史鳳波 江波

摘 要：該文通過對“Visual Basic程序設(shè)計”課程的現(xiàn)有教學(xué)模式的現(xiàn)狀進行分析，指出了現(xiàn)有教學(xué)模式中存在的問題，然后從教學(xué)模式方面進行了全面的探索與實踐，提出了“小組匯報式教學(xué)”模式。在“小組匯報式教學(xué)”這種模式中，主要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使學(xué)生真正參與到了教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)的能力，使課堂充滿活力。為“Visual Basic程序設(shè)計”課程的教學(xué)提出了合理的建議和方法。

關(guān)鍵詞：Visual Basic 程序設(shè)計 小組匯報式教學(xué) 實踐

中圖分類號：TP312.1-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）09（c）-0240-02

古人云：“授人以魚，不如授之以漁”，這句古話深刻地闡明了教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自主學(xué)習(xí)的重要性。眾所周知，好奇才會感興趣，感興趣才會去思考，思考才會有所發(fā)現(xiàn)，進而才會有所創(chuàng)造發(fā)明。這是科學(xué)研究活動的邏輯鏈，環(huán)環(huán)相扣。但是，如今普遍存在的灌輸式教學(xué)模式留給學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)的空間確很少。

因此，該文提出“小組匯報式教學(xué)”模式。在“小組匯報式教學(xué)”的過程中，將以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使學(xué)生真正參與到了教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，使課堂充滿活力。

1 Visual Basic現(xiàn)有教學(xué)模式存在的問題

Visual Basic現(xiàn)有教學(xué)模式：理論課上，多媒體課堂滿堂灌，“給出語法—解釋規(guī)則—舉例說明”三步曲；實踐課上，針對理論課所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生上機實踐。

在該模式下存在的問題是理論課內(nèi)容枯燥乏味，滿堂灌使學(xué)生連續(xù)集中聽講注意力下降；理論內(nèi)容掌握不好，導(dǎo)致上機實踐只能照書敲代碼，更談不上靈活應(yīng)用、學(xué)以致用。為引起學(xué)生對課程的興趣，教師也會在教學(xué)中運用其他教學(xué)方法，但這些方法總體都是學(xué)生跟著老師走，不利于對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

2 探索“小組匯報式教學(xué)”模式

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)者受用一生的財富，為培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，就應(yīng)該使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中。在“小組協(xié)作，自主學(xué)習(xí)，網(wǎng)上答疑，匯報教學(xué)”這樣的教學(xué)模式過程中，小組協(xié)作、網(wǎng)上答疑環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了同學(xué)間的互助精神；自主學(xué)習(xí)則給學(xué)生以思考、發(fā)現(xiàn)的空間，提高了其自主學(xué)習(xí)能力及實踐能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神；匯報時，規(guī)定匯報者的掌握程度影響小組的成績，這就會使學(xué)生更多一份責(zé)任感，多一份認真，進而培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

2.1 “小組匯報式教學(xué)”模式簡介

該模式首先建立一個資源庫，將資源在網(wǎng)上共享。然后將學(xué)生按人數(shù)合理分組。課前，教師給出學(xué)習(xí)內(nèi)容，各學(xué)習(xí)小組圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標是設(shè)計出包含有相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的小案例，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用、學(xué)以致用的能力。

在各程序設(shè)計語言中，Visual Basic較容易上手，如果提供的資源足夠充分、合理、有價值，那么學(xué)生在自學(xué)過程中不會存在一點都看不懂的情況。當(dāng)然，學(xué)生也可借助其他方式學(xué)習(xí)，如，去圖書館查閱資料、網(wǎng)上尋找答案等。

在自主學(xué)習(xí)的過程中，師生之間可在網(wǎng)上交流，交流時，教師鼓勵學(xué)生之間積極討論。對于基礎(chǔ)較好、悟性較好的學(xué)生來說，通過這樣的交流方式可以展示的才能，這在無形之中也增強了學(xué)生的自信心，也有利于培養(yǎng)同學(xué)之間的互助精神，進而全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣。

接下來，在課堂上，將采取“學(xué)生先匯報，教師后補充”的方式進行教學(xué)。匯報過程中，教師將在各個小組中隨機指定一名學(xué)生講解該組所設(shè)計的案例。而隨機指定匯報者的目的是促使學(xué)生即使因客觀原因沒有參加該小組的自主學(xué)習(xí)活動，也要熟悉該組其他成員的學(xué)習(xí)成果，盡可能不讓每一位學(xué)生掉隊。

