曹津源

本場(chǎng)考題

閱讀下面的文字，按要求作文。

鯉魚(yú)們都想躍過(guò)龍門(mén)變?yōu)辇??？墒驱堥T(mén)太高，只能望而興嘆。于是祈求佛祖降低龍門(mén)高度。佛祖被感動(dòng)，降低了高度，每條鯉魚(yú)都順利躍過(guò)，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。但它們很快發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有了做龍的感覺(jué)。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，立意自定;除詩(shī)歌外，文體自選;標(biāo)題自擬;不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文;不少于800字。

思路引擎：針對(duì)本文題，我們可以從以下三方面入手。

1.著眼“龍門(mén)”“龍”，構(gòu)思立意為：“高標(biāo)準(zhǔn)才能實(shí)現(xiàn)真夢(mèng)想”“攻堅(jiān)克難才能擁抱理想”“躍過(guò)‘龍門(mén)，鯉魚(yú)需要什么？”“夢(mèng)想因汗水而美麗”“‘降格求名風(fēng)當(dāng)止”“警惕從低龍門(mén)過(guò)來(lái)的假‘龍”等。

2.著眼“鯉魚(yú)”“佛祖”，構(gòu)思立意為：“‘成龍，豈能走‘捷徑”“‘持之以恒與‘求神拜佛”“規(guī)則制定者豈能任性”“‘感動(dòng)后該怎么辦？”“選材須理性”等。如果有感于鯉魚(yú)跳過(guò)龍門(mén)后能及時(shí)自省并“很快發(fā)現(xiàn)”沒(méi)有做龍的感覺(jué)，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中那些通過(guò)降格（有時(shí)甚至不擇手段）得來(lái)“光環(huán)”的所謂“大師”“名家”到處?kù)乓@擺的現(xiàn)象，寫(xiě)一篇《從“發(fā)現(xiàn)沒(méi)有做龍的感覺(jué)”說(shuō)開(kāi)來(lái)》，也是頗有新意的選擇。

3.著眼“龍的感覺(jué)”，構(gòu)思立意為：“‘真龍之感，來(lái)自八十一難”“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”“時(shí)代呼喚‘真龍感覺(jué)”等。

現(xiàn)場(chǎng)作文一

坐在第40級(jí)吉祥階梯上

□唐 瑩

跑馬山的108級(jí)吉祥階梯曲曲折折地延伸至遙不可及的天邊，天邊是康定溜溜的云。

我癱坐在第40級(jí)階梯上，揉著發(fā)酸的小腿，向媽媽抱怨：“山怎么這么高??！”原先我一直想爬上去，因?yàn)閭髡f(shuō)只要走完108級(jí)吉祥階梯就會(huì)一生吉祥。但在這氧氣稀缺的甘孜高原，一切的豪言壯語(yǔ)，一切的夢(mèng)想雄心都顯得那么渺小無(wú)力。禁不住我的央求，媽媽答應(yīng)給我租一匹馬。

舒舒服服地坐在這匹健碩的棗紅色的馬背上，我只需按轡而行，頗有一種登科后“一日看盡長(zhǎng)安花”的愜意與自在。藏民牽著馬按照既定的道路向我夢(mèng)想中的山頂進(jìn)發(fā)，那108級(jí)階梯在我眼中由一個(gè)點(diǎn)拉伸成一條線，漸次明晰起來(lái)。山頂?shù)募槎U院也在云霧中向我展現(xiàn)它宏偉的輪廓，啊，我離勝利不遠(yuǎn)了。

行至半山腰，我下馬至吉祥閣休憩，順便等一等那執(zhí)拗地要自己爬上山頂?shù)睦蠇?。山風(fēng)陣陣，我身上的薄汗蒸發(fā)掉了，感覺(jué)到一絲涼意。放眼望去，繪有藏族壁畫(huà)的各式房屋全都臣服在跑馬山腳下，星星點(diǎn)點(diǎn)。近處是一條條的彩旗在風(fēng)中獵獵作響，五顏六色的經(jīng)幡上記載了藏民們對(duì)生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的祈愿與虔誠(chéng)，腳底是墨綠的松針和層層疊疊的枯葉……突然我覺(jué)得有點(diǎn)失落——這一路安坐馬背，竟少看了這么多的美景，失去了更多不一樣的體驗(yàn)。

