謝朝陽

摘要：隨著改革開放的不斷深入，我國提出經(jīng)濟社會雙轉型發(fā)展戰(zhàn)略，平穩(wěn)地開展了產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，科技進步和勞動者素質(zhì)提升成為產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整后經(jīng)濟發(fā)展的動力源，企業(yè)和社會對高技能人才的需求和要求不斷提升。如此，結合高職經(jīng)管類專業(yè)教育和學生特點開展高職經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)并進行相關教學方法改革成為必然。相關課程教師日常教學思考和備課應與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和前沿知識相結合，教學過程中勇于創(chuàng)新和探索，積極掌握和應用最先進的教學方法和手段。同時，教學手段和方法應該靈活多樣，并與人性化的關注相配合；這樣，才能滿足產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整與快速發(fā)展的要求，縮短高技能人才培養(yǎng)時間和學生畢業(yè)后適應工作崗位的時間，促進學生就業(yè)率不斷提升。文章基于產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整視角分析了高職經(jīng)管類專業(yè)發(fā)展面臨的問題，并提出相應對策建議。

關鍵詞：產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整；高職經(jīng)管類專業(yè)教育；發(fā)展；路徑；優(yōu)化；對策

一、前言

高職經(jīng)管類專業(yè)教育是培養(yǎng)職業(yè)知識技能的教育，目標是打造素質(zhì)全面、技能綜合、操作熟練、應用完整的高素質(zhì)職業(yè)人才，服務于生產(chǎn)、建設、管理等工作一線。與普通高等教育相比，高職經(jīng)管類專業(yè)教育的培養(yǎng)目標，不是純粹的理論型人才，而是既有理論知識，更富有實踐經(jīng)驗及動手能力的應用型人才，他們能夠讓規(guī)劃落地，變成現(xiàn)實的產(chǎn)品或服務。因此，高職院校教學的側重點在于能力培養(yǎng)，強調(diào)對學生實踐能力以及職業(yè)綜合能力的打造。

基于與社會實踐高匹配性的特點，高職經(jīng)管類專業(yè)教育日益成為提升影響經(jīng)濟發(fā)展、技術進步、提升國民素質(zhì)的重要因素，國家非常重視發(fā)展高職經(jīng)管類專業(yè)教育，并從立法層面確立了高職經(jīng)管類專業(yè)教育的重要地位。在現(xiàn)代職業(yè)教育中，高職經(jīng)管類專業(yè)教育是其中重要一環(huán)，發(fā)揮著順應經(jīng)濟發(fā)展、適應市場規(guī)律、引領科技創(chuàng)新的巨大作用。

然而，高職經(jīng)管類專業(yè)教育也不是一成不變的。隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，我國產(chǎn)業(yè)結構發(fā)生著重大變化，對高職經(jīng)管類專業(yè)教育產(chǎn)生了較大影響。服務業(yè)尤其是現(xiàn)代服務業(yè)在經(jīng)濟中的占比提高，城鎮(zhèn)化步伐隨之加快，社會發(fā)展進入了結構調(diào)整的攻堅階段。產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化，帶來了社會分工的細化，細分出了許多產(chǎn)業(yè)部門，各種各樣的新興產(chǎn)業(yè)也隨之出現(xiàn)。產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整使得現(xiàn)有的高職經(jīng)管類專業(yè)教育不能完全滿足社會實際需要，高職經(jīng)管類專業(yè)教育理念跟不上市場變化、專業(yè)設置跟不上結構調(diào)整、學校和企業(yè)存在供需脫節(jié)、社會對高職專業(yè)認可度不高等現(xiàn)象。

二、高職經(jīng)管類專業(yè)教育的現(xiàn)實背景

經(jīng)濟社會的發(fā)展有其自身規(guī)律，根據(jù)許多國家的增長經(jīng)驗看，當社會進步到一定階段，生產(chǎn)要素的累計不再是經(jīng)濟增長的主要源泉，經(jīng)濟進步更多的依賴產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，通過產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級，促進資源能耗下降，實現(xiàn)經(jīng)濟的持續(xù)健康發(fā)展。

