摘 要：該研究采用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法等方法，對(duì)拓展訓(xùn)練以及高校軍訓(xùn)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，指出當(dāng)前軍訓(xùn)教育中存在的問(wèn)題及拓展訓(xùn)練在熔煉團(tuán)隊(duì)方面的獨(dú)特作用，并在此基礎(chǔ)上分析在華北科技學(xué)院大一新生軍訓(xùn)教育中引入拓展訓(xùn)練的可行性，以提高學(xué)生參與軍訓(xùn)教育的興趣，進(jìn)而豐富和充實(shí)軍訓(xùn)教育的內(nèi)容，使拓展訓(xùn)練成為軍訓(xùn)教育必要的、有益的補(bǔ)充，并提出開(kāi)展過(guò)程中需要注意的問(wèn)題及相關(guān)的安全注意事項(xiàng)，為拓展訓(xùn)練在高校進(jìn)一步開(kāi)展作理論上的探討。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練 高校 軍訓(xùn) 可行性分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）10（c）-0220-02

軍訓(xùn)是高等院校改革教育內(nèi)容，是學(xué)生接受?chē)?guó)防教育的基本形式，是培養(yǎng)和儲(chǔ)備我軍后備兵員及預(yù)備役軍官、壯大國(guó)防力量的有效手段。但通過(guò)學(xué)生對(duì)軍訓(xùn)的滿意度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們普遍認(rèn)為，目前我國(guó)大學(xué)生軍事訓(xùn)練科目過(guò)于單一，主要內(nèi)容為隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練和部分的基礎(chǔ)軍體拳的學(xué)習(xí)，缺少具有實(shí)用價(jià)值的現(xiàn)代化軍事項(xiàng)目。隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練在初中、高中的軍訓(xùn)中已經(jīng)占據(jù)了相當(dāng)高的比重，使大學(xué)生覺(jué)得枯燥、乏味，失去對(duì)軍訓(xùn)的興趣，學(xué)生普遍認(rèn)為軍訓(xùn)就是隊(duì)列訓(xùn)練，而軍訓(xùn)的終極目的就是為了在“閱兵式”中給校領(lǐng)導(dǎo)們一個(gè)“滿意的匯報(bào)”的誤區(qū)。這在一定程度上制約著高校軍訓(xùn)教育的開(kāi)展，使得軍訓(xùn)教育不能發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。因此，高校軍訓(xùn)正面臨著改革。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

該文以華北科技學(xué)院軍訓(xùn)教育中引入拓展訓(xùn)練的可行性為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)拓展訓(xùn)練的書(shū)籍，并參考有關(guān)高校軍訓(xùn)教育、拓展訓(xùn)練等方面的文獻(xiàn)，為該研究提供理論基礎(chǔ)。

1.2.2 專(zhuān)家訪談法

走訪人眾人拓展公司、北京酷圓培訓(xùn)中心、北京加速度體驗(yàn)式培訓(xùn)中心、北京巨人拓展培訓(xùn)公司、北京登山運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)等培訓(xùn)公司的資深培訓(xùn)師，以及北京大學(xué)、北京體育大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、北京科技大學(xué)、華北科技學(xué)院等高校的知名拓展課教師共30余位，分析拓展訓(xùn)練引入高校軍訓(xùn)教育的可行性。

2 拓展訓(xùn)練引入我校高校軍訓(xùn)教育的可行性分析

2.1 高校的成功經(jīng)驗(yàn)提供了有益的借鑒

1995年拓展訓(xùn)練進(jìn)入中國(guó)，專(zhuān)業(yè)的拓展訓(xùn)練培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在大中型城市中相繼出現(xiàn)，參加培訓(xùn)的人數(shù)也越來(lái)越多。2002年，北京大學(xué)開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練選修課程。2007年經(jīng)教育部批準(zhǔn)各大體育院校設(shè)立休閑體育專(zhuān)業(yè)，將戶外運(yùn)動(dòng)、拓展訓(xùn)練設(shè)為核心課程。據(jù)調(diào)查，目前國(guó)內(nèi)許多大型企業(yè)在新員工入職的軍訓(xùn)中引入拓展訓(xùn)練，各大高校也在新生的入學(xué)教育中引入為期1～2天的拓展訓(xùn)練，并取得了非常好的教學(xué)效果。如，2015年10月北京理工大學(xué)為全體大一新生舉辦了為期1天的拓展訓(xùn)練，50多名專(zhuān)業(yè)的拓展老師組織了此次培訓(xùn)；該校安全采礦專(zhuān)業(yè)在每年的軍訓(xùn)中也已引入了拓展訓(xùn)練，收到了非常好的效果。這就為該校拓展訓(xùn)練和軍訓(xùn)的結(jié)合提供了可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，使拓展訓(xùn)練引入該校軍訓(xùn)教育成為可能。