“媽！”我站在吉祥閣里看見(jiàn)了正從小徑上一級(jí)一級(jí)爬上來(lái)的老媽，趕忙沖向她。

老媽的臉漲得通紅，嘴唇微微發(fā)白，我忙把礦泉水遞給她。老媽喘了喘氣，從口袋里摸出一枚精致的松果放到我手心里，我頓時(shí)怔住了。棕色的松果，一排排的紋路整齊地向著一個(gè)方向延展，在頂部形成玫瑰花綻放的姿勢(shì)。將它放在鼻子下輕嗅，我仿佛聞到了整座山的氣息，甚至聞到了四季的氣息。這讓失落的我更添悵然。

握著這古樸的松果，我不由得想起湖上笠翁李漁在《閑情偶寄》里說(shuō)過(guò)的話：“使乘車(chē)策馬之人，能以步趨為樂(lè)，或經(jīng)山水之勝，或逢花柳之妍，或遇戴笠之貧交，或見(jiàn)負(fù)薪之高士……”是啊，“步趨”為樂(lè)！“步趨”可飽覽各個(gè)角度的別致景色，徒步可以尋覓古樸的松果，但更重要的是，以自己的雙腳一步一步丈量出夢(mèng)想的高度，在一步一步的艱難跋涉中真正抵達(dá)夢(mèng)想的山頂。乘車(chē)策馬，雖降低了高度、難度，貌似更輕松地抵達(dá)夢(mèng)想終點(diǎn)，實(shí)則屬于“假攀登”“偽抵達(dá)”，失卻了對(duì)過(guò)程的百般體驗(yàn)，哪有什么成就感、收獲感呢……

收住漫思，我交還松果，說(shuō)：“媽，我和你一起爬，我要自己撿得一枚松果！”

【教師點(diǎn)評(píng)】

本文的立意與材料精準(zhǔn)對(duì)接——癱坐在第40級(jí)吉祥階梯上，“我”騎馬登山，卻發(fā)現(xiàn)錯(cuò)過(guò)很多美景。在老媽的無(wú)聲鼓勵(lì)下，“我”決心棄馬“步趨”，在艱難中享受美麗。文章讓老媽的一枚“精致”松果和李漁的“步趨”說(shuō)引發(fā)“我”的思考和轉(zhuǎn)變，富有哲思意蘊(yùn);抓住特色展現(xiàn)康定地區(qū)藏族的民俗風(fēng)情畫(huà)，也是本文的一個(gè)亮點(diǎn)。

【教師亮分】

基礎(chǔ)等級(jí)37分+發(fā)展等級(jí)18分=55分

現(xiàn)場(chǎng)作文二

別等風(fēng)來(lái)

□王 殷

一直對(duì)《意林》中“等風(fēng)來(lái)”專題寫(xiě)作持有懷疑態(tài)度。我認(rèn)為，別等風(fēng)來(lái)，只有通過(guò)自己的努力為自己助跑，才能讓自己在藍(lán)天飛翔，與風(fēng)并肩，與鳥(niǎo)為伴。

誠(chéng)然，鯉魚(yú)們都有自己的夢(mèng)想，但卻一味地等待佛祖感動(dòng)之風(fēng)的來(lái)到。它們雖然都順利地躍過(guò)了降低后的門(mén)檻，成了龍，卻失去了做龍的感覺(jué)。試想，若它們不因龍門(mén)太高而放棄嘗試，而是從一次次失敗中總結(jié)跳躍的技巧，發(fā)揮自己的潛質(zhì)，那么總有一天，它們會(huì)一躍成龍。正是因?yàn)榕驴辔冯y“等風(fēng)來(lái)”，所以鯉魚(yú)只有一身“軟骨”，只能在淺池里撲騰兩下，“成龍”之想只能是遙不可及的“美夢(mèng)”。

別等風(fēng)來(lái)，靠著一股熱情與頑強(qiáng)，自己去創(chuàng)造一場(chǎng)大風(fēng)，乘風(fēng)飛翔。

加拿大連任三屆的總理克雷蒂安小時(shí)候患有嚴(yán)重口吃，后又患上了面癱。他卻靠著自己的努力，含著小石子說(shuō)話，終于在演講中脫穎而出，為人民愛(ài)戴，一躍成“龍”，當(dāng)上總理。鄧亞萍，放下18塊金牌的榮耀，在26個(gè)英文字母都認(rèn)不全的情況下每天聽(tīng)、讀、寫(xiě)十多個(gè)小時(shí)，終于一躍成“龍”，拿到了劍橋大學(xué)的博士學(xué)位。古有王羲之，終成書(shū)法大家，今有郭瑾瑜為自己制訂日歷、寫(xiě)日記，終成中國(guó)航母女兵第一人。他們都沒(méi)有“等風(fēng)”，之所以“成龍”靠的是自己堅(jiān)持不懈的努力。今日為祖國(guó)之棟梁的我們?cè)跄芤螨堥T(mén)太高而望“門(mén)”興嘆，或另覓乞求之類的“捷徑”？

