李弗不

【寫作指導】

高考語文《考試大綱》對作文的要求分為基礎和發(fā)展兩個等級。在考生寫作的總體要求中，發(fā)展等級是比較高的寫作等級要求，而“有創(chuàng)新”又是高考寫作的發(fā)展等級要求中最高且寫作技巧難度最高的等級要求?！坝袆?chuàng)新”具體指：見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩?？梢詫⑵浜唵胃爬椤拔逍隆?，即：見解新，材料新，構思新，推理新，個性新。

“有創(chuàng)新”是高考作文發(fā)展等級的最高要求，考生切不可為了所謂的創(chuàng)新去刻意模仿，生編亂造。創(chuàng)新不能走極端，創(chuàng)新更不能作秀?？忌荒芤驗橐粋€考生在高考寫作中采用詩歌體裁得了高分，就都去模仿詩歌創(chuàng)作去寫考場作文：不能因為一個考生在高考寫作中采用文言寫作得了高分，就都去模仿文言創(chuàng)作：更不能因為一個考生在高考寫作中編故事得了高分.就都去圍繞體裁創(chuàng)新去胡編亂造。

離奇古怪不叫創(chuàng)新。高考作文創(chuàng)新不是偏離題意，無原則地想象夸張；創(chuàng)新需要切合實際，需要有高瞻遠矚的眼光，需要有繼承。

古人寫作強調“文無定法”.但不是說“文無法”。技法在寫作中非常重要，文章寫作中義理、考據和辭章三者缺一不可。高考語文《考試大綱》明確規(guī)定考生應“能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章”，從這一點就可以看出，高考作文要求考生按一定的要求去寫，考生必須掌握不同文體的不同的寫作方法.同時還要在此基礎上有所創(chuàng)新。那么如何創(chuàng)新呢？下面筆者介紹一些“秘訣”。

一、形式創(chuàng)新

1.標題創(chuàng)新。采用修辭手法是標題創(chuàng)新的一條有效途徑。如，《真情誠可貴，理智價更高》這一作文標題就是化用了詩句“生命誠可貴，愛情價更高”，采用對偶的手法給人以新鮮之感。

2.體裁創(chuàng)新。這里所說的體裁創(chuàng)新并不是說自造體裁，而是選用比較新穎的他人很少選擇的寫作體裁。如，有一位考生在寫作時選用書信體，闡述了因材施教的觀點，動之以情，曉之以理，在考場作文中脫穎而出，獲得了高分。

3.構思創(chuàng)新。如，有的考生利用反彈琵琶（即逆向思維）法突破思維定式，從人們淡忘甚至遺忘的角度切入，或從常規(guī)的反面人手，從而使自己的文章獨辟蹊徑，獨具一格。如以“關心”為話題的文章。有位考生別出心裁，由家人對一個百天嬰兒如何起名的關心，引出一位被親人歧視的老人（即嬰兒的爺爺）的故事，將家人對待小孩與老人的不同態(tài)度進行鮮明對比，反映了“愛幼棄老”這一具有深刻社會意義的主題。全文構思以“反”為主，以“正”襯“反”，呼吁全社會“關心”老人。這種構思賦予“關心”這一話題更深刻的內含，引入深思，新穎獨特。

二、內容創(chuàng)新

1.材料新鮮。這里所說的材料新鮮，并不一定是非得用熱點、焦點材料不可，只要把課本中的材料恰當運用翻出新意，也是新鮮的。

2.見解新穎。這里所說的見解新穎，并不是對一個問題的離奇古怪的猜想.更不是對一個問題片面地妄下結論.而是建立在發(fā)散性思維和多角度思維基礎之上的。如高中課本中的《廉頗藺相如列傳》這一經典篇目，考生可以對“將相和”的故事進行多角度分析，得出“合作可貴，和諧最美”的觀點，也可以讀出“忍讓、寬容的美德”這一結論，還可以從中領悟到“勇于改正自己的缺點和錯誤”的自我批評的精神等?？忌灰獜牟煌嵌瘸霭l(fā)，就可能迸發(fā)出新穎、獨到、有創(chuàng)意的思維火花。

