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中職車工工藝課程改革探析

2015-05-30 19:19肖迎秋
課程教育研究·學法教法研究 2015年17期
關(guān)鍵詞:精品課程中職

肖迎秋

【摘 要】車工工藝是中等職業(yè)學校機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的一門專業(yè)核心課程,是學生學習機電設(shè)備安裝與維修技能的應(yīng)用性課程。其功能在于讓學生能初步掌握車床加工的基本理論知識,簡單軸類、套類、錐形面、螺紋等零件的加工工藝等;還介紹了一些復(fù)雜零件的裝夾、加工方法以及提高勞動生產(chǎn)率的方法等。充分體現(xiàn)了以“必需、夠用”為度,以“應(yīng)用能力培養(yǎng)”為目標的特色,始終堅持以學生就業(yè)為導(dǎo)向,以企業(yè)用人標準為依據(jù),加強學生技能訓練;在內(nèi)容安排上,由淺人深,由易到難,使學生能夠較為輕松地進行學習,并為后續(xù)學習專業(yè)課程作前期準備?!娟P(guān)鍵詞】中職 車工工藝 精品課程

【中圖分類號】TG51-4;G712??????????【文獻標識碼】A??????????【文章編號】2095-3089(2015)17-0095-01

車工工藝課程是以中等職業(yè)學校機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的學生就業(yè)為導(dǎo)向,在行業(yè)專家的指導(dǎo)下,對機電設(shè)備安裝與維修、機電技術(shù)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、模具技術(shù)應(yīng)用等專門化方向所涵蓋的崗位進行任務(wù)與職業(yè)能力分析,以項目教學為引領(lǐng),以車工工藝作為學生的基本技能和共同的專業(yè)基礎(chǔ)知識。目前職業(yè)學校學生文化基礎(chǔ)薄弱,學習積極性不高,在枯燥的專業(yè)課中很容易產(chǎn)生厭學而不能學到應(yīng)有專業(yè)技能。根據(jù)學生的認知特點,車工工藝課程采用理論結(jié)合實際的方法來展示教學內(nèi)容,通過項目教學、案例分析、實際操作等方式來組織教學,倡導(dǎo)學生在實際操作實踐中掌握車工工藝的技巧,以“必須、夠用、能學”為原則,培養(yǎng)學生初步具備運用車工工藝的基礎(chǔ)職業(yè)能力。

一、?人才需求情況

機械行業(yè)在我國的發(fā)展十分的迅速,其應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)深入到社會和經(jīng)濟生活的各個方面,隨著社會的不斷發(fā)展、進步,人們的物質(zhì)文化需求越來越高,機械行業(yè)對人才的需求量也越來越大。2015年我國工程機械行業(yè)的銷售規(guī)模將到達到9000?億元,年平均增長率大約為?17%。高技能人才數(shù)量短缺,已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟發(fā)展需要。調(diào)查結(jié)果顯示,技師和高級技師占全部技術(shù)工人的比例不到4%,而企業(yè)需求的比例是14%以上,供求之間存在較大差距。各技術(shù)等級的勞動者在勞動力市場上都處于供不應(yīng)求的狀況,技師和高級技師嚴重短缺。車工做為機械行業(yè)工種中的一種,需求量也是供不應(yīng)求的。企業(yè)對操作型人才的需求增加將會持續(xù)很長一段時間,而人才的供應(yīng)始終保持在一個比較穩(wěn)定的狀態(tài),這使得操作工的人才缺口越來越大。由此可以看出市場對人才的需求量很大。

二、目前中職車工教育狀況

目前,我國的絕大多數(shù)中職學校的車工工藝采用的教學模式還是比較傳統(tǒng)的,和文化課的教學模式類似,雖然相對以前的填鴨式教學已經(jīng)有所進步,能夠?qū)嵱柦虒W、多媒體等現(xiàn)代化的教學方式融入教學中,但是學生學習的積極性還是不高,完成的工件也強差人意。總體來說,普遍現(xiàn)象就是“老師感覺到難教,學生感覺到難學”。師資力量方面,專業(yè)課教師力量相對薄弱,缺少具有從事該行業(yè)實踐經(jīng)驗的教師,缺乏該行業(yè)資格認證的教師,這在中職學校是普遍現(xiàn)象。

在硬件設(shè)施方面,很多學習由于資金有限使得實訓設(shè)備不足或質(zhì)量較低的情況。這就直接導(dǎo)致本專業(yè)的學生實訓操作課程的縮減。學生動手操作的機會少,技術(shù)水平也就自然達不到行業(yè)的要求。另外,課程體系不夠完善,教學模式無法調(diào)動學生學習積極性,師資力量薄弱,硬件設(shè)備不足,這些問題導(dǎo)致學生學習不系統(tǒng),實際動手能力欠缺,不能達到行業(yè)要求,因此在就業(yè)問題上就不得到保障。長此以往,該課程在辦學上將陷入惡性循環(huán)。因此,車工工藝課程改革的必要迫在眉睫,要上好這門課程,提高課堂教學效果,就需要教師探索、研究適合中職學?,F(xiàn)狀、學生特點的突破常規(guī)的教學方法。

