王露

睡醒后

我和媽媽去了玫瑰園

我們看見(jiàn)了許多玫瑰花

紅色的

是媽媽生氣時(shí)漲得通紅的臉蛋兒

讓我脆弱的小心靈受驚

白色的

是藍(lán)天中的白鴿

快樂(lè)地飛翔

無(wú)憂無(wú)慮

黃色的

是夜空中閃閃發(fā)光的星星

陪著媽媽一起入睡

媽媽細(xì)微的鼾聲

是我的歌謠

黃粉相間的

是藏頭露尾的孔雀

綠茵中美麗的羽毛

橙色的

是美好的祝福

讓我們心生暖陽(yáng)

粉色的

是我嫩嫩的臉蛋

送給媽媽的溫暖

《我愛(ài)玫瑰花》是洋洋的第一篇詩(shī)作，是她一旁口述，媽媽鄭慧英一句一句地記錄下來(lái)的，大概不到30分鐘就完成了。

“我盡量保留了詩(shī)歌的原生態(tài)，尤其是詩(shī)歌的第一節(jié)，幾乎是很口語(yǔ)

化的敘述，我也沒(méi)改動(dòng)一字。但是從第二節(jié)開(kāi)始，孩子展示出了驚人的想象力，她使用的意象優(yōu)美而充滿溫情。有兩個(gè)句子‘讓我們心生暖陽(yáng)和‘藏頭露尾的孔雀，綠茵中美麗的羽毛我做了字句上的調(diào)整。孩子的原話是‘像太陽(yáng)照在心中一樣暖洋洋和‘躲在草叢中的孔雀，只露出尾巴上的美麗羽毛?？珊芏嗯笥颜f(shuō)孩子的原話更好，帶著天然的本真和自由的色彩?！编嵒塾⒒貞浾f(shuō)。

洋洋雖然從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)意象、意境這一類專業(yè)詞語(yǔ)，也不懂詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，但卻讓每一個(gè)閱讀的人內(nèi)心都生發(fā)暖暖的情誼。

鄭慧英曾從事語(yǔ)文教育工作十余載，盡管有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但她并沒(méi)有刻意地培養(yǎng)女兒寫詩(shī)，在她眼里，每一個(gè)孩子都是天生的詩(shī)人：“關(guān)鍵是學(xué)校教育和家庭教育是讓孩子的詩(shī)性大放異彩還是讓孩子的詩(shī)性被唯分?jǐn)?shù)論所扼殺?！?/p>

閱讀體驗(yàn)為孩子叩響詩(shī)歌的大門

“孩子的課外讀物大都不是詩(shī)歌作品，但是詩(shī)意可以通過(guò)閱讀培養(yǎng)。我們不能為了寫詩(shī)而去閱讀，而要因?yàn)殚喿x產(chǎn)生如詩(shī)般美的感受。女兒從三歲開(kāi)始讀《母雞蘿絲出門去散步》《好餓的毛毛蟲》等世界著名的手繪圖本；四五歲的時(shí)候，我朗讀了《不一樣的卡梅拉》《貝貝熊一家》等好幾個(gè)系列的書給她聽(tīng)；六歲開(kāi)始我逐漸培養(yǎng)她自主閱讀的習(xí)慣。我深信沒(méi)有不愛(ài)閱讀的孩子，只有沒(méi)為孩子選擇到合適書籍的父母。”鄭慧英偶爾也會(huì)把自己寫的詩(shī)讀給孩子聽(tīng)，“我不知道孩子是否聽(tīng)懂了，但或許正是因?yàn)槲业脑?shī)歌激發(fā)了她的創(chuàng)作欲望吧。”

除了讓女兒在閱讀中獲得精神的體驗(yàn)，鄭慧英還喜歡帶女兒出去旅游，但此次旅行中萌生寫詩(shī)的念頭卻是偶然?！敖窈笪乙幸庾R(shí)地帶著女兒進(jìn)行詩(shī)意的旅行，在遇到美景或發(fā)現(xiàn)有趣的事物時(shí)，就及時(shí)和女兒交流感受，引導(dǎo)孩子用詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)形容這個(gè)世界，在這種化‘有形為‘無(wú)形的過(guò)程中挖掘她更大的潛力?！?/p>

讓孩子在有序的生活中放飛思緒

與大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，鄭慧英也為女兒立下了諸如“每個(gè)周末只能看一次電視”“每天練習(xí)兩次鋼琴”“不能吃垃圾食品”等規(guī)則。但不同的是，在建立這些規(guī)則時(shí)，她是與孩子一同制定并一起遵守的。

她說(shuō)：“為孩子建立規(guī)則意識(shí)是很難的。首先，你必須把孩子當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體去尊重，把之所以建立某項(xiàng)規(guī)則的道理給孩子講透，取得孩子的支持和理解；其次，讓孩子自覺(jué)遵守一項(xiàng)規(guī)則是很困難的，在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)不要軟弱動(dòng)搖，很多家長(zhǎng)禁不住孩子的哭鬧，只要孩子一哭鬧就亂了方寸，明明知道吃肯德基是垃圾食品，但是孩子說(shuō)好想去吃，好久沒(méi)去吃過(guò)，其他小朋友都在吃等等就心軟了。家長(zhǎng)必須讓孩子明白，規(guī)則一旦建立，就是神圣不可侵犯的?！?/p>

在大多數(shù)人眼中，洋洋是一個(gè)琴舞詩(shī)畫樣樣精通的小才女。然而鄭慧英的本意是希望通過(guò)鋼琴、舞蹈、畫畫的培養(yǎng)，讓女兒能有所愛(ài)好，不至于讓生命感架空。

對(duì)于女兒的未來(lái)鄭慧英并沒(méi)有做過(guò)具體的規(guī)劃，“我只希望她身心健康，內(nèi)心平和快樂(lè)。我覺(jué)得女兒未來(lái)選擇什么樣的發(fā)展方向是她自己的事情，我需要的只是陪伴在她左右，見(jiàn)證她的成長(zhǎng)和幸福?！?/p>