趙紅

【摘要】近年來(lái)，電教媒體在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，多媒體進(jìn)課堂應(yīng)該說(shuō)是對(duì)傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)模式的重大突破與挑戰(zhàn)，因?yàn)樗軤I(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，而且錄音、錄像、電影、電視、幻燈、投影等方式能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中參與的積極性，提高了教學(xué)效果。但是多媒體技術(shù)在教學(xué)中的弊端也是顯而易見(jiàn)的。如果我們?cè)诮虒W(xué)中濫用多媒體設(shè)備，不但不會(huì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。文章就如何在英語(yǔ)教學(xué)中巧用多媒體來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)談了自己的做法和體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；多媒體教學(xué)；合理運(yùn)用

一、運(yùn)用電教媒體，靈活設(shè)計(jì)，創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境

英語(yǔ)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)科目，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往局限在單純的教師講解和錄音上，而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，卻缺乏真正實(shí)踐和了解一些文化內(nèi)涵的機(jī)會(huì)。在這幾年中，學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基本操作之后，我開(kāi)始自己制作多媒體課件。比如，在新課標(biāo)必修二“Music”這一單元我用多媒體先讓學(xué)生欣賞了不同種類的音樂(lè)，并讓學(xué)生辨別他們所聽(tīng)到的音樂(lè)屬于下列音樂(lè)中的何種類型，Classical music，RocknRoll，Orchestra，Rap，F(xiàn)olk music，Jazz，Country music，Choral最后引入這個(gè)單元的主題Music，這種形式的課堂引入不僅自然，而且這些旋律優(yōu)美的歌曲中使學(xué)生聽(tīng)得興致勃勃，唱得樂(lè)此不疲，在不知不覺(jué)中就掌握了單詞。隨后我運(yùn)用視頻展示了當(dāng)今最受中學(xué)生歡迎的RocknRoll，Rap，Jazz的幾種不同音樂(lè)的演奏。這樣使學(xué)生充分感到優(yōu)美的聽(tīng)覺(jué)享受及英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值。

二，活用電教媒體，設(shè)置懸念，探奇尋勝

“懸念”就是懸而未解的問(wèn)題。在開(kāi)講中提出一個(gè)學(xué)生憑現(xiàn)有知識(shí)無(wú)法回答的問(wèn)題，造成學(xué)生渴望的新老交替狀態(tài)，緊緊扣住學(xué)生的心弦，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而提高學(xué)習(xí)效率。每次上語(yǔ)法課，多媒體的運(yùn)用就顯得尤為重要了。例如，在不定式的用法講解中，我對(duì)不定式在句子中所充當(dāng)?shù)某煞纸o大家做了一一講解，隨后我用幻燈片向?qū)W生展示了我事先準(zhǔn)備好的不定式用法在高考中的一些考點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)不定式用法有一個(gè)深入的了解，結(jié)束了考點(diǎn)展示，學(xué)生馬上進(jìn)入思考環(huán)節(jié)，最后得出答案。老師滑動(dòng)鼠標(biāo)展示答案，這樣不僅節(jié)約了時(shí)間，讓學(xué)生用這些時(shí)間來(lái)充分思考。

三，運(yùn)用多媒體可以輸入文化意識(shí)

根據(jù)新課標(biāo)思想，教師應(yīng)補(bǔ)充相關(guān)的語(yǔ)言背景知識(shí)，使學(xué)生觀察到西方的文化風(fēng)情，從中了解中西言的文化差異，了解到各自不同的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和愛(ài)國(guó)熱情，擴(kuò)展國(guó)際視野。巧妙利用電教手段，能創(chuàng)造出讓學(xué)生感受外國(guó)文化的環(huán)境氛圍。在選修八第一單元的閱讀課主題是California，但實(shí)際上這篇閱讀文章的內(nèi)容是介紹美洲土著人，西班牙人，俄羅斯人，金礦工人，后來(lái)移民，最近移民和未來(lái)移民，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到加州是一個(gè)多民族，多文化的地方。所以在這篇文章引入的時(shí)候我先用多媒體展示了一幅美國(guó)地圖，以看圖填充形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美國(guó)的整個(gè)地理位置有一個(gè)很全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)有助于學(xué)生弄清加利福尼亞州在美國(guó)所處的位置，美國(guó)西部山脈，五大湖，最長(zhǎng)河流及主要城市以及當(dāng)?shù)鼐用竦纳盍?xí)俗等，使學(xué)生們對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兊恼鎸?shí)生活，文化差異有一定認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神及文化交際意識(shí)，拓展了學(xué)生的視野，為其終身發(fā)展奠定，基礎(chǔ)。

