彭春淋

【摘 ? ?要】題海戰(zhàn)術(shù)本身存在著不可忽視的缺點(diǎn)，不一定適用于所有的科目，但在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中題海戰(zhàn)術(shù)發(fā)揮著重要的作用，因此，本文我將站在教師的立場，以高中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，對素質(zhì)教育體制下題海戰(zhàn)術(shù)的改革與創(chuàng)新提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?素質(zhì)教育 ?題海戰(zhàn)術(shù) ?創(chuàng)新

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.049

題海戰(zhàn)術(shù)是應(yīng)試教育體制下所普遍推行的一種教學(xué)方式，但在素質(zhì)教育的今天卻備受指責(zé)，部分教師甚至主張?jiān)诮虒W(xué)過程中全面廢除題海戰(zhàn)術(shù)，但在我看來，題海戰(zhàn)術(shù)本身存在著不可忽視的缺點(diǎn)，不一定適用于所有的科目，但在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中題海戰(zhàn)術(shù)仍舊發(fā)揮著重要的作用，數(shù)學(xué)是一門精確性、實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其是高中階段教材收錄的知識點(diǎn)難度更高，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也就更加嚴(yán)格，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要配合大量的練習(xí)來鞏固和消化所學(xué)知識。在素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)教學(xué)方式中部分教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)時代的發(fā)展潮流，因此我們作為教師需要做的不是全盤否定而是進(jìn)行部分創(chuàng)新和改革，在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，對題海戰(zhàn)術(shù)這種教學(xué)模式進(jìn)行改革，使之符合當(dāng)今教學(xué)潮流走向，從而在數(shù)學(xué)等理性學(xué)科的教學(xué)過程中繼續(xù)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

一、正確認(rèn)識“題海戰(zhàn)術(shù)”

首先，我們不能單一的看待題海戰(zhàn)術(shù)這種教學(xué)方式，而是要結(jié)合中國選拔人才的制度來進(jìn)行考量?？荚囀侵袊瞬胚x拔過程中最基礎(chǔ)的方式，因此，考試在中國學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，雖然應(yīng)試教育已經(jīng)退出歷史舞臺，但只是代表應(yīng)試教育不適應(yīng)歷史潮流，在當(dāng)今教學(xué)形式中利大于弊，并不代表應(yīng)試教育中的某些教學(xué)方式和原則與當(dāng)今教學(xué)形式格格不入，所以，我們所要做的就是對不適應(yīng)時代的部分進(jìn)行淘汰和變革，另外，即使是現(xiàn)行的素質(zhì)教育體制也不能避開考試這一道升學(xué)門檻，而且素質(zhì)教育并不否定考試，而是提倡既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績更要在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面性發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能而不是只是簡單的掌握只是成為考試機(jī)器。因此，題海戰(zhàn)術(shù)這種教學(xué)方式經(jīng)過改良完全可以適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)形式。

其次，從高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科來看，對于數(shù)學(xué)這類理性科目來說，學(xué)科本身具有客觀性和規(guī)律性，考試實(shí)際上就是考查學(xué)生對于某類題目和解題規(guī)律的掌握程度，但這些規(guī)律不是僅僅依靠幾道題目就可以掌握的，而是需要學(xué)生通過不斷地練習(xí)來進(jìn)行摸索、感悟。而題海戰(zhàn)術(shù)所提倡的“多練”的教學(xué)理念則可以幫助學(xué)生在反復(fù)練習(xí)的過程中更快速地掌握客觀性較強(qiáng)的學(xué)科的解題規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)成績的有效提高。

二、以“精講”為前提

題海戰(zhàn)術(shù)這種教學(xué)方式最主要的理念就是增加練習(xí)量，而素質(zhì)教育體制不僅僅注重學(xué)生的考試成績，更注重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能夠達(dá)到見微知著的效果，并且能夠在學(xué)習(xí)過程中鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和多角度解決問題的能力，因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中不僅要保證學(xué)生的題目練習(xí)量更要注重例題的精講。

