袁去病

2009年春節(jié)過(guò)后，我到一所幼兒園開(kāi)講座，在一對(duì)一的交流里，一位媽媽急急匆匆地過(guò)來(lái)說(shuō)：“袁博士，請(qǐng)您一定要幫幫我！”

原來(lái)，從春節(jié)開(kāi)始，她女兒就不停地問(wèn)“媽媽，幾點(diǎn)了”，每天問(wèn)幾十遍，無(wú)論怎么回答她都不管用：回答她現(xiàn)在幾點(diǎn)了，沒(méi)有用;問(wèn)她幾點(diǎn)鐘要做什么，沒(méi)有用;給她看鐘表，沒(méi)有用……不僅僅在家里問(wèn)，在幼兒園也不停地問(wèn)。帶她看腦科醫(yī)生、看心理醫(yī)生都沒(méi)有用，已經(jīng)快一個(gè)月了。

看著母親無(wú)助的眼神，聽(tīng)著母親的訴說(shuō)，我心里似乎有了一點(diǎn)想法，對(duì)她說(shuō)：“你先把孩子帶過(guò)來(lái)看看吧?！?/p>

母親把小女孩叫過(guò)來(lái)，讓孩子向我打招呼，但孩子并沒(méi)有開(kāi)口，神情落寞，仿佛眼前的一切與自己無(wú)關(guān)。

我看著女孩的眼睛：“寶貝，你每天問(wèn)媽媽幾點(diǎn)鐘了，是什么意思呀？”

孩子沒(méi)有開(kāi)口，眼神飄著，誰(shuí)也不看。母親說(shuō)了不少話，試圖和孩子交流，但孩子什么也不說(shuō)，媽媽無(wú)奈地停下來(lái)。

面對(duì)面無(wú)表情的孩子，我和藹地注視著她：“寶貝，你既然記不清楚了，現(xiàn)在就不要想了，你看讓媽媽多擔(dān)心吶?！焙⒆狱c(diǎn)了點(diǎn)頭。

然后我說(shuō)：“好了，親親媽媽吧?！?/p>

這個(gè)時(shí)候，孩子用力張開(kāi)雙臂，抱住母親的脖子親上去，情緒似乎有點(diǎn)激動(dòng)。

孩子跟媽媽親了又親，興奮異常，意猶未盡。過(guò)了一會(huì)兒我告訴她：“好了，該擁抱我了?！?/p>

孩子很舍不得地放開(kāi)母親，過(guò)來(lái)抱了抱我，我說(shuō)：“好了，跟媽媽回家吧?！?/p>

孩子拉起媽媽的手走了。

第三天，老師們驚奇地告訴我，孩子竟然不再問(wèn)那個(gè)問(wèn)題，一切都正常了。

其實(shí)，聽(tīng)了女孩母親的訴說(shuō)，看到孩子的表情，我就知道，孩子沒(méi)有問(wèn)題，可能只是陷入了一個(gè)思維的漩渦。

生活中無(wú)法還原，但可能有這樣一個(gè)情形：春節(jié)放假，全家人在家，孩子在自己房間里面高高興興地玩耍，看到窗外陽(yáng)光明媚，突然有了個(gè)想法，比如說(shuō)去游樂(lè)園或者什么地方玩一玩。于是隔著房間對(duì)媽媽大聲喊，“媽媽、媽媽，幾點(diǎn)了……”

當(dāng)時(shí)母親可能沒(méi)有聽(tīng)清女兒的問(wèn)話，就沒(méi)有馬上回答。此時(shí)外界卻發(fā)生了意外的刺激，如窗口炸響的爆竹等牽引了女兒的思緒。女兒被嚇了一大跳，完全忘記了剛才想要講的話。

過(guò)了一會(huì)，母親走進(jìn)女兒的房間問(wèn)：寶貝，你剛才問(wèn)幾點(diǎn)鐘了，想干什么？

可是女兒已經(jīng)完全忘記了剛才想要講的話，只是隱約記得問(wèn)過(guò)——媽媽、媽媽，幾點(diǎn)了……

這事就這么不了了之了。但是隔一段時(shí)間，那個(gè)幾點(diǎn)鐘之后的問(wèn)題又冒了出來(lái)，孩子鬼使神差般地脫口而出：媽媽、媽媽，幾點(diǎn)了……

很多人不懂，這其實(shí)是一種思維流動(dòng)過(guò)程中偶然形成的漩渦！在平順的溝道里面，水流的形狀一般是比較順暢的，就如孩子的思維沒(méi)有受到干擾時(shí)，是比較順暢的。但如果這個(gè)時(shí)候放一塊石頭，那么在石頭的后面往往會(huì)形成漩渦，就如孩子突然被一個(gè)強(qiáng)烈的刺激“投入”到思維的流程中。

思維流形中的這塊石頭，同樣會(huì)起到干擾的作用，在石頭的正下方（流動(dòng)下方），如果石頭夠大的話，很容易形成一個(gè)小的漩渦，思維的“水流”剛好距離漩渦不太遠(yuǎn)也不太近，因?yàn)樗麂鰷u本身是混沌，具有不精確不穩(wěn)定難以測(cè)量的自然屬性，因此，水流流到這個(gè)區(qū)域后，可能沿著主漩渦旋轉(zhuǎn)一圈半圈，也或者轉(zhuǎn)上十幾圈，然后還會(huì)被甩到漩渦外圍，流向下游，在流向下游的過(guò)程中，發(fā)生緩和或者激烈的（受水流本身激烈程度的影響）湍流，然后能量釋放完，重新恢復(fù)平和的水流。

這個(gè)孩子遇到的就是這種情況。我想，既然孩子已經(jīng)無(wú)法想起來(lái)當(dāng)初被牽引的問(wèn)題，而這問(wèn)題對(duì)孩子生活并無(wú)多大影響，可以通過(guò)消除這個(gè)漩渦來(lái)解決她的混沌狀態(tài)。我給孩子一個(gè)強(qiáng)有力的命令，讓她放棄思考這個(gè)問(wèn)題，并且給她一個(gè)明確的橋，就是照顧她的母親，帶她母親回家，幫助她很好地放棄了掙扎。

后記：

那個(gè)孩子后來(lái)一直沒(méi)有再發(fā)生同樣的問(wèn)題，現(xiàn)在已經(jīng)超過(guò)5年了，她成為一個(gè)活潑可愛(ài)的大孩子。多年以來(lái)，與此類似的，還有自閉癥、智力障礙、攻擊性人格等情況的兒童，在數(shù)周到數(shù)月之間得到大幅度改善的例子。

我特別建議父母?jìng)?，學(xué)習(xí)一點(diǎn)自然教育，放下“默認(rèn)自己知道”，兒女是我們生命的延續(xù)，是我們的財(cái)富，育兒不僅需要情感，還需要科學(xué)。

養(yǎng)育兒女的生命，需要科學(xué)理智的愛(ài)。