部分家長很容易溺愛孩子，甚至灌輸以暴制暴，繼而培養(yǎng)出無法無天的小霸王。而留守兒童則因為缺少情感系統(tǒng)支持引發(fā)的一系列成長問題。缺少情感支持的孩子往往攻擊性強，最容易滑向犯罪的邊緣。

近期，頻發(fā)的校園霸凌事件，侮辱手段之殘忍，讓人瞠目結(jié)舌。 一組數(shù)據(jù)更讓人揪心，在我國，自2000年以來，中國各級法院判決生效的未成年人犯罪人數(shù)平均每年上升13%左右，其中兒童犯罪率已經(jīng)占未成年人犯罪的70%以上。調(diào)查還表明，中國的兒童自殺率也早已是世界第一。貧困和饑餓卻并不是他們犯罪和自殺的主要原因……

這些孩子都怎么了？

“我走了，無期，不見”——這張紙條，記錄下陜西省藍田縣一個初中女孩難以言說的痛苦。

5月6日，這名女孩因被嫁禍“在其他宿舍偷錢”，而被幾名同學(xué)毆打訛錢。半個多月后，女孩家人輾轉(zhuǎn)多地，終于在西安一家面館找到了她。盡管隨后她就讀的藍田玉山中學(xué)對12名涉事學(xué)生進行了處分。但父親表示，女兒回來一個多月了，心理陰影無法消除。她還是不愿意上學(xué)，“大門不出、二門不邁”把自己封閉起來，讓他感到無奈、痛心。

這樣的校園霸凌事件并非個例。6月21日，一段“小學(xué)生被多人圍毆”的視頻在網(wǎng)上廣泛傳播。浙江省麗水市慶元縣幾名初中生把一名小學(xué)一年級的學(xué)生關(guān)在黑屋子里暴力毆打，并用香煙頭燙傷小孩。當(dāng)時在場的4人目前已到案，均為未成年人。

與此同時，“留守兒童”違法犯罪問題也已成為中國未成年人違法犯罪中一個不容忽視的現(xiàn)象。

2014年，16歲留守少年終止學(xué)業(yè)隨父母外出打工，因父親精神病頻頻發(fā)作，少年嫌太吵將父親砍死。同年，13歲留守少女開門撞倒鄰居3歲女童，因擔(dān)心家里賠不起錢，心里害怕，將女童扔進糞坑致死。

頻發(fā)的暴力犯罪事件不僅給孩子造成恐懼，留下心理陰影，也造成孩子對他人、對社會的仇視與抵觸。惡性事件屢禁不絕，人們會問：這些孩子都怎么了？

愛無回應(yīng)的絕望

隨著媒體對浙江慶元案深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，包括被打者和施暴者在內(nèi)，涉事的5名孩子中有4人為進城務(wù)工人員隨遷子女，并曾就讀于同一所務(wù)工人員子弟小學(xué)。這些孩子有著相似的情況：家長疏于監(jiān)管，缺乏家庭關(guān)愛。

在中國，共有6100萬的留守兒童，與1400萬的隨遷兒童，天然與家庭撕裂，被拋棄在了鄉(xiāng)村，根據(jù)《留守兒童心靈調(diào)查報告》顯示，其中至少1000余萬人，一年中都見不到一次自己的父母，也甚至沒有電話聯(lián)絡(luò)。這樣的生存處境，與被拋棄無異。

兒童們被親生父母拋棄的年齡從出生滿月到斷奶，逐一不等。許多地方甚至整個鄉(xiāng)村都形成風(fēng)俗，一個青壯年的女性，如果沒有及時將孩子放在家里給老人帶，自己出去打工掙錢，就算是“好吃懶做”。

“生下孩子、放在家里、離開”——不僅僅是藍領(lǐng)階層，甚至北上廣許多白領(lǐng)，也只能如此選擇自己孩子的命運。如果老人不愿意來自己所在城市（或因住宅狹小，容納不下三代人），請不起保姆或請不到好保姆——就只能將孩子放回老家，讓老人看護。

一個留守兒童的母親淚水漣漣地說起她將孩子放在老家的經(jīng)歷：“我出門了，他抱著腿哭，從家里哭到車站……后來我媽媽告訴我，他整整兩天都沒吃喝……”

這個孩子再見到母親時，已經(jīng)是一年后?！八呀?jīng)不認識我了?！蹦赣H痛心地說。對此，心理學(xué)家表示，當(dāng)期待和渴望只會帶來痛苦與絕望時，孩子必須強迫自己，不再相信，不再期待，因為只有這樣，他們才能活下去。

過去的30多年中，留守兒童所承受的一切正在社會治安、家庭倫理、社會人際關(guān)系中付出代價。大量的留守兒童往往在初中就輟學(xué)，要么進城務(wù)工，從事辛苦、收入低微的工作，要么追隨老鄉(xiāng)，加入犯罪團伙，留守在家鄉(xiāng)的，要么沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、賭博、吸毒，要么從事收入低微的工作，盜墓、挖煤、開摩托車拉客或各種散工。最早的一代男性留守兒童，已經(jīng)年近四十。到2020年，中國將產(chǎn)生3700萬的男性光棍的絕對值。

讓我們再重新回溯一下畢節(jié)自殺男童的最后時光。父親家暴，最嚴重時，他胳膊都被父親打骨折，耳朵被撕裂。他因為受不了毒打，曾經(jīng)叫喊“如果再打就服毒”。心理學(xué)家武志紅總結(jié)，他們死于“愛無回應(yīng)的絕望”。透過這一點，似乎能夠理解，為何中國“兒童自殺率”高居世界之首。