三、改革思路

運用“教、學、做”一體化理論,通過項目教學、案例分析、實際操作等方式來組織教學,樹立以學生為主體的教學指導(dǎo)思想,培養(yǎng)學生在實際操作實踐中掌握車工工藝的技能,讓學生初步具備運用車工工藝的基礎(chǔ)職業(yè)能力。采用一體化教學法,其主要目的是為了使教學工作順利有效的進行,以最少的時間取得最佳的效果。實踐證明,這一教學法高效低耗,不僅能在規(guī)定時間內(nèi)完成教學任務(wù),實現(xiàn)教學目的,而且教師教的輕松,學生學的愉快。

四、人才培養(yǎng)模式建設(shè)目標

要做到課程建設(shè)的革新與不斷發(fā)展,就要從教育本質(zhì)和目的著手。人才培養(yǎng)模式思路的轉(zhuǎn)變,必須從傳統(tǒng)的重理論、輕實踐轉(zhuǎn)變達到實踐化標準。中職學校在人才培養(yǎng)過程中必須以社會實際需求作為根本出發(fā)點,以滿足企業(yè)不同崗位對于應(yīng)用型人才需求。這樣的人才需要有較強的實踐能力,這就必須要求在人才培養(yǎng)過程中不斷強化實踐能力方面的培養(yǎng)與創(chuàng)新。

五、課程改革目標

運用“教、學、做”一體化理論,通過項目教學、案例分析、實際操作等方式來組織教學,樹立以學生為主體的教學指導(dǎo)思想,培養(yǎng)學生在實際操作實踐中掌握車工工藝的技能,讓學生初步具備運用車工工藝的基礎(chǔ)職業(yè)能力。使中等職業(yè)學校機電設(shè)備安裝與維修的專業(yè)學生掌握車削的基本知識、軸類工件、套類工件的加工、圓錐和成形面、螺紋和蝸桿的加工、車復(fù)雜工件、典型工件的車削工藝分析等內(nèi)容。培養(yǎng)學生具備善于分析和操作的能力,為學生發(fā)展各專門化方向的職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。

(一)樹立先進的教育理念,明確課程培養(yǎng)目標。先進的教育理念是對教育本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的哲學和理性的認識。課程的培養(yǎng)目標應(yīng)隨著就業(yè)形勢的變化而變化,堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的原則,正確定位課程培養(yǎng)目標。廣泛吸收和結(jié)合國內(nèi)外新技術(shù),制定科學現(xiàn)代、符合企業(yè)需求的培養(yǎng)目標。

(二)圍繞培養(yǎng)目標,積極探討、建立課程設(shè)置新模式

1、加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。師資隊伍是整個課程改革的中堅力量,教師是整個課程改革體系中的實施者和引導(dǎo)者。因此,課程改革要出實效,教師隊伍的綜合素質(zhì)能力會起到至關(guān)重要的作用,這就要求學校必須加強雙師型教師隊伍的建設(shè)。

2、合理設(shè)置課程,培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。課程設(shè)置是否合理,直接影響著培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)。結(jié)合學校的教學條件、教學水平、師資力量、實訓設(shè)備來進行課程設(shè)置,以最大限度發(fā)揮學校的師資和教學設(shè)備來優(yōu)化課程設(shè)置。

六、教學實施

以學生為本,注重?“教”與“學”的互動。通過選用典型實踐項目,由教師提出要求或示范,組織學生進行實踐操作,讓學生在操作中增強動手能力,掌握本課程的職業(yè)能力。重職業(yè)情景的創(chuàng)設(shè),以多媒體、錄像、案例分析等方法提高學生解決和處理實際問題的綜合職業(yè)能力。加強對學生實際職業(yè)能力的培養(yǎng),強化項目教學,注重以項目誘發(fā)學生興趣,使學生在案例分析或項目活動中了解零件的加工方法及檢測方法。教師必須重視實踐,更新觀念,走產(chǎn)學研相結(jié)合的道路,探索中國特色職業(yè)教育的新模式,為學生提供自主發(fā)展的時間和空間,積極引導(dǎo)學生提升職業(yè)素養(yǎng),努力提高學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻:

[1]趙海軍.基于就業(yè)導(dǎo)向下的專業(yè)課程改革——以車工工藝課程為例.新課程,2013,7.

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