張玲

為讓學(xué)生“勤快”，教師有時(shí)需要“懶”字當(dāng)頭，讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主探討問題，自我批改作業(yè)。但教師“偷懶”之前卻必須“勤”字為先，充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，當(dāng)好“導(dǎo)演”引好“路”，做好“范例”“制”好“?！?。

俗話說(shuō)：“懶婆娘養(yǎng)出勤快兒?！苯虒W(xué)上有時(shí)需要“懶”字當(dāng)頭，能讓學(xué)生做的都讓學(xué)生自己做。

一、學(xué)生活動(dòng)學(xué)生安排

活動(dòng)課是語(yǔ)文課堂少不了的一種形式，而這樣的活動(dòng)課往往就是老師偷偷懶的好機(jī)會(huì)。比如學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》這一課時(shí)，我大膽改變授課形式從激發(fā)興趣入手，放手讓學(xué)生組織，以課本劇的形式完成教學(xué)任務(wù)。我把全班學(xué)生分成三大組，組內(nèi)再分工協(xié)作，完成改寫劇本、整理文言基礎(chǔ)知識(shí)、話劇表演等工作。三個(gè)大組準(zhǔn)備好后，課代表組織評(píng)審團(tuán)、安排時(shí)間場(chǎng)地，組織演出并評(píng)獎(jiǎng)。整個(gè)活動(dòng)搞下來(lái)，我只提了幾點(diǎn)要求，講了幾個(gè)原則。學(xué)生在活動(dòng)中完成了對(duì)課文內(nèi)容的梳理、人物性格的分析、故事情節(jié)的輕重緩急等內(nèi)容的把握。這樣的活動(dòng)課，讓枯燥的文言文在學(xué)生活躍的思維中靈動(dòng)起來(lái)，學(xué)生也不把文言文學(xué)習(xí)當(dāng)做難事。按照這種形式，我讓學(xué)生分組自主解讀《蘭亭集序》《赤壁賦》等經(jīng)典古文，都收到了很好的效果。

二、學(xué)生設(shè)問學(xué)生回答

學(xué)生“學(xué)一”是要“反三”的，因此在學(xué)習(xí)了一兩篇同類型的文章后，余下的文章我會(huì)逐步加大學(xué)生的參與幅度，以最終達(dá)到學(xué)生自己解讀文章的目的，從而實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目標(biāo)。對(duì)《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》的教學(xué)，我是這樣處理的：集中解讀了幾篇經(jīng)典散文后，我就開始引導(dǎo)學(xué)生理解了。先由學(xué)生自讀文章，整體感知，理出層次，分析主旨，質(zhì)疑問難；再小組討論，圍繞散文的主旨、情感、結(jié)構(gòu)、選材、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等方面自主設(shè)計(jì)問題；然后小組展示問題，各小組交換解答。這樣一個(gè)流程下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都深入到了文本之中，一篇文章可以被學(xué)生解讀透徹。這樣操作既讓學(xué)生讀懂了文章，也讓他們掌握了讀懂的思路和方法。

三、學(xué)生作業(yè)學(xué)生批改

事實(shí)上讓學(xué)生自己改一改作業(yè)，既是對(duì)知識(shí)的鞏固過(guò)程，也是學(xué)生自我檢查、調(diào)整思路的好方法。用好這種方法的關(guān)鍵在于老師的指導(dǎo)和操作流程的設(shè)計(jì)。老師在運(yùn)用的時(shí)候要把握好尺度，什么作業(yè)學(xué)生改，怎么改，怎么檢查效果，怎樣跟蹤觀察、不斷矯正，這些問題必須充分考慮。我的處理是：知識(shí)型作業(yè)由學(xué)生交換改，理解型、評(píng)價(jià)型作業(yè)教師引導(dǎo)做模板、學(xué)生探討性批改。比如作文、閱讀、語(yǔ)言表達(dá)這些理解型的題，以討論的形式改。其操作步驟是選取典型作業(yè)，全班一起評(píng)價(jià)，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，再由學(xué)生自主評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)完了交換再評(píng)，提出質(zhì)疑，討論作結(jié)。這樣循環(huán)幾次，學(xué)生大都掌握了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)思路，既能評(píng)別人，也能找自己的問題。

偷懶是為了“兒勤快”，因此偷懶之前教師一定要“勤”，即做足功課，備好“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”的課。

一、學(xué)生活動(dòng)當(dāng)好導(dǎo)演

學(xué)生組織活動(dòng)，教師首先要搞好宣傳鼓動(dòng)。學(xué)生的積極性是點(diǎn)點(diǎn)星火，教師要極力煽動(dòng)，讓星星之火成燎原之勢(shì)。二是當(dāng)好導(dǎo)演，策劃活動(dòng)方案。要求要明了，分工要具體。三是做好檢查，過(guò)問每個(gè)階段的進(jìn)程，督促進(jìn)度，協(xié)調(diào)關(guān)系，及時(shí)指導(dǎo)，不讓主題偏離。四是做好小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。并注意要激勵(lì)表?yè)P(yáng)，“芝麻”大的成績(jī)要說(shuō)成“西瓜”，讓學(xué)生有成就感。

二、學(xué)生解讀文章做好范例

教材上的課文都是極好的范例，老師教的目的是為了不教；但教的時(shí)候一定要教到位，要教出范例的特點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)散文類文章的時(shí)候，教師首先要讓學(xué)生明白散文是什么，散文要怎么解讀，要關(guān)注哪些問題；然后圍繞經(jīng)典例文分析散文特點(diǎn)，把握解讀散文的基本思路。我在講授《動(dòng)人的北平》《合歡樹》《森林中的紳士》這幾篇范例文章時(shí)，每篇文章幾乎都花了三、四節(jié)課，理思路、探主旨、析方法，步步詳解，條條梳理。這樣下來(lái)學(xué)生基本掌握了品讀散文的方法，于是我再分小組，由學(xué)生自己品讀，效果很好。

三、學(xué)生批改作業(yè)給出模板

學(xué)生改作業(yè)教師要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的指導(dǎo)才能放手、放心，就是改默寫題都要經(jīng)過(guò)幾輪打磨。作文批改更是要花不少精力。首先是我選出幾篇典型的，分類評(píng)講。這個(gè)評(píng)也主要是學(xué)生點(diǎn)評(píng)，我適當(dāng)點(diǎn)撥。然后學(xué)生品讀拿到的其他同學(xué)的作文卷，找與例文相類的優(yōu)缺點(diǎn)，寫下評(píng)語(yǔ)。接下來(lái)交流特例，學(xué)生將把握不準(zhǔn)、不好評(píng)價(jià)的內(nèi)容拿出來(lái)交流討論，集體評(píng)價(jià)。評(píng)完以后匯總，教師再對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)效果分類總評(píng)。如此循環(huán)，學(xué)生的評(píng)價(jià)能力逐漸增強(qiáng)，自我反省意識(shí)逐漸強(qiáng)化，寫作中出現(xiàn)的問題逐漸減少，寫作能力也逐步提高了。

★作者單位：湖北宜昌市第十八中學(xué)。