黎明

【摘 ? ?要】班主任是班集體的主力軍，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的啟明星。班主任在教學(xué)中最主要的工作就是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人并建立和諧的班集體。班主任要善于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，使學(xué)生的其他能力才能得以發(fā)揮。班主任是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生有很大的影響力，因而班主任必須要為學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣。以下我將結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剮c(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】班主任 ?自身修養(yǎng) ?教師 ?學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.015

一、建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中，必須善于建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中成長(zhǎng)。而班主任所建立起的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制必須符合學(xué)生的需求。俗話說(shuō)：有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有發(fā)展、有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)鍛煉他們，以此可以增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師必須不斷的激勵(lì)他們，著重培養(yǎng)他們的上進(jìn)心和自尊心，讓他們迅速的成長(zhǎng)。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越繁重，壓力也越來(lái)越大，班主任更要輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，使學(xué)生做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

二、做好示范和引導(dǎo)工作

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)上要做好引導(dǎo)工作，維持好班級(jí)的正常運(yùn)作，以此提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞五方面的全面發(fā)展。作為一名合格的班主任需要規(guī)范自己的行為習(xí)慣，為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。

班主任既要培養(yǎng)學(xué)生善于實(shí)踐、勤于實(shí)踐的精神，還要安排學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的理論學(xué)習(xí)。作為班主任更要做到不斷提升自我，善于進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提升教學(xué)質(zhì)量，以此來(lái)全方位提升自己，還需要提高自身的思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，使自己具備多種能力。

三、切實(shí)做好學(xué)生工作

班級(jí)是一個(gè)大家庭，學(xué)生要在這個(gè)大家庭中健康的成長(zhǎng)，就需要具有集體主義精神，而集體主義不會(huì)自身就具備，它需要教師與學(xué)生的共同努力。學(xué)校是學(xué)生和班主任成長(zhǎng)與發(fā)展的地方，班主任要善于利用好學(xué)生的優(yōu)勢(shì)條件做好教師工作。在教學(xué)的過(guò)程中，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的教育和培養(yǎng)，做好學(xué)生工作不但有利于學(xué)校的管理和班主任工作的發(fā)揮，還有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。在當(dāng)今的教育教學(xué)的過(guò)程中，還出現(xiàn)了很多不公平的現(xiàn)象，比如有些學(xué)生根本就不理會(huì)教師，從不聽教師的勸說(shuō)之類的，只管自己高興就行，不管是在課上還是課外就從不認(rèn)真學(xué)習(xí)，也不認(rèn)真聽課，也不及時(shí)完成作業(yè)，這樣不僅敗壞班風(fēng)，還敗壞校風(fēng)，這樣的不良風(fēng)氣會(huì)導(dǎo)致班集體的良好氛圍受到嚴(yán)重影響。因而，教師要做到一視同仁，想方設(shè)法消除那些不良作風(fēng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在和諧的環(huán)境的成長(zhǎng)。

四、做到以人為本，因材施教

（一）教師在教學(xué)中需要了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，其心理和生理有很大差異的，學(xué)生接受事物的能力也是具有一定差異性的。這就需要教師了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，明確每個(gè)學(xué)生的真實(shí)水平，從而實(shí)施具有針對(duì)性的方針來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)施合理的方針，有助于學(xué)生各項(xiàng)能力的提高。

（二）教師還需要關(guān)注每位學(xué)生的家庭狀況

家庭狀況對(duì)學(xué)生的影響也是很大的。因此，教師要及時(shí)與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這可以使班主任更好地了解學(xué)生，清楚了學(xué)生的心理狀況后，就可以為學(xué)生制定出更為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。除此之外班主任還可以及時(shí)糾正家長(zhǎng)在教育學(xué)生時(shí)出現(xiàn)的不良習(xí)慣，使得學(xué)生能在一個(gè)健康、積極向上的環(huán)境中成長(zhǎng)。

（三）從專業(yè)發(fā)展方面來(lái)進(jìn)行管理

作為一名班主任，要想在專業(yè)發(fā)展方面得到他人的認(rèn)可和重視，就需要從專業(yè)發(fā)展方面來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理，這不僅有利于班主任專業(yè)知識(shí)和專業(yè)道德的培養(yǎng);還有利于班主任專業(yè)技能的提高。班主任不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)者。學(xué)生要明白是非善惡，對(duì)事要有一定的辯解能力，就必須清楚什么事情該做，什么事情不該做，而這些都離不開班主任的教導(dǎo)。在教學(xué)活動(dòng)中教師要交給學(xué)生基本的行為規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生在生活中待人誠(chéng)懇、對(duì)人有禮貌，做到誠(chéng)實(shí)守信，做事有始有終。只有樹立了好的行為習(xí)慣，才能實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值。

五、發(fā)揮學(xué)生主觀性，讓學(xué)生自己約束自己

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生單純、活潑、好動(dòng)等心理特征。學(xué)生十分單純，對(duì)任何事物都有一定的好奇心強(qiáng)，而且有積極參與有趣活動(dòng)的天性;活潑也是一個(gè)好的心理特征，可以使得學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在快樂中成長(zhǎng);好動(dòng)能使學(xué)生充滿活力的完成教師安排的任務(wù)，使學(xué)生能自覺的完成其學(xué)習(xí)任務(wù)，而教師則需要根據(jù)這些天性對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的提示及正確的輔導(dǎo)。教師要給學(xué)生充分的自由空間，這樣，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改正其缺點(diǎn)，還可以使得良好的班風(fēng)得以鞏固。

六、制定多方面的學(xué)生評(píng)價(jià)原則

一學(xué)期的教育活動(dòng)結(jié)束，并不意味著教學(xué)活動(dòng)就因此結(jié)束。班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)。如：學(xué)生的成績(jī)、解決事情的能力、課堂中的表現(xiàn)，師生間、學(xué)生之間的感情等多方面。這樣可以促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，而不是僅僅局限于學(xué)生的成績(jī)的好壞。

七、建立和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師與學(xué)生處在一種不平等的關(guān)系中：在學(xué)生的觀念中，班主任在任何方面都擁有絕對(duì)的權(quán)威，對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)厲，一提到班主任，學(xué)生就十分害怕，這樣不利于班主任進(jìn)行班級(jí)的管理。因此，班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中需要采取民主的方式對(duì)待班級(jí)的學(xué)生，時(shí)刻站在學(xué)生的立場(chǎng)去想問題。還要適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)，只要不是錯(cuò)誤的行為教師最好不要過(guò)多的干涉。要把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，建立起平等的師生關(guān)系;理解學(xué)生的想法，尊重他們的選擇，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的心與心的交流，讓學(xué)生感受到平等和尊重，使得學(xué)生在平衡的心態(tài)下健康成長(zhǎng)。

班主任的工作是一件非常繁瑣又極其重要的工作，在班級(jí)管理中，教師是學(xué)生的組織者，還是學(xué)生的引導(dǎo)者。班主任要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，準(zhǔn)確的定位好自己的角色，并且充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用來(lái)提高學(xué)生的自我管理能力，善于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，多留時(shí)間和空間給學(xué)生學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生積極地參與到班級(jí)管理中，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。俗話說(shuō)得好：“努力不一定能成功，但不努力是一定不會(huì)成功的”。我堅(jiān)信如果每一位教育工作者都充滿熱情和信心，積極地投入到工作之中，把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)當(dāng)成一種神圣的使命，教學(xué)活動(dòng)就會(huì)得到更好地優(yōu)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力也能得到更高效的發(fā)展。