3.推理想象有獨到之處。推理想象的獨到是建立在對問題深刻的分析和認識之上的.它需要考生對現(xiàn)實生活有較為深刻的感悟能力。如，一篇《阿Q新傳》的文章，作者憑借對《阿Q正傳》的諳熟，對市場經濟大潮下制假售假等欺詐行為的洞察，巧妙地選擇了故事新編的樣式，將原材料與現(xiàn)代生活有機結合，化用名篇諷刺當下，寓憂思于詼諧，主旨鮮明。

4.有個性色彩。有個性色彩這一要求對考生來說是非常高的要求，這需要考生長期堅持寫作，堅持獨立地思考才可能達到。

【例文展示】

權威和平民的對話

安徽一孝生

我叫權威，是一位不拘言笑的長者。我的愛好是畫畫和寫作。我希望我的每一天，都能夠去享受我的愛好，所以我對畫畫乖寫作以外的事情并不怎么關注。

我不是一個人生活，我和我的弟弟生活在一起，他叫平民，他每天的工作就是這里涂涂，那里抹抹。乖他生活在一起，我過得并不是很愉快，因為他常常把我的話當作耳邊風，一點也不守規(guī)矩——要不他怎么還是一介平民的呢！這不，我們又吵起嘴來了……

權威：“平民，這是我昨天辛辛苦苦畫好的青竹圖，你怎么又在上面亂涂？你要知道，你加了這樣一片小葉子，把我整個畫面的意境都弄糟了。我這幅畫體現(xiàn)出來的是敗葉中有生機，體現(xiàn)出入們生活雖然貧窮但是志氣不減的精神。你倒好，這一加，意境全無了。這幅好好的畫讓你毀了！叫你不要動我的東西，你偏要瞎動，這下好了，完了！以后記住，我的東西不能動?！?/p>

平民：“我說權威啊，你這幅畫畫錯了。”

權威：“什么畫錯了，你懂什么！我說畫得好就是畫得好！為什么那么多人喜歡我的畫，崇拜我，不就是因為我畫得好嗎？不像你，一輩子只有當平民的命?！?/p>

平民：“權威啊，你知道戴嵩畫牛的故事嗎？”

權威：“這個還用得著你說，唐代畫家戴嵩是畫牛的專家。戴嵩能表現(xiàn)牛群在野外草地上放牧時的各種動態(tài)，所以畫史上認為他畫牛能‘窮其野性筋骨之妙?！?/p>

平民：“錯了，我要說的是戴嵩的《斗牛圖》的故事?！?/p>

權威：“錯什么錯，《斗牛圖》的故事用得著你說？當時一位書畫收藏家杜處士將他收藏的載嵩的這幅《斗牛圖》拿到室外晾曬，引來了不少觀眾，大家都贊賞不已。正在這個時候，一個牧童路過，也擠進來湊熱鬧，看著看著，突然間牧童拍著手掌，哈哈大笑。杜處士正沉醉在得意之中，受到這意外的打攪，不禁發(fā)起怒來，喝問道：‘你這無知小兒在這里瞎吵什么？牧童不慌不忙地說：‘我笑這幅畫上的牛尾巴畫錯了。我看牛斗架時，全身力氣都用在牛角上，尾巴緊緊地夾著，哪里會像這幅畫上的牛尾巴，還在搖來擺去的！……”

平民：“慢！問題的關鍵就在這里，《斗牛圖》再好，可他畫得不真實啊。你的這幅《青竹圖》再好也是不真實啊。青竹青竹肯定是青竹多，你畫的可是敗竹多哦?！?/p>

我這小弟弟平民說著說著就走了，留下我這權威站在那里干瞪眼.

這是一篇描寫生動的記敘文，也可以看成是篇小小說，文體清晰。作者大膽想象，構思設計出“權威”和“平民”兩人的對話，并在活靈活現(xiàn)描述兩人對話中，巧妙地暗合了安徽卷作文題中“編劇”和“表演藝術家”的爭執(zhí).含蓄而委婉地表達出了“權威”也會犯錯，犯錯就得改正的獨特見解。文章中心明確，想象豐富，構思新穎，描繪生動，能夠看出考生扎實的寫作功底和平日里不錯的積淀。