羅芳

【摘 ? ?要】小學(xué)語(yǔ)文作為一門重要的學(xué)科，在新課改過(guò)程中受到了廣泛的重視，并且廣大教師提出了能夠有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的具體策略。本文就新課改下如何有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性展開論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?新課改 ?課堂教學(xué) ?有效性

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.113

語(yǔ)文作為我們的母語(yǔ)，在教學(xué)中的重要性自然不言而喻，語(yǔ)文教學(xué)在各個(gè)階段的教學(xué)中都受到了廣泛的重視。小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)性意義，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此，必須引起高度重視。俗話說(shuō)得好：好的開端是成功的一般，做好小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)工作，是每一個(gè)教師的職責(zé)。新課改過(guò)程中為了進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，提出了很多新的教學(xué)指導(dǎo)思想，教師在實(shí)際的教學(xué)中只有將新的教學(xué)指導(dǎo)思想落到實(shí)處，才能真正達(dá)到提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的目的。

一、實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理論與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的有效結(jié)合

學(xué)校是人才培養(yǎng)的搖籃，而人才應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，只有符合社會(huì)需要的人才，才能為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教學(xué)也應(yīng)該做出相應(yīng)的改革，這樣才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。新課改是新時(shí)期推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的契機(jī)，新課改過(guò)程中提出了很多有助于提高現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的方法與措施。小學(xué)語(yǔ)文作為一門重要的學(xué)科，自然在新課改過(guò)程中做出了重要指示，教師想要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，就必須及時(shí)將新的教學(xué)理念與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)有效結(jié)合起來(lái)。目前很多小學(xué)教師都在積極的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，但是在將新的教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)際教學(xué)這一環(huán)節(jié)還存在一定的問(wèn)題——理論與實(shí)踐的結(jié)合程度不足，因此，教師應(yīng)該積極的將新的教學(xué)理念與課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，這樣才能使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量得到快速地提升。

二、尊重小學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位

對(duì)師生在課堂教學(xué)中的角色做出科學(xué)的定位，是新課改過(guò)程中提出的一個(gè)重要的指導(dǎo)思想，并確立了教師在課堂教學(xué)中的“主導(dǎo)”地位，學(xué)生在課堂教學(xué)中的“主體”地位。很多教師對(duì)師生角色的轉(zhuǎn)換能夠理解，并能夠切實(shí)的落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去，但是就小學(xué)階段的教學(xué)而言，部分教師認(rèn)為教師依然要發(fā)揮在課堂教學(xué)中的主體地位，因?yàn)樾W(xué)生的自主能力學(xué)習(xí)較差，應(yīng)該在教師的指揮下更好的學(xué)習(xí)。實(shí)際上在小學(xué)階段就培養(yǎng)小學(xué)生的課堂主人翁意識(shí)，不僅不會(huì)影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，而且還能夠提高課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)生較之于高年級(jí)的學(xué)生而言對(duì)教師具有更強(qiáng)的依賴心理，這就導(dǎo)致學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候變得被動(dòng)，不僅影響了學(xué)生接受知識(shí)的有效性，更影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的思考。如果教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠積極的培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)的話，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)將由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，不僅能夠使學(xué)生更加積極的接受知識(shí)，而且能夠使學(xué)生開動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展有很大的幫助，有助于學(xué)生成長(zhǎng)為創(chuàng)新型人才。

三、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性

創(chuàng)建趣味課堂也是新課改提出的一個(gè)重要教學(xué)指導(dǎo)思想。不管從事哪一階段的教學(xué)工作，教師都要注重提高課堂教學(xué)的趣味性，營(yíng)造趣味課堂，提高課堂教學(xué)的魅力。提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重要意義。在小學(xué)生的諸學(xué)科中，語(yǔ)文是一門相對(duì)比較來(lái)說(shuō)枯燥的學(xué)科，這會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師如果能夠采取有效措施提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性的話，那么無(wú)疑能夠更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，能夠大大提高學(xué)生的興趣，并能夠有效提升學(xué)生的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率。在構(gòu)建有趣的語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)小學(xué)生的群體進(jìn)行調(diào)查與研究，掌握小學(xué)生的興趣點(diǎn)，為提高課堂教學(xué)的趣味性奠定基礎(chǔ)。例如：小學(xué)生一般對(duì)動(dòng)畫片很感興趣，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以引入動(dòng)畫片中的一些情節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以將一些與動(dòng)畫片相關(guān)的圖片結(jié)合起來(lái)運(yùn)用于課堂教學(xué)中，這都能使學(xué)生耳目一新，大大提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)文課堂教學(xué)變得更加有吸引力。

四、注重教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)

實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)是提高課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要法寶。師生之間的有效互動(dòng)具有豐富的內(nèi)涵，在實(shí)際的教學(xué)中很多教師與學(xué)生都將師生之間的互動(dòng)理解為教師提出問(wèn)題學(xué)生回答問(wèn)題，實(shí)際上師生之間的問(wèn)答只是師生互動(dòng)形式的一種，除此之外師生之間的有效互動(dòng)還有很多其他含義。其中師生之間的有效互動(dòng)要求教師與學(xué)生積極的進(jìn)行溝通與交流，這對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性具有重要意義。教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該建立在掌握學(xué)生的基本情況的基礎(chǔ)之上，而教師對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的把握就需要師生之間有效進(jìn)行互動(dòng)。小學(xué)生雖然思想還不夠成熟，但是也會(huì)出現(xiàn)一些影響學(xué)習(xí)有效性的因素，因此教師要把握好與小學(xué)生進(jìn)行有效溝通與交流的方式，使學(xué)生能夠及時(shí)的將學(xué)習(xí)、生活情況與教師進(jìn)行溝通，進(jìn)而使學(xué)生做出的教學(xué)策略更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況，自然也就能夠產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

五、注重通過(guò)課堂教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

通過(guò)課堂教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是新課改過(guò)程中提出的一個(gè)重要教學(xué)指導(dǎo)思想。隨著現(xiàn)代這會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才也提出了更高的要求。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)變得越來(lái)越激烈，想要在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利，學(xué)生就必須不斷提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)新能力就是一種能夠提升學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力的法寶。中國(guó)的大學(xué)教育已經(jīng)大眾化，因此，每年都會(huì)培養(yǎng)大量的人才，但是具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力的人才卻不多。為了推動(dòng)國(guó)家與民族的發(fā)展，也為了使學(xué)生有一個(gè)良好的發(fā)展途徑，學(xué)校必須肩負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的責(zé)任。一個(gè)人的創(chuàng)新能力的形成不是一蹴而就的，需要不斷地培養(yǎng)，從小學(xué)階段就注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義。語(yǔ)文作文一門基礎(chǔ)性學(xué)科，能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，而在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性卻沒有受到重視，實(shí)際上語(yǔ)文是一門能夠有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)科。例如：學(xué)生的寫作過(guò)程就是創(chuàng)新的過(guò)程。由于語(yǔ)文知識(shí)具有一定的抽象性，因此學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程也是有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的過(guò)程。這就啟示廣大小學(xué)語(yǔ)文教師要注重通過(guò)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

本文對(duì)新課改下如何有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性展開了論述。希望教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠切實(shí)的將新課改過(guò)程中提出的教學(xué)思想落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去，更好地提高課堂教學(xué)的有效性。