堵住“黑洞”需要社會共治

對于校園霸凌事件，雖然有關(guān)部門給予了關(guān)注和重視，但據(jù)了解，一些地方的教育部門會常以涉事者是“未成年人”等為處理原則，可能會出現(xiàn)大事化小等情形。施暴者沒有得到相應(yīng)的處分，極易再次施暴，且對身邊的未成年人造成不良的示范效應(yīng)。

面對這些校園霸凌行為，有些人呼吁：對個案施暴者該加強法律懲戒，甚至動刑。對這類校園霸凌加強治理確實很有必要，但施暴者多是僅十來歲的孩子，其性格、觀點還未成形，基于那些施暴者成長階段、心理發(fā)育特征等還有霸凌社會成因，一出事就呼吁嚴懲乃至要求重刑，并不靠譜，更像是情緒化宣泄。

作為少年庭的法官，于俊平也不支持重刑懲罰校園霸凌行為?！俺赡耆朔缸锸菒?，未成年人犯罪叫錯?！庇诜ü俜Q，我們的原則是“教育為主，懲罰為輔”，如果支持重刑，有違未成年人保護的原則。

于法官表示，我國目前對未成年案件處理得還是比較適中的，社區(qū)矯正制度、犯罪記錄封存制度等充分考慮到了未成年人的生理心理特征，有助于他們回歸社會。

對此，宋雁慧教授也持相同觀點?！爸亓P解決不了問題，需要靠社會各方面力量來幫助孩子們有法律意識，有行為準則的認知。”

“不欺負他人，也不要做暴力的旁觀者。”心理咨詢師孫蕾認為，施暴者的心理往往會存在問題，因此要加強對未成年人的心理引導(dǎo)與教育。相較之下，跳出法律萬能思維和刑罰迷戀，從社會層面去反思這些校園暴力何以發(fā)生、怎么杜絕，更有意義。

如上所述，校園霸凌事件頻發(fā)是社會、學(xué)校、家庭等復(fù)合因素聚合的結(jié)果。首先，社會環(huán)境的影響，暴力文化不斷蔓延，青少年缺乏甄別能力，遇事可能誤模仿電視劇、電影或者網(wǎng)絡(luò)游戲里的劇情來解決問題。

而在應(yīng)試教育下，現(xiàn)在的學(xué)校往往會一味的“填鴨式”教育灌輸，而忽略了孩子德育方面的培養(yǎng)工作，教孩子如何做人，如何做一個對社會有用的人已被很多老師“淡忘”，這就造成很多學(xué)生由著自己性子來，由小脾氣逐漸變成心胸狹隘、自私、任性、凡事以自我為中心的大性子。由再加上學(xué)校管理上的缺位，一些學(xué)生便伺機拉攏同學(xué)，各種拉幫結(jié)派，看誰不順眼，就去毆打……正是以上種種原因，這種校園霸凌現(xiàn)象才會如此嚴重。

不容忽視的是，部分家長很容易溺愛孩子，事事都以孩子意愿為先，甚至灌輸以暴制暴，繼而培養(yǎng)出無法無天的小霸王。而留守兒童面臨的最突出問題是因為缺少情感系統(tǒng)支持引發(fā)的一系列成長問題。缺少情感支持的孩子往往攻擊性強，最容易滑向犯罪的邊緣。

眼下，社會多方在這方面的教育經(jīng)常是失效的：如學(xué)校對孩子評價體系和“分流”中只重成績，造成差生歧視;一些家庭對孩子暴力傾向的反應(yīng)遲鈍等，包括社會組織介入的匱乏。對此補缺之外，學(xué)校、家長等還應(yīng)建立協(xié)同式的霸凌預(yù)警-通報-心理干預(yù)機制，將反霸凌納入青少年常識教育系列。

而要消減該難題，也亟須置于社會共治層面去著力解決。就此看，無論學(xué)校、家庭還是社會，都要共同承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任。在一些霸凌事件中，施暴孩子還沒意識到其行為造成了什么樣的傷害。曾經(jīng)看過一篇文章，老師發(fā)現(xiàn)孩子在課間有劇烈推搡行為，就告訴孩子和家長這樣做有危險，可能會傷害到別人，孩子這才意識到問題。這就提醒學(xué)校，開展相應(yīng)的“非暴力”教育，讓他們在觀察學(xué)習(xí)中明白霸凌的惡劣性質(zhì)。另一方面，中小學(xué)加強心理健康教育之外，也通過競技類體育課程設(shè)置等，將其負面情緒導(dǎo)向合理宣泄。

家庭也該擔(dān)起其責(zé)：在孩子剛剛表現(xiàn)出暴力行為的時候，父母要及時制止，也要引導(dǎo)孩子憤怒等情緒的把控，并避免用暴力的方式解決孩子不聽話問題。

總而言之，校園霸凌是個復(fù)雜的社會現(xiàn)象，靠嚴懲甚至刑罰，未必管用，這更需社會、學(xué)校、家庭齊心協(xié)力，將非暴力灌注到教育過程中，并建立霸凌應(yīng)急響應(yīng)機制等，合力為孩子們創(chuàng)造安全、無暴力的教育環(huán)境。

（《中國青年報》2015.6.23、《北京晚報》2015.6.24等）