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學研究表明，地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構變化，主要是從低級向高級轉變，由粗放的資源消耗型產(chǎn)業(yè)，向集約的服務密集型產(chǎn)業(yè)演化，由第一產(chǎn)業(yè)向第二、三產(chǎn)業(yè)轉型。對于工業(yè)來說，結構調(diào)整從輕紡工業(yè)、重化工工業(yè)、勞動密集型工業(yè)、技術密集型工業(yè)的轉換。對于服務業(yè)而言，其在地區(qū)生產(chǎn)總值中的占比不斷提升，金融、商貿(mào)、物流、文創(chuàng)、信息、中介等產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，電子商務、人力資源、健康養(yǎng)老等新興產(chǎn)業(yè)也異軍突起，生產(chǎn)性和生活性服務業(yè)日益占據(jù)了生產(chǎn)生活。

近年來，國家大力支持產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，培育新的經(jīng)濟增長點，促進移動互聯(lián)網(wǎng)、新能源汽車等新興行業(yè)發(fā)展。P2P互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新發(fā)展，許多“創(chuàng)客”在新三板上市，水泥、鋼鐵等行業(yè)過剩產(chǎn)能得到有效化解，產(chǎn)業(yè)結構不斷優(yōu)化。在經(jīng)濟發(fā)展“新常態(tài)”下，三產(chǎn)增加值GDP占比持續(xù)提升，2014年達到48.2%，高于第二產(chǎn)業(yè)5.6個百分點，說明我國經(jīng)濟正由工業(yè)向服務業(yè)主導型快速演進。

當前的發(fā)展限制了高職經(jīng)管類專業(yè)教育的發(fā)展，作為非物質(zhì)生產(chǎn)部門，高職經(jīng)管類專業(yè)教育依靠區(qū)域經(jīng)濟和政策的支持。在產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整中，作為培養(yǎng)技術型人才的高職經(jīng)管類專業(yè)教育必須做出回應，而當前的高職經(jīng)管類專業(yè)教育面臨著許多挑戰(zhàn)。上級政策法規(guī)不足，對高職經(jīng)管類專業(yè)教育謀劃缺乏深入細致的調(diào)研，無法適應產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的需要。規(guī)模數(shù)量與發(fā)展內(nèi)涵有待提高，辦學水平及教師能力亟需提升。服務經(jīng)濟發(fā)展的可操作性不強，許多課程停留在理論層面，與社會實際需要存在差距。受政策約束和學生自身能力所限，社會與企業(yè)對高職學生的高期望值無法滿足。總的來說，現(xiàn)行高職經(jīng)管類專業(yè)教育體系不能完全適應經(jīng)濟社會、產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的需要。這也引發(fā)了思考，如何在當前形勢下有效地進行高職經(jīng)管類專業(yè)教育發(fā)展路徑優(yōu)化。

三、結構調(diào)整語境下高職經(jīng)管類專業(yè)教育路徑優(yōu)化設計之建議

（一）創(chuàng)新發(fā)展思路

在新的經(jīng)濟社會發(fā)展條件下，經(jīng)濟競爭無處不在，并從地面轉為海陸空，從有形轉為無形。產(chǎn)品、服務、權利當中無不蘊含著信息、技術、知識、服務。新經(jīng)濟的重要特征就是知識與經(jīng)濟的結合，大力培養(yǎng)實用型人才，促進科技與教育緊密融合。高職經(jīng)管類專業(yè)教育是產(chǎn)業(yè)結構變化的結果，作為一種特殊的社會范疇，緊密貼近結構優(yōu)化升級。產(chǎn)業(yè)結構的變化會產(chǎn)生許多后續(xù)效果，例如原有部分職業(yè)消失，同時增的崗位出現(xiàn)，新興產(chǎn)業(yè)層出不窮。例如移動支付、滴滴打車、云端存儲，都是目前出現(xiàn)的新行業(yè)。技術的進步帶來產(chǎn)業(yè)的巨大變革，催發(fā)社會職業(yè)的變化發(fā)展。