在大部分老師的觀念中，認(rèn)為選用多媒體越多就越受歡迎，效果就會(huì)越好，其實(shí)不然。多媒體教學(xué)雖然有許多優(yōu)點(diǎn)，但它仍然是教學(xué)的輔助手段，簡(jiǎn)化某些概念的教學(xué)過(guò)程，但不能完全取代老師的教學(xué)。多媒體和黑板要充分結(jié)合。企圖用屏幕來(lái)代替黑板的所有功能，缺乏板書(shū)、演算的做法，將會(huì)事與愿違的。黑板是課堂教學(xué)中師生之間交流知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)一個(gè)不可缺少的地方，一個(gè)考慮多么完善的課件，也不可能完全適合每個(gè)班集體的教學(xué)需要，但我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)如何合理地運(yùn)用多媒體呢？根據(jù)我五年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我得出如下結(jié)論：

一、多媒體教學(xué)的運(yùn)用要適時(shí)

“適時(shí)”就是要求多媒體的運(yùn)用要選擇最佳的有利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，使訓(xùn)練效果達(dá)到最佳的時(shí)機(jī)。當(dāng)我們想要激發(fā)學(xué)生興趣時(shí)我們應(yīng)該運(yùn)用多媒體達(dá)到效果。但有時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，許多多媒體的課，老師花了很多時(shí)間精力去制作課件，但其實(shí)效果并不理想，甚至給人畫(huà)蛇添足的感覺(jué)，這時(shí)我們就要考慮我們?cè)俳虒W(xué)中多媒體運(yùn)用得不是時(shí)候，而教師的一舉一動(dòng)，教學(xué)的靈活機(jī)智，才是課堂成功的關(guān)鍵所在。

二、多媒體教學(xué)的運(yùn)用要適當(dāng)

多媒體能以其清晰的圖像，絢麗的色彩，生動(dòng)有趣的動(dòng)感畫(huà)面深深地吸引學(xué)生，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)受到學(xué)生的歡迎。我在參加貴陽(yáng)市教科所組織的優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)發(fā)現(xiàn)，在課上有許多教師在其講課的過(guò)程中大量運(yùn)用了多媒體教學(xué)，雖然初衷是好的，但是太多多媒體課件的運(yùn)用，使得聽(tīng)課的學(xué)生有些不知所措。例如，一位老師講解《Great women and their achievements》，其在課件中補(bǔ)充了大量的課外單詞，而且要求學(xué)生當(dāng)堂背誦，并在課件中補(bǔ)充了很多偉人的成就，整個(gè)課堂熱熱鬧鬧的，但是所有聽(tīng)課的老師都感覺(jué)過(guò)于嘈雜，不像一個(gè)課堂，倒像一個(gè)菜市場(chǎng)，而文本所表達(dá)的信息卻沒(méi)有學(xué)精學(xué)透，這不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾。

三、多媒體運(yùn)用必須適度

“適度”就是當(dāng)用則用，不當(dāng)用則不用。各種教學(xué)媒體都有自己的功能及不可避免的局限性，應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)需要來(lái)合理選擇，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理多媒體和粉筆、黑板等普通教具之間的關(guān)系，特別要考慮時(shí)間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間與適時(shí)的課堂講解、板書(shū)、反思的時(shí)間。例如把幾句話的結(jié)論板書(shū)在黑板上，不一定就比放幻燈片效率低。在復(fù)習(xí)課的時(shí)候，多媒體的大容量是有效率的，但必須注意中間的停頓，保證學(xué)生把要點(diǎn)記下來(lái)，或者，事先把需要學(xué)生做筆記的知識(shí)打印出來(lái)，課后發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，這樣就更能提高復(fù)習(xí)課的效率。

總之，教學(xué)中運(yùn)用多媒體，是為了更好地為我們的教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。毫無(wú)疑問(wèn)多媒體教學(xué)是一種優(yōu)秀輔助教學(xué)手段，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書(shū)以外，還應(yīng)該積極利用多媒體輔助教學(xué)。但我們要從學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，具體分析，合理利用。我們只有不斷提高教師的授課水平、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能使教學(xué)活動(dòng)走向新的成功。

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