學(xué)生匯報完畢，進入教師補充環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)，要求教師對學(xué)生匯報時存在的問題，要加以引導(dǎo)，在這個過程中要注意肯定每組的優(yōu)點與特點，以此鼓勵和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。對于匯報過程中沒有提及的知識點則要加以補充和講解。

最后，是成績評定環(huán)節(jié)，主要是教師打分和各個小組互評。評定依據(jù)是案例的難易程度和匯報者的掌握程度。

2.2 “小組匯報式教學(xué)”模式特色

（1）小組協(xié)作，自主、互助學(xué)習(xí)。

（2）匯報式教學(xué)，學(xué)生先匯報、教師后補充，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。

（3）匯報者由教師在各組中隨機指定，匯報者的掌握程度影響本組的成績，促使每位學(xué)生都參與自主學(xué)習(xí)的過程中。

（4）師生間網(wǎng)上交流，將課堂延伸到課外，培養(yǎng)同學(xué)之間互助精神。

2.3 “小組匯報式教學(xué)”課堂實施過程

2.3.1 課前

教師給出學(xué)習(xí)內(nèi)容，各學(xué)習(xí)小組組織學(xué)習(xí)，目標是設(shè)計出包含相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的案例，嘗試學(xué)以致用。在這個過程中，師生間可網(wǎng)上交流，將課堂延伸到課外。

2.3.2 課上

課上，以匯報式教學(xué)為主，主要包括4個環(huán)節(jié)。

（1）小組匯報：教師在各組中隨機指定一位學(xué)生講解該組案例，隨機指定的目的是促使學(xué)生即使因客觀原因沒有參加小組學(xué)習(xí)活動，也要熟悉該組的成果。

（2）教師總結(jié)：總結(jié)時，要注意肯定每組的優(yōu)點與特點，以此鼓勵和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。對于出現(xiàn)的不足，要加以引導(dǎo)、補充和講解。

（3）成績評定：教師和各組打分，依據(jù)案例的難易程度和匯報者的掌握程度。

（4）布置任務(wù)：給出下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生課余時間作準備。

2.4 應(yīng)用“小組匯報式教學(xué)”模式要注意的幾個問題

2.4.1 課程內(nèi)容設(shè)計

為了使“小組匯報式教學(xué)”這種模式順利進行，任課教師要認真、深入地研究教學(xué)大綱，將教學(xué)內(nèi)容有機安排，合理布置每一次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.4.2 以“小組匯報式教學(xué)”為主，其它教法、學(xué)法為輔

“Visual Basic程序設(shè)計”課程中，某些學(xué)習(xí)內(nèi)容可能不適合應(yīng)用“小組匯報式教學(xué)”模式，這就要求教師在教學(xué)過程中以學(xué)生“小組匯報式教學(xué)”為主，其他教法、學(xué)法為輔。以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，使課堂充滿活力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣長盛不衰。

2.4.3 資源庫建設(shè)

“小組匯報式教學(xué)”模式要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如果能夠為學(xué)生提供的足夠充分、合理、有價值的資源，那么學(xué)生就能夠在短時間內(nèi)高效率地學(xué)習(xí)，不但節(jié)省了時間，還不會對自主學(xué)習(xí)的過程感到厭煩，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

2.4.4 評價體系改革

Visual Basic課程實踐性較強，所以在考核上更應(yīng)該注重過程。平時成績可由每次匯報后的小組互評及教師評定等產(chǎn)生，可以占到學(xué)期成績的40%～50%。為了進一步鞏固理論知識，期末考試可以客觀題為主。這樣，可以督促學(xué)生認真、踏實地學(xué)好該門課程。

3 結(jié)語

學(xué)生的潛能是無限的，實踐證明，如果在教學(xué)過程中有教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)興趣是可以被激發(fā)出來的。在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)又是師者經(jīng)常思考的問題?！靶〗M匯報式教學(xué)”模式在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時也會激發(fā)學(xué)生的潛能與學(xué)習(xí)興趣，而這個將是學(xué)生受用一生的財富。“小組匯報式教學(xué)”模式還有利于培養(yǎng)學(xué)生間的互助協(xié)作精神、創(chuàng)新精神及社會責(zé)任感。

傳統(tǒng)教學(xué)模式被打破，新的教學(xué)模式對教師的要求更高，要求教師要有強烈的責(zé)任感，創(chuàng)新的工作作風(fēng)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，保證“小組匯報式教學(xué)”教學(xué)模式順利實施。

參考文獻

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