科學的理念是成就事情的關鍵，因此必須創(chuàng)新發(fā)展思路，以科學的觀念引導高職工作的發(fā)展，以市場需求為導向，根據(jù)社會對緊缺人才的需求，高職院校應當結合自身優(yōu)勢，科學判斷、精準定位，推進教學改革、強化培養(yǎng)實踐，培育適應產(chǎn)業(yè)結構需要的、公眾高度認可的技術型人才。要堅持從實際出發(fā)，既傳授理論知識、培養(yǎng)能力素質(zhì)，又適應市場需求、提高職業(yè)技能，發(fā)揮高職院校教師的主觀能動性，提高學生的學習興趣，形成教學相長、師生交流的教學模式。

（二）搞好專業(yè)建設

1. 科學設置專業(yè)

隨著經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整升級，高職院校應該積極主動適應，專業(yè)設置和調(diào)整機制應逐漸科學靈活。應準確把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動向和規(guī)律，精確定位專業(yè)建設的著眼點；為此，可以參照美國設立第三方認證機構，獨立運轉，既可以有效反饋人才市場需求信息，對勞動力市場和人才市場需求進行科學分析，跟蹤調(diào)查畢業(yè)生的就業(yè)情況，科學分析與預測市場對人才的需求；又可以對專業(yè)進行科學評估認證，學生就業(yè)情況、產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)和企業(yè)需求情況應成為客觀公正地挑選和檢驗專業(yè)設置的標準，使市場競爭的無序、重復和分散狀況得到克服，優(yōu)先確保柔性化和靈活化的專業(yè)設置，并重視專業(yè)設置的戰(zhàn)略性，最終使動態(tài)平衡在高職院校專業(yè)設置與社會需求之間達成，人才培養(yǎng)的方向和社會效益得到良好督促和有效保障，學校能夠緊貼經(jīng)濟動脈開展人才培養(yǎng)和專業(yè)建設，專業(yè)設置始終緊密結合經(jīng)濟發(fā)展，確保較高的就業(yè)率。

2. 打造特色專業(yè)

高職經(jīng)管類專業(yè)教育的功能之一是服務社會，應當以社會的需要也即學生就業(yè)為指揮棒，培育市場熱門的技術型人才。特色專業(yè)是推動高職經(jīng)管類專業(yè)教育的動力，專業(yè)規(guī)劃上要以產(chǎn)業(yè)背景、崗位需要為基準，有針對性地培養(yǎng)人才，注重專業(yè)設置的科學性、導向性、協(xié)同性，安排與其他專業(yè)不同的教學內(nèi)容，同時也要與其他專業(yè)進行有機交叉，拓展專業(yè)的延伸空間。同時，也注重專業(yè)的創(chuàng)新性、差異性、傳承性，揚長避短，打造品牌專業(yè)，向社會輸送高技能的應用型人才。

特色專業(yè)要把握市場熱點，在當前，電商運營、人力資源服務、大數(shù)據(jù)管理、物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)等崗位市場需求量較大，而傳統(tǒng)的學科設置中缺乏這樣的內(nèi)容，高職院校就應當適應產(chǎn)業(yè)調(diào)整的需要，設置相關專業(yè)，甚至采取訂單培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)的需要開展“私人定制”教育，定向培養(yǎng)人才。訂單培養(yǎng)把企業(yè)在轉型升級過程中的要求，直接與教學對接，根據(jù)企業(yè)人才規(guī)格“量體裁衣”，實現(xiàn)高職經(jīng)管類專業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)調(diào)整的“零距離”。高職畢業(yè)生直接進入訂單企業(yè)工作，實現(xiàn)市場供需有效對接，更好地服務于產(chǎn)業(yè)轉型升級和經(jīng)濟快速發(fā)展。

