羅金明

【摘 ? ?要】語文作為一門基礎(chǔ)學科，通過學習語文不僅能夠使學生的語文素養(yǎng)得到有效提升，還能夠有效促進學生的全面發(fā)展。高中語文教師想要通過語文教學促進學生的全面發(fā)展，應(yīng)該掌握有效的方法與技巧，這樣才能收到預期的教學效果。

【關(guān)鍵詞】高中語文 ?課堂教學 ?全面發(fā)展

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.057

促進學生的全面發(fā)展是現(xiàn)代教學的一個重要目標，尤其是隨著社會的不斷發(fā)展，更需要擁有較強綜合素質(zhì)的人才。學校作為育人的搖籃，不僅要使學生掌握大量的知識，更要通過有效途徑促進學生的全面發(fā)展。處于高中階段的學生不僅理解能力較強，而且精力旺盛，對世界充滿探索心理，因此是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期。作為一名高中語文教師，我們應(yīng)該肩負起培養(yǎng)學生多種素質(zhì)與能力的任務(wù)，有效促進學生的全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教學思想

想要通過高中語文教學有效促進學生的全面發(fā)展，首先教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教學思想。我國教育受到應(yīng)試教育的影響，提高學生的學科成績在很大程度上成為教學的重要目的，而通過學科教學促進學生的全面發(fā)展卻沒有引起人們應(yīng)有的重視，這就出現(xiàn)了學生學習能力強而綜合素質(zhì)不高的情況。高中階段的語文教學對學生具有重要意義，通過高中階段的語文學習不僅能夠使學生的語文素養(yǎng)上升到一個新的臺階，同時還能夠有效促進學生的全面發(fā)展。在新時期的高中語文課堂教學中，想要將通過語文教學促進學生全面發(fā)展的思想落到實處，就需要廣大高中語文教師在教學的過程中能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，積極的將新的教學理念落實到實際的教學中去，能夠在講解語文知識的同時，使學生的綜合素質(zhì)得到全面的提升。在實際的教學中我們不難發(fā)展，通過語文教學促進學生的全面發(fā)展的一個很關(guān)鍵的因素就是教師，因此，教師一定要將新的教學理念落實到高中語文教學中。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式

為了有效地通過高中語文課堂教學促進學生的全面發(fā)展，教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想，積極的用新的教學思想來指導教學活動，而且還要及時的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，將有助于促進學生全面發(fā)展的教學方式運用于課堂教學之中。隨著社會的不斷發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)顯得越來越重要，我們將促進學生全面發(fā)展的責任歸結(jié)于課堂教學之中，在課堂教學的過程中，教師如果不能采取有效的教學方式提升學生的綜合素質(zhì)的話，就難以達到預期的教學效果。例如：在現(xiàn)代教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力很重要，教師可能都能夠意識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性，但是如果選擇的培養(yǎng)途徑不恰當，那么，就難以達到提升學生的創(chuàng)新能力的目的。如果教師在教學的過程中能夠采取有效措施引導學生積極的進行思考，那么，學生的創(chuàng)新能力就會得到逐步提升。就目前的高中語文課堂教學而言，還有很多傳統(tǒng)的語文教學方式的殘留，傳統(tǒng)的語文教學方式不利于學生綜合素質(zhì)的提升，因此，為了更好地促進學生的全面發(fā)展，教師應(yīng)該積極的將新的教學方式運用到課堂教學之中，引導學生多種能力的提升。

三、將學生綜合素質(zhì)的提升蘊含于語文教學過程之中

就目前的高中語文教學而言，教師在通過語文教學提升學生綜合素質(zhì)的過程中，往往會出現(xiàn)這樣一個誤區(qū)：將學生綜合素質(zhì)的提升與語文教學隔離開來。教師在語文教學的過程中可能會集中一段時間對學生進行思想等方面的教育，實際上雖然教師的這種教學方法可能在一定程度上能夠達到提升學生某些方面的能力的目的，但是卻難以達到提升學生的綜合素質(zhì)的目的。為了通過高中語文課堂教學切實的達到提升學生的綜合素質(zhì)的目的，教師應(yīng)該將對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)蘊含于實際的教學中去，這樣才能收到好的教學效果。例如：教師想要通過語文教學對學生進行思想教育，提高學生的思想情操，在講解一些有教育意義的文章時，教師就可以借助于文章的講解，對學生進行思想教育的滲透，這樣學生就能在潛移默化中受到熏陶，產(chǎn)生良好的教學效果。想要通過語文教學實現(xiàn)學生多種能力的提升，就要求教師在教學的過程中能夠把握好多個環(huán)節(jié)對學生進行教育與指導，這樣才能收到好的效果。

四、樹立明確的教學目標

為了通過高中語文教學有效促進學生的全面發(fā)展，教師還應(yīng)該有明確的教學目標。教師在教學的過程中如果沒有明確的目標，自然就會降低教學的針對性，尤其是教師想要通過高中語文課堂教學促進學生的全面發(fā)展，更要有明確的教學目標。提升學生的綜合素質(zhì)的內(nèi)容是十分豐富的，既有學生知識素養(yǎng)的提升，也有學生思想情操的提升，同時也有學生實際操作能力的提升，而語文課堂教學時間卻是有限的，一堂語文課不可能對學生的多種能力進行全面的培養(yǎng)，因此不管是哪一節(jié)語文課，教師都應(yīng)該有明確的教學目標，有針對性的展開教學活動。例如：有些教學內(nèi)容有助于對學生進行思想教育，這就要求教師在課前就提前做好準備，有些語文課堂的教學內(nèi)容有助于對學生進行實際操作能力的教學，教師就應(yīng)該明確從哪些方面入手才能提升學生的實際操作能力。只有確立了明確的教學目標，教學活動才能更加順利的開展。

五、通過提高語文課堂教學的趣味性促進學生的全面發(fā)展

高中階段的學生具有很強的可塑性，因此是培養(yǎng)學生多種綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期。為了有效地促進學生的全面發(fā)展，教師一方面需要做出多方面的努力，另一方面學生也需要積極的配合教師，這樣才能更好地促進學生的發(fā)展。在實際的教學中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況，教師在課堂上講的十分起勁，但是學生卻難以真正領(lǐng)會教師想要表達的意思，這就說明學生在接受教師思想的過程中出現(xiàn)了問題。在大量的教學實踐中本人發(fā)現(xiàn)，教師的教學有時難以達到預期的教學目的，很重要的一個原因就是學生對學科學習的興趣并不夠濃厚。因此，為了更好的通過高中語文課堂教學促進學生的全面發(fā)展，教師首先要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，只有學生對語文學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能產(chǎn)生好的教學效果。通過語文課堂教學雖然能夠有效促進學生的全面發(fā)展，但是語文畢竟是一門語言性的學科，因此教師更多是需要從思想方面提升學生的素質(zhì)，語文很多觀點與見解都需要學生個人去體會，只有學生對語文產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，才能更好地促進學生的全面發(fā)展。

本文對如何通過高中語文課堂教學促進學生的全面發(fā)展展開了論述。除了文中提到的方法與需要注意的問題之外，為了更好地通過語文教學促進學生的全面發(fā)展，教師還應(yīng)該注意更多的問題。