2.2 拓展訓(xùn)練符合大學(xué)生的身心需要

隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，用人單位對(duì)大學(xué)生的要求越來(lái)越高，僅僅掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)、擁有健康的體魄己不足以滿足日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)的需要，良好的心理素質(zhì)、優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神意識(shí)、吃苦耐勞品質(zhì)更加重要。而對(duì)于剛邁入大學(xué)校門(mén)的學(xué)生而言，一方面他們非常渴望迅速的融入集體生活、適應(yīng)校園生活的節(jié)奏，但另一方面自私、缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、沒(méi)有包容心等不良的品質(zhì)使他們?cè)谌藱C(jī)交往中舉步維艱。而大量的理論、實(shí)踐證明拓展訓(xùn)練在培養(yǎng)人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、快速融入集體生活等方面有著獨(dú)特的作用，因此，在高校軍訓(xùn)教育中引入拓展訓(xùn)練有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

2.3 該校拓展場(chǎng)地、器材可以滿足軍訓(xùn)的需要

《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中還指出，要充分利用校內(nèi)外的體育場(chǎng)館設(shè)施，合理布局，合理使用有限的物力和財(cái)力，開(kāi)發(fā)體育設(shè)施資源，不斷地充實(shí)、更新課程內(nèi)容。

該校于2010年在校內(nèi)建設(shè)了拓展訓(xùn)練基地，包括4個(gè)高空項(xiàng)目及各種地面項(xiàng)目，目前在體育教學(xué)中開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目有斷橋、天梯、抓杠、合力過(guò)橋、背摔、盲人方陣、蛟龍出海、七巧板、雷陣、逃生墻、極速60 s、超音速、挑戰(zhàn)150等項(xiàng)目，可以同時(shí)進(jìn)行上百人的培訓(xùn)。而該校每年招生人數(shù)為4 000人左右，如果以系部為單位分批進(jìn)行拓展訓(xùn)練，在校內(nèi)就可以進(jìn)行，省去了交通、食宿等不必要的開(kāi)支。因此，該校的場(chǎng)地設(shè)施、器材可以滿足開(kāi)展拓展訓(xùn)練的所要求的條件。

2.4 該校體育部教師可以勝任拓展訓(xùn)練培訓(xùn)工作

教師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位，在拓展訓(xùn)練中起主導(dǎo)作用，負(fù)責(zé)拓展訓(xùn)練的教師應(yīng)該具有一定的身體素質(zhì)、較豐富的心理學(xué)知識(shí)、高度的責(zé)任感、敏捷的思維和敏銳的洞察力。目前該校擁有專(zhuān)業(yè)的拓展訓(xùn)練教師2名，均為碩士學(xué)位，且有著10余年的拓展訓(xùn)練培訓(xùn)經(jīng)歷。而體育部的教師大部分為碩士以上學(xué)歷，具有一定的學(xué)習(xí)能力，且教育學(xué)、心理學(xué)是體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課，因此，大部分教師經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)后都能勝任拓展訓(xùn)練的組織工作，只要經(jīng)過(guò)自身學(xué)習(xí)和不斷地實(shí)踐，即可成為出色的“培訓(xùn)師”。同時(shí)該校設(shè)有社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)，很多學(xué)生對(duì)此項(xiàng)目有著濃厚的興趣，部分學(xué)生利用閑暇時(shí)間從事拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)工作，可以作為培訓(xùn)助理進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的操作。

3 建議

3.1 指導(dǎo)思想

拓展訓(xùn)練和軍訓(xùn)的性質(zhì)截然不同，把拓展訓(xùn)練的部分項(xiàng)目引入軍訓(xùn)教育中，需要的是選擇性的引入，而不能徹底改變高校軍訓(xùn)教育的性質(zhì)，將軍訓(xùn)變成地地道道的拓展訓(xùn)練。因此，在實(shí)踐過(guò)程中，建議在軍訓(xùn)的前期引入拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，時(shí)間控制在1～2天，剩余時(shí)間進(jìn)行軍訓(xùn)教育，將拓展訓(xùn)練項(xiàng)目作為軍訓(xùn)教育必要的、有益的補(bǔ)充。

3.2 訓(xùn)練內(nèi)容

拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的種類(lèi)繁多，包括個(gè)人挑戰(zhàn)和團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)兩大部分，個(gè)人挑戰(zhàn)對(duì)教師的要求較高，且耗時(shí)較長(zhǎng)，平均一個(gè)人需要5 min。團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)則重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。所以，在項(xiàng)目選擇時(shí)，應(yīng)該結(jié)合軍訓(xùn)教育的特點(diǎn)及大學(xué)生的身心需要，盡量團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)類(lèi)項(xiàng)目及軍事定向科目，使學(xué)生在快速融入集體生活的同時(shí)掌握一定的軍事知識(shí)。

3.3 注意安全

安全是拓展訓(xùn)練的生命。而我國(guó)拓展訓(xùn)練安全保障體系還尚未建立，安全相關(guān)的法律法規(guī)不完善，應(yīng)急救援體系也不健全。拓展訓(xùn)練行業(yè)基本正處于“自我管理”的狀態(tài)，幾乎沒(méi)有人監(jiān)督教練是否專(zhuān)業(yè)、是否規(guī)范，項(xiàng)目安排是否合理，保護(hù)裝備是否安全，因而存在極大的安全隱患。因此，教師在活動(dòng)的組織方面及項(xiàng)目的操作方面，都應(yīng)做詳細(xì)地研究和耐心的保護(hù)，將安全隱患消除在萌芽階段。

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