羅莉川

【摘 ? ?要】語文是我們學習的基礎，語文教學的目的是培養(yǎng)學生熟練應用語言，增強閱讀與提高寫作能力。而職高語文，又有別于普高語文，有自己突出的特點和特色。職高學生的發(fā)展目標和發(fā)展方向不同，因此，學習目的和學習手段也有所不同。本文就職高語文的教學特點做出如下簡要分析及概述。

【關鍵詞】職高語文 ?特點 ?發(fā)展

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.179

一、職高語文教學的特殊性

我們生活在二十一世紀，而二十一世紀最需要的就是人才。人才，指的便是擁有豐富的科學知識和人文素養(yǎng)的人。在這個社會大背景之下，職業(yè)學校中的語文教育就顯得尤為重要了，我們應該順應社會的發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設的需求，培養(yǎng)具有綜合能力、全面發(fā)展的學生。語文教學因其獨特的綜合性、全面性，是奠定學生未來良好職業(yè)能力的一門學科。這就決定了語文是職業(yè)高中學生必須學習的一門基礎學科。

職高語文作為一種新型的教育類型，它不同于普通的高中教育，更看重人才的培養(yǎng)以及社會的需求，因此教師必須要擺脫固有教學模式的束縛，不能只局限于語文教材上的基礎知識，而是要使用開拓性的思維，將語文知識與其他的學科聯(lián)系起來。

職高語文教學的特殊性決定了我們一定要突出語言的應用性和實用性，在平時的課堂上，注重去挖掘教材中有助于提高理解能力和認知能力的部分。教師可以組織學習小組，鼓勵學生自發(fā)的結成互助小組，成員之間互相幫助，課下的時間互相出題給對方，可以是小測驗的形式，也可以是辯論賽、寫作文的形式，學生在為自己的同學出題時，就在無形中復習了教材的知識點，這也要求學生對每個知識點都需要牢牢地掌握，遇到問題的時候能夠及時回歸教材，回顧課堂內(nèi)容。教師要為學生每一次的小組活動做好總結，幫助學生反思不足之處，比方說這次的測驗集中出錯的地方有哪些，原因分別是什么？這次寫的作文是否貼合主題？我們將這種小組活動堅持下來就會發(fā)現(xiàn)，學生的進步是非常明顯，也是非常巨大的，教師給予學生適當?shù)墓膭?，增強學生學習和互助的信心，也大大有利于強化學生把握知識的能力。

二、職高語文學科的教材特點

語文學科的本質(zhì)就是語言，而語言就是我們平時的一種重要的交流工具。無論是普通高中的語文教材，還是職高的語文教材，都脫離不了傳統(tǒng)性的特點，無論時代怎么變化，語文教育的教學宗旨始終都是一樣的，就是教會學生正確的理解和使用語言。第二個特點是時代性。由于職業(yè)教育是與我們的社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系最為密切的教育手段之一，所以職高語文教材更要注重時代特色，比如課文選材方面，為了反映當下的社會發(fā)展和科學技術的進步，因此要選用一些新穎的、富有時代意義的文章來作為教材中的課文。再比方說教材的價值取向方面，一定是要能夠為學生傳遞正能量，帶來信心的文章。

語文還有一個特點就是開放性，可以與很多其他學科聯(lián)系起來，比如政治，英語，數(shù)學等等。正因為這個特點，學生在學習的過程中就少了局限性，學習的范圍也擴大了，最重要的是增加了許多學習資源。教師在備課和授課的過程中要善于結合其他學科，幫助學生聯(lián)想記憶，多元記憶，從而提高學生的學習效率，做到高分、高效的學習。教師根據(jù)上述的特點要注意以下幾個方面：1.注重學生基礎知識和基本功的訓練，剛開始上課的時候，教師要帶領學生先回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容，這個時候教師要注意，有的時候我們應該適當?shù)臄U大回顧的范圍，加深學生對基礎知識點的印象，增強學生的語文功底。2.注重文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，優(yōu)秀的學生往往是具備非常好的文化素養(yǎng)的，這不僅包括了對于傳統(tǒng)文化的了解，還包括許多優(yōu)良的品格。教師在講授課文的時候，要通過教學內(nèi)容逐漸培養(yǎng)學生艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、勤勞勇敢的品格，這對于學生將來走向社會有很大的幫助，也是學生能夠?qū)ι鐣龀鲐暙I、奉獻力量的基礎。3.教材的時代性要求教師要把握好教材內(nèi)容與我們現(xiàn)實生活的聯(lián)系，很多課文都可以體現(xiàn)在我們的現(xiàn)實生活中，故事不僅僅只是故事，更重要的是學生要領悟到生活的哲理，并且真正的落實在平時的切實行動中。

三、教學的創(chuàng)新與探索

我們都知道，普高語文的教學目標是要培養(yǎng)基礎性人才，而職高的教學目標則是更加注重培養(yǎng)技能型人才。職高語文的教材本身就有很多的突破性和創(chuàng)新性，比如在文言文方面，對于學生的要求就比普高語文低，在課程難度方面也會有所不同。身為教師，我們要及時順應教材的更替和創(chuàng)新，在教學上有所突破。很多學生的文化基礎比較薄弱，在基礎教育階段沒有打下良好的基礎，而教師就一定不能強行的把學生不理解的知識灌輸給學生，這樣只會適得其反，教師幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣，是可以彌補這一不足的。很多家長認為，讀職高就是為了學習專業(yè)技能的，因而放松了對孩子的要求，對待語文更是馬馬虎虎的。這種想法是非常片面的，教師需要幫助一部分學生及家長調(diào)整觀念，使他們重視語文學習，增加課堂的趣味性和應用性，抓住學生的注意力，引起他們思考和探究的欲望。教師可以從教學內(nèi)容上進行選擇，在教材的基礎上為學生延伸知識面，借助現(xiàn)代化的多媒體教學設備，通過生動形象的圖片、影像等方式，提高學生的學習興趣，逐漸探索出適合職高學生的學習模式，根據(jù)學生的實際情況來隨時調(diào)整教學進度和授課目標，使得學生能夠掌握必需的語文基礎知識和學習能力，學有所成，最終成為一名優(yōu)秀的畢業(yè)生。

同時，教學的創(chuàng)新也需要我們教師堅持不懈的努力，我們要轉(zhuǎn)變固定的思維模式和價值觀，以學生的終身發(fā)展為主，保持長遠的目光，不要僅僅將目光局限于一節(jié)課、一個學期。教師樹立一個以學生為本的職業(yè)教育觀非常重要，一定不能單純的只追求學生的及格率和升學率，多多關注學生的能力，價值觀和人格。在平時的授課中，教師要尊重學生，幫助學生，建立和諧、有序的師生關系，換句話說，就是增加我們教學的人性化。我們都知道，很多學生一從學校畢業(yè)，就直接面臨著社會上嚴峻的就業(yè)壓力，他們要接受用人單位的挑選，要與社會上的其他人相處，因此教師在他們畢業(yè)之前一定要教會學生如何待人接物，如何工作，如何生活。

教書育人，這個道理我們都明白，具體就是教師要在課堂上借助教材本身，結合自身的閱歷和經(jīng)驗，教會學生做人做事的道理，陶冶學生的情操和品德，這樣在不久的將來，學生才能充滿自信地面對社會，游刃有余得工作和生活。