劉春輝

1.語(yǔ)言文字規(guī)范化的重要性

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的教學(xué)和培養(yǎng)，并要求其他學(xué)科教師在教學(xué)中，也要因地制宜地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字規(guī)范化教育。語(yǔ)言文字作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)性工作，理所當(dāng)然地被納入了學(xué)校的管理常規(guī)。教師的基本功訓(xùn)練、業(yè)務(wù)考試、評(píng)優(yōu)、評(píng)先，學(xué)生的行為規(guī)范、評(píng)優(yōu)條件都含有語(yǔ)言文字規(guī)范化工作方面的要求。因此可以說(shuō)，語(yǔ)言文字工作已經(jīng)滲透到素質(zhì)教育的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)中。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師規(guī)范用語(yǔ)用字的意識(shí)

開展學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的前提是要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。21世紀(jì)的每一名教師，人人都應(yīng)當(dāng)樹立規(guī)范使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的強(qiáng)烈意識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)、會(huì)議及各項(xiàng)集體活動(dòng)中，絕大多數(shù)教師都應(yīng)堅(jiān)持講普通話，用規(guī)范字，努力營(yíng)造語(yǔ)言文字規(guī)范化的良好校園氛圍，為學(xué)生做好榜樣。對(duì)于平時(shí)的課堂教學(xué)，學(xué)校對(duì)教師都有語(yǔ)言文字規(guī)范化的明確要求，即課堂教學(xué)必須使用普通話，語(yǔ)言力求清晰明了，板書必須工整有條理，不寫繁體字、異體字、錯(cuò)別字。每年學(xué)校都要定期對(duì)青年教師進(jìn)行寫字、普通話朗讀、演講、上課等多方面的基本功考核，努力使年輕教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)的要求。

這些活動(dòng)的開展，對(duì)于教師加強(qiáng)語(yǔ)言文字規(guī)范化知識(shí)的學(xué)習(xí)、提高語(yǔ)言文字的規(guī)范化水平能起到很大的推動(dòng)作用。教師的語(yǔ)言文字規(guī)范化意識(shí)也由此大大增強(qiáng)，講普通話、用規(guī)范字、做文明教師，這一目標(biāo)要求越來(lái)越成為廣大教師的自覺(jué)行動(dòng)。

3.加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，精心組織形式多樣的活動(dòng)

（1）積極創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言文字規(guī)范化環(huán)境。學(xué)校把語(yǔ)言文字規(guī)范化工作和愛(ài)國(guó)主義教育、行為規(guī)范教育、學(xué)科教學(xué)活動(dòng)做到有機(jī)結(jié)合，有機(jī)滲透，以豐富多彩的活動(dòng)來(lái)營(yíng)造語(yǔ)言文字規(guī)范化的氛圍。

（2）精心策劃、認(rèn)真組織安排好每年的推普周活動(dòng)。每年九月的第三周，湖南省衡陽(yáng)縣渣江鎮(zhèn)中心小學(xué)都要運(yùn)用各種形式向?qū)W生宣傳全國(guó)推廣普通話宣傳周的重要意義，有計(jì)劃地開展經(jīng)典詩(shī)文大家誦、講故事、寫規(guī)范字、電腦小報(bào)及網(wǎng)頁(yè)制作比賽及啄木鳥行動(dòng)等活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的普通話。

（3）結(jié)合學(xué)科競(jìng)賽，提高學(xué)生規(guī)范使用語(yǔ)言文字的能力。學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范化的能力并不是一蹴而就的，需要在平時(shí)不斷地進(jìn)行訓(xùn)練和積累。為此，學(xué)校每學(xué)期從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，組織開展各種具有語(yǔ)文特色的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生規(guī)范使用語(yǔ)言文字。

另外，語(yǔ)文教學(xué)在素質(zhì)教育中具有重要地位。作為工具學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生掌握語(yǔ)言。語(yǔ)文教學(xué)必須咬定“雙基”不放松，在語(yǔ)文課上扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

4.面向每一位學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體

（1）堅(jiān)持“差異參與”的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生個(gè)體之間的智力、非智力因素發(fā)展水平是存在著不同程度的差異的。在教學(xué)中，要注意設(shè)置有層次的、有差異的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以適應(yīng)不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在設(shè)計(jì)《親人》這一課的教學(xué)時(shí)，我提出閱讀思考題：①這一老一小是什么關(guān)系？②老的為什么抱著小的，會(huì)說(shuō)什么話？③她們身邊有什么東西？④這兩個(gè)人的衣服說(shuō)明了什么？⑤從課文中你知道要表現(xiàn)一種什么樣的感情？這幾個(gè)問(wèn)題難度不同，既有復(fù)述型、理解型提問(wèn)，適合中等生和學(xué)困生，又有探究型提問(wèn)，適合學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，這就有利于全體學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

（2）正確處理“導(dǎo)”與“學(xué)”

的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。葉圣陶先生曾說(shuō)：“教師當(dāng)然須教，而尤宜致力‘導(dǎo)，導(dǎo)者多方設(shè)法，使學(xué)生自求得之，卒底于不待教授之謂也?！背浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用，絕不意味著教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程可以采取放任的態(tài)度，恰恰相反，學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主體，能在何種程度上成為學(xué)習(xí)的主體，都取決于教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的方式和效果。

