個問題選取一道相關(guān)練習(xí)，然后編成一組，也就是一組共有四道題目，每道題目對應(yīng)一個問題。同樣的方法再設(shè)置七組問題，總共八組問題，32道題目。然后將這八組問題編號，例如A，B，C……

四、“每課一問”教學(xué)方法的分析

采用這樣的方式，可以有效的激起學(xué)生內(nèi)在的好強心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，增強他們的學(xué)習(xí)興趣，在繁重的學(xué)習(xí)過程中給予他們一次放松的機會，緩解下他們疲勞的身心，這樣可以很好的促進他們學(xué)習(xí)科學(xué)的效果和培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。

①創(chuàng)設(shè)競爭的情境，讓學(xué)生得到進取之樂

“好勝心”是每個兒童的天性。在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的“好勝激發(fā)學(xué)習(xí)興趣也不失為一種好方法。在比賽過程中，問題是從“問題集”中抽取出來的，只要認真復(fù)習(xí)的同學(xué)都能很輕松的回答出來，這樣，在緊張、刺激的學(xué)習(xí)中獲得成功，體驗到了進取之樂。

②運用激勵機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家特爾福德認為：“驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動機有兩種：一種是社會交往動機，另一種是榮譽動機”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）指出：“對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)?！边@就告訴我們，教育教學(xué)評價要以激勵性評價為主，即教師必須把學(xué)生作為一個能動發(fā)展的主體來看待，通過各種外部誘因來滿足學(xué)生的興趣、情感的需求，點燃他們的求知、進取、發(fā)展的火花，促進學(xué)生的生動學(xué)習(xí)和主動發(fā)展，讓他們愛學(xué)、趣學(xué)、樂學(xué)。

五、教學(xué)成果

本活動在只在四（1）班中進行，沒有在四（2）班中進行活動，而且本活動是在期中之后進行。比較下列兩張表格，從表格 1可以看出，期中考試時，兩個班級平均分比較接近，也就說明兩個班級的學(xué)生平均水平相當(dāng)，但期末考試，平均分差距由原先的1.27上升到4.47，已經(jīng)顯示出了彼此間的差距，而且平時上課氣氛四（1）比四（2）班活躍，學(xué)生回答問題也更加積極，可以感覺到學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣變的更加濃厚，由此得出結(jié)論：進行“每課一問”活動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于他們學(xué)習(xí)科學(xué)。

本研究力圖能夠?qū)ΜF(xiàn)有研究做以補充，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)實中的教學(xué)有一定的借鑒意義，對構(gòu)建和營造和諧的教學(xué)環(huán)境有一定的幫助，而這個關(guān)注焦點也值得花時間和氣力做進一步的研究、探索與錘煉。

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