吳久龍

【摘要】《新課標(biāo)》指出：我們?cè)诮虒W(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”。為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是非 常重要的。多媒體技術(shù)能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種媒體有機(jī)組合，圖、文、聲、形、像并茂，可為學(xué)生提供多樣化的外部刺激、創(chuàng)設(shè)多樣化的 情境，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 多媒體 學(xué)生 課堂教學(xué)

時(shí)代的進(jìn)步，引發(fā)教育的變革。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，傳統(tǒng)的教育模式面臨著巨大的挑戰(zhàn)，使教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革迫在眉睫。如何從激發(fā)學(xué)生興趣入 手，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力，成為社會(huì)各界普遍關(guān)注的問(wèn)題。全國(guó)性的課程改革全面進(jìn)行，對(duì)于教師來(lái)講，如何把課堂當(dāng)成課改的主陣地，落實(shí)課改精神，都 成為急需解決的問(wèn)題。正是在這種情況下，一種新的教育形式悄然興起，給傳統(tǒng)的教育帶來(lái)的巨大的影響，發(fā)人深思。它就是以多媒體課件為主的現(xiàn)代化教學(xué)手段， 利用多媒體技術(shù)可以使教學(xué)活動(dòng)集文字、聲音、圖形、影像、動(dòng)畫(huà)等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生 了優(yōu)化的教學(xué)效果。下面就以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)為例，淺談一下多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的應(yīng)用：

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本來(lái)就比較抽象、枯燥，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，加之學(xué)生年齡的差異（自控能力差、注意力容易分散）。多媒體課件 的特點(diǎn)就是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。形象生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境， 從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的特征》一課時(shí)，教師 在這節(jié)課的導(dǎo)入部分，用多媒體課件出示了一個(gè)完全由長(zhǎng)方形和正方形拼成的機(jī)器人，機(jī)器人的一個(gè)手臂可以動(dòng)作，并配上了錄音，“咳，大家好！我是機(jī)器人小天 星，這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)最好我就和誰(shuí)交朋友。”恰當(dāng)利用現(xiàn)代教育創(chuàng)設(shè)這樣的情境，誘導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。然后，教師可以讓學(xué)生指認(rèn)機(jī)器人身體上長(zhǎng)方形和正方形，有了 這樣的導(dǎo)入，這節(jié)課的效果非常好。再如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，教師可以利用多媒體課件，首先讓學(xué)生看到的是自行車(chē)、汽車(chē)等車(chē)輪都是圓形的，接著再將 它們的輪子換成長(zhǎng)方形或三角形等形狀，這樣學(xué)生個(gè)個(gè)笑得前仰后翻，連連搖頭。最后換成橢圓形的，同學(xué)們都說(shuō)：“也不行，沒(méi)法走?！苯處熃又f(shuō)：“為什么圓 的輪子就行呢？而其他形狀的都不行呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題?！币皇て鹎永耍潭處拙湓?huà)，同學(xué)們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，興趣達(dá)到高潮，尋求知識(shí)的 興趣空前高漲，這時(shí)，教師再講新課，效果很好。皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“……所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣?！苯逃龑?shí)踐證明：興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生對(duì) 學(xué)習(xí)本身，對(duì)學(xué)習(xí)科目有興趣，就可以激發(fā)他的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)?，F(xiàn)在面對(duì)學(xué)生的“減負(fù)”，首先要考慮學(xué)生的興趣，有興趣的事對(duì)他們來(lái)說(shuō)不 會(huì)感到有負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師就要把教學(xué)過(guò)程組織得生動(dòng)、有趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，而現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn) 用，正可滿(mǎn)足這一需要。多媒體具有聲、光、形綜合，表現(xiàn)力強(qiáng)，通過(guò)圖像的翻滾、閃爍、重復(fù)、定格色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受，運(yùn)用它能吸 引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明：學(xué)生獲取知識(shí)時(shí)僅依靠聽(tīng)覺(jué)，三小時(shí)后僅能保持70%，三天后僅能保持10% ；若依靠視覺(jué)，則三小時(shí)后能保持72%，三天后可保持20%；如果綜合依靠視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，則三小時(shí)可保持85%，三天后可保持信息量的65%。由此可見(jiàn)，運(yùn) 用多媒體輔助教學(xué)，可以使學(xué)習(xí)者以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性， 使學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

二、多媒體課件，有利于展示知識(shí)的形成過(guò)程

小學(xué)生知識(shí)貯備有限，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，形象思維占主導(dǎo)地位。他們的抽象思維過(guò)程，仍離不開(kāi)具體形象的支持。多媒體課件通過(guò)展示文字、圖片、圖像聲音于一體的 情景，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)，色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生感官接受刺激，能發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，模擬仿真，呈現(xiàn)過(guò)程，化抽象為形象，加深對(duì) 事物的理解，大大減輕了學(xué)生的認(rèn)識(shí)難度，變難為易。而“數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要揭示獲取知識(shí)的思維過(guò)程?！笨梢?jiàn)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重要的是使學(xué)生 不僅知其然，還要知其所以然。運(yùn)用多媒體課件，能有效地展示知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)動(dòng)與靜的相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)概念的形成、公式的推導(dǎo)、規(guī)律的揭示等均能清晰 而形象的顯示出來(lái)，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去探索知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，思考解決問(wèn)題的方法。從而是這門(mén)來(lái)源于生活的數(shù)學(xué)，更好的為生活服 務(wù)。 例如教學(xué)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》一課時(shí)，運(yùn)用多媒體課件，播放“角的形成” “flash”動(dòng)畫(huà)，先在屏幕上顯示一個(gè)點(diǎn)，然后從這一亮點(diǎn)引出兩條射線(xiàn)，同時(shí)閃著這個(gè)點(diǎn)及兩條射線(xiàn)所組成的圖形，使學(xué)生觀(guān)察后悟出角是怎樣形成的，這時(shí) 角的概念，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就不再抽象了。“flash”畫(huà)面給學(xué)生留下了深刻的印象，使學(xué)生獲得正確、清晰的數(shù)學(xué)概念。