在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)生偏差，意見(jiàn)出現(xiàn)分歧時(shí)，要通過(guò)適時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)、評(píng)價(jià)，拓展學(xué)生的思考空間，調(diào)控學(xué)生的思維流程，升華學(xué)生的理解認(rèn)識(shí)。

5.優(yōu)化主動(dòng)內(nèi)化語(yǔ)言的過(guò)程

（1）調(diào)動(dòng)多種感官，促感知。感知是主動(dòng)內(nèi)化的前提，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，將語(yǔ)言文字在一定程度上變成活生生的情境、具體可感的物象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的充分感知。比如，演一演課文描寫的情境，可以化靜為動(dòng)；畫一畫課文描繪的畫面， 可以化抽象為具體；看一看相關(guān)的片段，可以縮短教材與學(xué)生之間的情感距離，化遠(yuǎn)為近。

（2）點(diǎn)撥語(yǔ)言的內(nèi)在聯(lián)系，促理解。理解是內(nèi)化最重要的進(jìn)程，小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文，學(xué)生大多數(shù)能自己讀懂，教的功夫要花在點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生在疑惑處精思，在動(dòng)靜處體會(huì)，在精妙處揣摩，促使學(xué)生學(xué)會(huì)抓住詞語(yǔ)間、句子間、上下文之間等內(nèi)在聯(lián)系。

（3）講究誦讀方法，促積累。讀懂的語(yǔ)言記不住，便不能成為學(xué)生自己的語(yǔ)言。語(yǔ)言積累要講究誦讀方法，變“死記硬背”為“活記樂(lè)背”，讓學(xué)生記得主動(dòng)，背得積極。

（4）遷移語(yǔ)言規(guī)律，促運(yùn)用。理

解、積累是運(yùn)用的基礎(chǔ)，運(yùn)用是內(nèi)化的繼續(xù)。語(yǔ)言和其他工具有相同的一面，那就是必須在實(shí)踐運(yùn)用中學(xué)會(huì)操縱和運(yùn)用。教學(xué)中要善于抓住教材中蘊(yùn)含的語(yǔ)言規(guī)律，精心設(shè)計(jì)遷移訓(xùn)練，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)、練習(xí)寫，逐步熟練、掌握，最終成為學(xué)生得心應(yīng)手的語(yǔ)言能力。

6.拓寬主動(dòng)發(fā)展語(yǔ)言的天地

（1）辦“班報(bào)”。每天我都從自己家里拿出報(bào)紙，讓學(xué)生閱讀，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)看到各種報(bào)紙，并讓學(xué)生從報(bào)紙中摘采新詞，讓每位學(xué)生都體會(huì)到成功的快樂(lè)。

（2）寫“日記”。我把學(xué)生寫的日記先交給學(xué)生閱讀，讓他們?cè)谌沼洷旧蠈懮弦痪湓u(píng)語(yǔ)，讓他們互評(píng)互改、相互激勵(lì)，讓他們學(xué)會(huì)寫生活，并及時(shí)作好評(píng)講。

7.加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

（1）加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)要有明確的目的性。教育學(xué)告訴我們：教育的目的是指社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。這就要求教師在加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)時(shí)要有明確的目的。素質(zhì)教育提倡全面培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)，因此，在加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)時(shí)要有計(jì)劃、有步驟地為達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素質(zhì)和特定的教學(xué)目的而進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。

（2）語(yǔ)文訓(xùn)練的內(nèi)容要全面。語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)該是全面的。它既有字、詞、段、篇的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，又有指導(dǎo)聽、說(shuō)、讀、寫的基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練教學(xué)。在應(yīng)試教育模式下，教師在組織教學(xué)中往往過(guò)多地側(cè)重于對(duì)學(xué)生的讀寫能力的訓(xùn)練，而不同程度地忽略了學(xué)生的聽、說(shuō)能力的訓(xùn)練。

學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)以后，用得最多的是聽、說(shuō)能力，這就要求教師把學(xué)生從死記硬背、題海戰(zhàn)中解放出來(lái)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使他們走向全面發(fā)展。

（3）語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程要完整。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要充分體現(xiàn)“語(yǔ)言—文字—思想感情—語(yǔ)言文字”的語(yǔ)言教學(xué)全過(guò)程，也就是通過(guò)表層意義上的語(yǔ)言文字來(lái)理解文章的思想感情，在理解文章思想的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究文章中的語(yǔ)言文字，要做到既能走進(jìn)去，又能走出來(lái)。

張志公先生也曾強(qiáng)調(diào)：教師要引導(dǎo)學(xué)生在課文里走一個(gè)來(lái)回，這樣才能讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高。這就要求教師在課堂教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生先借助文章中的語(yǔ)言文字來(lái)理解蘊(yùn)藏在文章中的思想感情，再思考這樣的思想感情為什么用這樣的語(yǔ)言文字而不是用那樣的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)，從而掌握滲透著思想感情的具有個(gè)性的、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言文字，形成認(rèn)識(shí)上的質(zhì)的飛躍。

幾年的實(shí)踐，使我深刻感受到學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、重要的工作。我決心與時(shí)俱進(jìn)，繼續(xù)做好《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》的學(xué)習(xí)宣傳工作，扎扎實(shí)實(shí)地在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，努力使學(xué)校的語(yǔ)言文字工作與素質(zhì)教育工作一起開花、結(jié)果。

（作者單位：湖南省衡陽(yáng)縣渣江鎮(zhèn)中心小學(xué)）