當(dāng)然，“別等風(fēng)來(lái)”并非一味死磕蠻干。順勢(shì)而為，“借”風(fēng)而飛，也能成就一番事業(yè)。這里的“為”是主動(dòng)適應(yīng)與努力，“借”是學(xué)習(xí)與合作。沈從文在窮困潦倒時(shí)，得到郁達(dá)夫的幫助，又通過(guò)自身不斷努力，最終成為文學(xué)大師。邁克爾·法拉第通過(guò)聽(tīng)化學(xué)家戴維的講座，刻苦鉆研，整理筆記，寫(xiě)出的《亨·戴維爵士講演錄》受到了戴維的賞識(shí)與輔導(dǎo)，終于“成龍”——發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象。再看當(dāng)今世界，被戲稱為“雷布斯”的小米科技董事長(zhǎng)雷軍，他成功的秘訣也是借風(fēng)而飛。“等風(fēng)”與“借風(fēng)”，僅一字之差，精神內(nèi)涵卻截然不同。前者是怯懦者的投機(jī)，如鯉魚(yú)乞求于佛祖;后者是奮進(jìn)者的智慧，如雷軍的小米手機(jī)“飛”向世界。所以我們?cè)谟懻擋庺~(yú)不自躍龍門(mén)時(shí)，也可以這樣說(shuō)：“成龍”之道，不在“降高”，不在“等風(fēng)”，在于“借風(fēng)”，在于平時(shí)刻苦練就“借風(fēng)”而起的本領(lǐng)，時(shí)刻處在合作助跑、躍躍欲飛的積極狀態(tài)。

不清楚前路的未來(lái)最值得期待?！安坏蕊L(fēng)來(lái)”而通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想最有價(jià)值。別等風(fēng)來(lái)！行動(dòng)起來(lái)！

【教師點(diǎn)評(píng)】

本文開(kāi)篇巧妙地由《意林》的專欄名引出中心論點(diǎn)——怕苦畏難“等風(fēng)來(lái)”，所想只能成“美夢(mèng)”;靠自強(qiáng)自立“創(chuàng)風(fēng)”，或苦練本領(lǐng)“借風(fēng)”，才能“成龍”，一躍而起。由于“龍”與“飛”關(guān)系緊密，所以文章立意與材料的契合度很高?！敖栾L(fēng)而為”為鯉魚(yú)躍龍門(mén)辟出了新出路，論述有理有據(jù)，令人耳目一新。例證多樣，述例與議例結(jié)合緊密，可圈可點(diǎn)。

【教師亮分】

基礎(chǔ)等級(jí)37分+發(fā)展等級(jí)16分

=53分

現(xiàn)場(chǎng)作文三

一池冬荷一池歌

□林明樂(lè)

我情獨(dú)鐘于那半畝荷塘?！昂伞保恰敖犹焐徣~無(wú)窮碧”的姿容，那“映日荷花別樣紅”的色彩，那“魚(yú)戲新荷動(dòng)，鳥(niǎo)散余花落”的絕美意境無(wú)不讓我動(dòng)容。

家有一方小荷塘，在祖母的精細(xì)呵護(hù)下如嬰兒般嬌嫩可愛(ài)，它可是禁不住一點(diǎn)寒冷的。年年開(kāi)放的小荷花們似乎不如先前那般紅艷，但我總是視它們?yōu)檎粕厦髦?，稱之為“生命之美”。

直至那個(gè)冬日的傍晚，“生命之美”遭遇了挑戰(zhàn)……

我獨(dú)自一人走至郊外如意橋下的荷花池邊，一池的殘荷枝折頭斷，七零八落，盡顯蒼涼落寞。那在蓬間立了一夏的蜻蜓也成了太過(guò)美麗的夢(mèng)。

冬荷靜靜地矗立于水中，忍住穿心的痛，似在默默守候著什么。

我走到池邊，只見(jiàn)蒼翠的荷葉已被風(fēng)寒摧殘，漸顯出泛黃的葉脈。原來(lái)碩大舒展的碧葉干縮成一排排瓦狀物，散布著或大或小、有著黑色邊緣的窟窿。乍看，這葉似乎會(huì)一碰即碎;然而低眉細(xì)看，在這褶皺的灰色殘荷里，竟然還殘留著些許淺淺的綠。輕撫它，我能觸摸到一種柔韌的勁道與無(wú)聲的堅(jiān)忍，那是一種活力待發(fā)的“生命之美”。