（三）密切校企合作

高職經(jīng)管類專業(yè)教育的市場化程度越高，校企合作的趨勢就越明顯。校企共建對于高職辦學模式改革具有重要意義，能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教育的互動發(fā)展。職業(yè)教育的根本任務在于培養(yǎng)應用型、技能型人才，這一目標決定了高職經(jīng)管類專業(yè)教育應當采取校企合作、產(chǎn)教結合模式，建設校企共同體。高職院校和企業(yè)要充分洽談、協(xié)商，制定共同的人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)學科專業(yè)與實踐崗位的無縫銜接，使課程內(nèi)容的設置滿足職業(yè)標準的需要。同時，可以將企業(yè)的生產(chǎn)任務提前報知學校，擬定課題、設置經(jīng)費、組建學生技術團隊，實現(xiàn)產(chǎn)學研一體化發(fā)展，將教學、科研、實操過程與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營密切結合，在深度融合中相互受益、共同發(fā)展。通過推進高職院校與企業(yè)的大力協(xié)作，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的技術人才，不斷適應產(chǎn)業(yè)轉升級的需要。

校企合作需要載體，作為高職院校應當打造生產(chǎn)訓練基地、孵化器這樣的技術平臺，提供良好的實際操作環(huán)境，在生產(chǎn)實踐中提高學生的技術水平，培養(yǎng)一線需要的應用型人才。要加強實訓平臺建設，由學校牽頭，校企合作，由企業(yè)將設備和流水線引入高職院校，學生在工作中參與到企業(yè)生產(chǎn)流程，按照崗位目標要求，接受企業(yè)的培養(yǎng)和管理，與企業(yè)管理人員共同完成實訓項目，在完成具體目標的過程中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。與此同時，學生的創(chuàng)新性想法也可以得到展示和發(fā)揮的平臺，借助實訓平臺把新點子、新創(chuàng)意推行到實際生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，有助于提高企業(yè)的生產(chǎn)效益，推動在技術革新中不斷適應產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的需要，取得持續(xù)快速的發(fā)揮。

（四）加大輿論宣傳

目前，社會對高職經(jīng)管類專業(yè)教育仍然存在偏見，人們視普通高等教育為正規(guī)學歷教育，而輕視職業(yè)教育的發(fā)展，無論是家長還是學生，都將高職院校作為迫不得已的“第二選擇”。許多人根本不了解職業(yè)教育的定位和作用，不了解高職經(jīng)管類專業(yè)教育培育應用型而非理論化人才。這種認識存在著片面性，對職業(yè)教育的看法有誤區(qū)，對人才的評價不完善。為了實現(xiàn)高職經(jīng)管類專業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)調(diào)整的良性互動，就必須打破這一觀念誤區(qū)，在整個國家形成關心、支持職業(yè)教育的好環(huán)境。

高職經(jīng)管類專業(yè)教育屆要掌握話語權，通過各種媒體宣傳高職經(jīng)管類專業(yè)教育理念，讓社會公眾知曉，職業(yè)教育是為經(jīng)濟發(fā)展提供實操型人才。一些高職院?？蛇m當開展學校開放日，選取專門時間，向公眾展示學校的學科設置、教學過程、實訓平臺，以及培養(yǎng)出的優(yōu)秀畢業(yè)生。還可以邀請企業(yè)代表座談，讓媒體積極宣傳報道，全方位地接受公眾的參與與監(jiān)督。同時，還要大力宣傳先進典型，選準、樹好、宣傳到位高職經(jīng)管類專業(yè)教育服務產(chǎn)業(yè)轉型升級，為經(jīng)濟社會發(fā)展創(chuàng)造巨大價值的典型事跡，傳遞高職經(jīng)管類專業(yè)教育的正能量，讓人們真正了解、正確看待、全面認識高職經(jīng)管類專業(yè)教育的社會價值，日益增強高職經(jīng)管類專業(yè)教育的吸引力。

四、結論

產(chǎn)業(yè)結構的轉型升級是經(jīng)濟社會發(fā)展的必然趨勢，受到這個趨勢的影響作用，高職經(jīng)管類專業(yè)教育也應調(diào)試擺正發(fā)展軌跡，甄選優(yōu)化發(fā)展路徑，針對目前遇到的學科崗位不對位、特色學科不充足、人才培養(yǎng)不完善、社會認識有偏差等問題，創(chuàng)新辦學思路、強化專業(yè)建設、加大校企合作、提升宣傳力度，不斷適應產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的需要，推動產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化升級，促進高職經(jīng)管類專業(yè)教育取得新進步、新突破。

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（作者單位：湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術學院）