首先，教師要精心準(zhǔn)備例題，高中數(shù)學(xué)教材中所列出的例題符合大范圍學(xué)生知識接受水平，而不同地區(qū)，不同班級的學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方面都表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，因此，教材中所列出的例題不一定完全符合我們的授課需要，這就需要教師在教學(xué)的過程中充分發(fā)揮主觀能動性，根據(jù)班級小群體的認(rèn)知對教材例題進(jìn)行調(diào)整，或者直接以教材例題為參照自己進(jìn)行例題創(chuàng)造，從而使得例題更有針對性，更加符合班級學(xué)生的聽課需要。

其次，在課堂講解過程中教師要分清主次，對于普通知識點(diǎn)和重點(diǎn)知識進(jìn)行合理的時間分配，如我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于三角函數(shù)這一部分的內(nèi)容掌握程度較低，學(xué)習(xí)較為吃力，我在教學(xué)過程中、會對整個教學(xué)時間分配進(jìn)行微調(diào)，并且在三角函數(shù)例題講解的過程中會適當(dāng)增加講解時間，保證講題的精細(xì)度和全面度，讓學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握更加牢固，讓學(xué)生通過教師課堂所講授的例題學(xué)會這一類問題的解決方法，從而在解題過程中透過現(xiàn)象看本質(zhì)，靈活運(yùn)用解題方法，提高學(xué)習(xí)效率。

三、與分層次教學(xué)相結(jié)合

分層次教學(xué)是素質(zhì)教育體制下推行的新的教學(xué)理念，主張按照學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)層次上的劃分，從而在教學(xué)過程中可以有針對性的進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，題海戰(zhàn)術(shù)與分層次教學(xué)相結(jié)合，會最大限度上激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

首先，教師在教學(xué)過程中可以利用題海戰(zhàn)術(shù)幫助潛力生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是高中階段學(xué)生公認(rèn)的學(xué)習(xí)難度大的學(xué)科，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易拉開差距，甚至在班級中數(shù)學(xué)成績會形成嚴(yán)重的兩極分化的現(xiàn)象，因此，教師在教學(xué)過程中一般會將學(xué)生按照數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的高低和學(xué)習(xí)潛力的大小有目的的劃分為高中低三個層次，而題海戰(zhàn)術(shù)對于幫助處于第三個層次的“潛力生”提高學(xué)習(xí)成績有著重要的作用，我在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，“潛力生”之所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中跟不上班級整體的學(xué)習(xí)速度，最大的原因在于沒有找到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能學(xué)會一道題而不是學(xué)會一類題，從而在解題過程中不會靈活變通，而題海戰(zhàn)術(shù)可以通過增加練習(xí)量的方式讓這部分學(xué)生達(dá)到熟能生巧的層次，然后逐漸發(fā)現(xiàn)并掌握數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)而提高聽課效率，促進(jìn)所學(xué)知識的快速吸收和轉(zhuǎn)化。

其次，教師在教學(xué)過程中可以利用題海戰(zhàn)術(shù)幫助學(xué)生提高做題效率。作為教師我們在教學(xué)過程會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生總是抱怨考試時間不夠，做不完題目，這也從一定程度上反映了學(xué)生做題節(jié)奏拿捏不準(zhǔn)，效率低下的情況，教師在教學(xué)過程中可以采用增加做題量的方法對學(xué)生讀題速度，做題準(zhǔn)確度進(jìn)行鍛煉，如每次考試過程中在時間不變化的前提下，教師可以對照以往高考的試卷適當(dāng)?shù)脑黾宇}量，這樣可以讓學(xué)生在日常的考試過程中習(xí)慣于連續(xù)性大量的答題，從而鍛煉學(xué)生在考試過程中的時間的分配能力和做題速度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的做題的準(zhǔn)確度，從而讓學(xué)生在高考時，可以做到又快又好的完成題目。

總之，哲學(xué)上曾說過“發(fā)展是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡”但新事物是在舊事物的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，新事物會保留舊事物中精華的部分，隨著時代的發(fā)展人們對于事物的認(rèn)識程度會更加深刻，因此在教學(xué)過程中么有永恒不變的教學(xué)方式，但我們也不能對題海戰(zhàn)術(shù)這種教學(xué)方法進(jìn)行簡單的全盤否定而是要有針對性的進(jìn)行改革，從而其更加符合如今的教學(xué)潮流向著現(xiàn)行的教學(xué)理念靠攏。