蔡瓊

小說(shuō)閱讀是文學(xué)教育的重要內(nèi)容。小說(shuō)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)小說(shuō)閱讀鑒賞的不同層面的要求，通過(guò)豐富多樣的寫作活動(dòng)、表演活動(dòng)和演講活動(dòng)的設(shè)計(jì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的小說(shuō)閱讀鑒賞能力。

根據(jù)小說(shuō)閱讀鑒賞能力要求的不同層級(jí)，筆者設(shè)計(jì)了以下幾種教學(xué)設(shè)計(jì)類型：

一、基于理解、感受層面的鑒賞能力要求，側(cè)重于對(duì)小說(shuō)故事情節(jié)與人物形象的感知

常見的活動(dòng)有：

1.多舉行講故事比賽，譬如同樣講《林教頭風(fēng)雪山神廟》，看誰(shuí)講得好，由學(xué)生做評(píng)委，頒獎(jiǎng)。我們老師經(jīng)常迫于教學(xué)的壓力，梳理完知識(shí)點(diǎn)就匆匆結(jié)束了課文，以致課文上完了，學(xué)生只是浮光掠影，但如果舉行講故事比賽，他們就會(huì)對(duì)小說(shuō)的故事情節(jié)、人物形象、主題等理解更深刻。

2.寫情節(jié)提綱或內(nèi)容提要。它有助于學(xué)生梳理小說(shuō)情節(jié)，提要勾玄，以便更好地理解小說(shuō)的主題。如以下兩個(gè)設(shè)計(jì)：

（1）按序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲寫出魯迅小說(shuō)《祝?！返那楣?jié)提綱。

《祝?！返那楣?jié)提綱示例：

序幕 祝福景象與魯四老爺

開端 祥林嫂初到魯鎮(zhèn)？搖

發(fā)展 祥林嫂被迫改嫁

高潮 祥林嫂再到魯鎮(zhèn)

結(jié)局 祥林嫂凄慘死去

尾聲 祝福景象和我的感受

（2）給契訶夫小說(shuō)《裝在套子里的人》寫一篇350字左右的內(nèi)容提要。

二、基于品味、欣賞層面的要求，側(cè)重于小說(shuō)語(yǔ)言的品讀

不同的作者會(huì)有不同的語(yǔ)言特點(diǎn)。這個(gè)特點(diǎn)有時(shí)是指作者的語(yǔ)言風(fēng)格：平實(shí)、樸素，如老舍的作品；清麗、典雅，如沈從文的作品；冷峻、辛辣，如魯迅的作品；幽默、含蓄，如林語(yǔ)堂的作品；熱烈、明快，如冰心的作品；簡(jiǎn)潔、曉暢，如路遙的作品；典雅、優(yōu)美，如曹雪芹的小說(shuō)等。有時(shí)候作者的語(yǔ)言是指在特定的作品中表現(xiàn)出來(lái)的遣詞造句等修辭方面的特點(diǎn)，如練字、句式、修辭手法等等。設(shè)計(jì)的主要活動(dòng)如下：

1.范讀。作為一名語(yǔ)文教師，必須具備良好的朗誦能力。進(jìn)行整篇范讀或者重要段落的范讀，教師通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的朗誦，無(wú)形當(dāng)中把學(xué)生帶入到了品味鑒賞語(yǔ)言的情境當(dāng)中，學(xué)生也有了努力的目標(biāo)和方向。如果朗誦實(shí)在欠佳的，就下載朗誦資料。

2.寫小說(shuō)語(yǔ)言鑒賞小論文。此類小說(shuō)語(yǔ)言鑒賞小論文，切入點(diǎn)宜小宜巧，以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀的意識(shí)和能力，培養(yǎng)其探究精神。如學(xué)完《祝福》一課，教師設(shè)計(jì)如下練習(xí)：

祥林嫂兩次到魯鎮(zhèn)做女工，小說(shuō)講述人們對(duì)她的稱呼，先后出現(xiàn)過(guò)三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子：①大家都叫她祥林嫂，②大家仍然叫她祥林嫂，③鎮(zhèn)上的人們也仍然叫她祥林嫂，三個(gè)句子具有怎樣的豐富意蘊(yùn)，請(qǐng)寫一篇700字的小說(shuō)語(yǔ)言鑒賞小論文。

3.比較法。如把《祝福》的電影和小說(shuō)進(jìn)行比較，首先教師帶領(lǐng)學(xué)生一同鑒賞小說(shuō)的語(yǔ)言，然后一起欣賞電影，布置任務(wù)要學(xué)生留意電影中人物的語(yǔ)言，看完之后要學(xué)生暢所欲言談?wù)勏榱稚?、柳媽、魯四爺、魯四嬸的語(yǔ)言是否表演到位，不足的地方有哪些？應(yīng)該怎樣修改？再安排有表演天賦的學(xué)生自己排練表演，最好能安排到學(xué)校的大舞臺(tái)上讓他們登臺(tái)表演，這樣效果更佳，在彩排的過(guò)程中班上的其他同學(xué)要多提一些意見，以便不斷完善。一個(gè)學(xué)期只要組織一次這樣的大型活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力一定會(huì)有質(zhì)的飛躍。

4.小說(shuō)批注法。古人讀書最喜歡在書間寫批注，這樣把當(dāng)時(shí)閱讀的靈感及時(shí)地寫了下來(lái)。如著名的金圣嘆評(píng)點(diǎn)《水滸》，脂硯齋評(píng)點(diǎn)《紅樓夢(mèng)》等，毛澤東批注的《二十四史》《資治通鑒》，都成為了后人喜歡閱讀的佳作。

三、基于領(lǐng)悟、體驗(yàn)、思考層面的要求，側(cè)重于小說(shuō)主題意蘊(yùn)與人物形象意義的分析與評(píng)價(jià)

常見的活動(dòng)有：

1.寫讀后感。讀后感是對(duì)作品的一種思考與再創(chuàng)造的過(guò)程。如下列設(shè)計(jì)：讀完《祝?！?，面對(duì)祥林嫂的不幸遭遇，我們一定感慨萬(wàn)千，這樣一位勤勞能干的女性卻這樣悲慘地死去，作為一位女性應(yīng)該怎樣爭(zhēng)取自己的幸福呢？請(qǐng)認(rèn)真閱讀小說(shuō)，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇讀后感，題目自擬，字?jǐn)?shù)700左右。

2.編課本劇。如將《祝?！贰哆叧恰返戎饕匀宋飳?duì)話來(lái)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的小說(shuō)文本改編為課本劇腳本。

3.故事新編。這種寫作手法有助于學(xué)生結(jié)合實(shí)際，把人物置身于現(xiàn)代社會(huì)中又將會(huì)擁有怎樣的命運(yùn)？如以下設(shè)計(jì)：依據(jù)沈從文的《邊城》，讓翠翠接受現(xiàn)代的教育，她的命運(yùn)又會(huì)發(fā)生怎樣的逆轉(zhuǎn)呢？

總之，根據(jù)小說(shuō)閱讀鑒賞的不同層面的要求，設(shè)計(jì)不同的小說(shuō)閱讀教學(xué)方案，通過(guò)豐富多樣的寫作活動(dòng)、表演活動(dòng)和演講活動(dòng)，就能更好地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的鑒賞能力的重點(diǎn)要求：“能感受形象、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，并且有自己的情感體驗(yàn)和思考?！睂W(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中有效地提高了閱讀小說(shuō)的能力。

★作者單位：南昌第十九中學(xué)。