夕陽(yáng)漸西，沒(méi)至地平線處，遠(yuǎn)方的陽(yáng)光投射過(guò)來(lái)，平鋪水面，鍍上一層金色的荷塘盡顯生命的風(fēng)骨與氣節(jié)。那一池的殘荷不懼嚴(yán)寒，直面艱難，似一個(gè)個(gè)頑強(qiáng)的生命在等待著綻放。

我靜立池邊，似乎聽(tīng)見(jiàn)蓮蓬那干枯的經(jīng)脈里清晰的流水聲，聞到了清幽的香氣;似乎看到這蓮葉之下，冰水之中，有那空了的蓮蓬灑下的關(guān)于春的夢(mèng)想。冬荷清醒自知，身下還有藕，布滿了池底。冬荷默立于如鏡的水面，悄然吮吸養(yǎng)分，蓄勢(shì)待發(fā)，只為那個(gè)夢(mèng)。夢(mèng)在，來(lái)年夏天還能不讓荷花在每一朵浪花上自由地飛翔，展示“生命之美”嗎？

……

不禁想到我家的那池荷花，歲月在它們的花瓣上刻下了難以抹去的痕跡，未曾經(jīng)歷寒冬的它們?cè)缫咽チ俗鳛楹苫☉?yīng)有的頑強(qiáng)與堅(jiān)韌。它們已經(jīng)習(xí)慣了被精心呵護(hù)，毫無(wú)夢(mèng)想，時(shí)間會(huì)無(wú)情地淘汰它們的“優(yōu)質(zhì)基因”，其“生命之美”也將隨之湮滅。

羅素曾說(shuō)過(guò)，累累的創(chuàng)傷，就是生命給你的最好東西。是啊，正如高高的龍門(mén)對(duì)于鯉魚(yú)是最佳的禮物一樣，只有心懷夢(mèng)想而克難前行，夢(mèng)想之花才能綻放，“生命之美”才能常新。

風(fēng)，刮著;冰，封著，可是那無(wú)邊的碧綠，別樣的艷紅，生命的絢麗，分明就在眼前。

【教師點(diǎn)評(píng)】

本文的亮點(diǎn)有三：一是緊扣材料，借物抒情。“心懷夢(mèng)想而克難前行，夢(mèng)想之花才能綻放，‘生命之美才能常新”這一主旨通過(guò)對(duì)野外冬荷的描摹、贊美，表現(xiàn)得生動(dòng)真切，耐人品味，特別是“正如高高的龍門(mén)對(duì)于鯉魚(yú)是最佳的禮物一樣”一句的切入，提升了文章與材料的契合度。二是狀物細(xì)膩傳神?！榜薨櫟幕疑珰埡衫?，竟然還殘留著些許淺淺的綠”等描寫(xiě)，顯示出作者獨(dú)到的觀察力和個(gè)性鮮明的表達(dá)技巧。三是由對(duì)比引發(fā)對(duì)“生命之美”的認(rèn)知變化。家中一直“被呵護(hù)”的小荷塘“優(yōu)質(zhì)基因”的漸失與經(jīng)歷嚴(yán)冬考驗(yàn)的野外殘荷“蓄勢(shì)待發(fā)”的“生命之美”構(gòu)成對(duì)比，由此引發(fā)的抒情議論，言簡(jiǎn)意深。

【教師亮分】

基礎(chǔ)等級(jí)37分+發(fā)展等級(jí)17分=54分

延伸調(diào)練

閱讀下面的文字，按要求作文。

我在外面流浪，回來(lái)時(shí)/故鄉(xiāng)瘦了一圈/墩子叔走了，門(mén)前的池水/干了一半/屋后駝背的柳樹(shù)/頭發(fā)散落了一地/老房子蹲在墳邊/屋頂?shù)陌自?仍在風(fēng)中奔跑。

——彭 彪

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，立意自定;除詩(shī)歌外，文體自選;標(biāo)題自擬;不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文;不少于800字。