吳衛(wèi)紅

主題背景下的幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動，是教師以主題為背景，根據(jù)數(shù)學(xué)教育目標，有目的地創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)區(qū)域，讓幼兒按自己的意愿、學(xué)習(xí)方式以及速度進行個別化的探索實踐活動，是保證每個幼兒在不同水平上獲得發(fā)展的有效途徑。為使數(shù)學(xué)區(qū)域充分發(fā)揮作用，我們針對數(shù)學(xué)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，抓住一個“巧”字，在游戲內(nèi)容、材料、場所及玩法上下功夫，展開了探討和嘗試。

一、巧設(shè)內(nèi)容——生趣味

幼兒積極感知周圍事物，并不是因為事物本身的價值、意義，而在于自己的興趣、意愿。因此，在設(shè)計區(qū)域活動時，教師不但要考慮到目標及本班幼兒的年齡特點，還要從幼兒的實際生活入手，巧妙捕捉幼兒感興趣的元素，設(shè)計游戲內(nèi)容，使游戲有趣。如，大班開設(shè)的“三元星期八小鎮(zhèn)”，就是教師從與同伴分享“上海星期八小鎮(zhèn)”愉快經(jīng)歷時而產(chǎn)生的靈感。教師模仿“上海星期八小鎮(zhèn)”，結(jié)合正在進行的主題“我們的社區(qū)”陸續(xù)開設(shè)了棋館、鐘表店、服裝店、超市、銀行、燒烤一條街等多個游戲區(qū)，每個區(qū)都貼有圖文并茂的數(shù)學(xué)游戲規(guī)則。進區(qū)前，除各區(qū)的“經(jīng)理”（小組輪換）外，其他每人都可以領(lǐng)到一張旅行圖、10元“錢”，根據(jù)旅行流程，孩子們可以自己去發(fā)掘和體驗蘊涵在其中的各種有趣環(huán)節(jié)。求職、打工、賺取、存錢、取錢、消費，孩子們在角色扮演中玩得不亦樂乎！不知不覺中獲得了關(guān)于數(shù)、量、形、時間與空間等多方面的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中充分感知體驗到數(shù)學(xué)的有用和有趣。

二、巧投材料——保新鮮

材料是教育意圖的物質(zhì)載體，材料的巧妙投放決定著幼兒的活動欲望、活動持續(xù)時間的長短及獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。研究表明，對于同一種數(shù)的概念或空間概念屬性，幼兒必須通過多次操作才能逐步建立和理解。因此，我們在投放材料時力求做到新穎、多變，根據(jù)主題的變化巧妙更換，使游戲保鮮，激發(fā)幼兒探究的欲望和興趣。如在小班“百寶箱”區(qū)域活動中，教師結(jié)合主題“真好玩”為幼兒提供已上鎖的形狀大小不一的箱子、鑰匙，每個箱子中都裝有各種各樣的瓶寶寶、蓋子（蓋子上有點子）、蠶豆，新穎的材料深深吸引著幼兒積極探索；當(dāng)主題進行到“好吃的糖果”時， 我們又將“百寶箱”里的材料更換為各種各樣的糖盒子（盒身上有點子）、糖盒蓋子、糖紙及木珠，材料的巧妙更換又一次激起幼兒探究的欲望。幼兒在開鎖、配蓋子、數(shù)點子、裝豆子（蓋子上有幾個點子就裝幾粒蠶豆）、做糖果、裝糖果的過程中獲得了關(guān)于對應(yīng)、形狀、大小、數(shù)數(shù)、空間等多方面的經(jīng)驗，從而概括抽象出相關(guān)的概念屬性。

三、巧換場所——變新穎

活動室是幼兒主要的生活與學(xué)習(xí)場所，一般情況下，幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動都是在室內(nèi)進行，容易導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生視覺疲勞及厭煩情緒。為此，我們嘗試變換游戲場所，使游戲變得新穎有趣，從而有意識地吸引幼兒積極參與。如，我們充分利用走廊，在墻上畫上“喜羊羊數(shù)學(xué)棋盤”，用紙盒做成大骰子，骰子上寫著算式題，引導(dǎo)幼兒根據(jù)算式結(jié)果走棋子；在窗戶下掛上用呼啦圈、尼龍線做成的篩子，并用數(shù)字標上序號，鼓勵幼兒將釣來的魚及時曬到相應(yīng)的篩子里（魚身上有算式題），活動場所由桌面換成了地面、墻面，幼兒常常玩得不亦樂乎。又如，我們將“算式接龍”“按規(guī)律排序”等游戲搬到室外進行，將游戲卡片用一根根魚線或毛線串起來掛在樹枝上，讓幼兒按照一定的要求接著往下串，新穎又有趣，幼兒特感興趣，玩在其中，樂在其中。

四、巧升玩法——有價值

巧升玩法即巧妙升級玩法，是教師對游戲中的幼兒進行充分觀察、診斷之后的升級，能保證每個幼兒都能在原有基礎(chǔ)上獲得最大的發(fā)展。例如，在小班幼兒剛?cè)雸@不久，我們開展了區(qū)域游戲“喂動物”，提供了勺子、立體大嘴巴動物（嘴巴為圓形、方形、三角形）及相應(yīng)形狀的“餅干”，讓幼兒根據(jù)動物嘴巴的形狀喂相應(yīng)形狀的餅干。大約兩周后大部分幼兒對此游戲失去了興趣。于是，我們進行了第一次升級：將動物嘴巴變成不同顏色的圖形，并提供多種顏色的橡皮泥、塑料小刀、泥工板及多種形狀的模具，讓幼兒做相應(yīng)顏色、形狀的食物喂。能力強的幼兒能用搓、壓、切的方法做食物，能力弱的幼兒則是選擇了模具做，他們玩得都很開心。但一段時間后，我們發(fā)現(xiàn)看似熱鬧的游戲背后已不能滿足部分幼兒的發(fā)展需求，于是我們又將游戲進一步升級：在動物身上添上點子，使幼兒在玩的時候不但要注意食物的顏色、形狀，還要注意數(shù)量的一致。此次升級，分為桌面和墻面兩種，所謂墻面就是將動物的嘴巴做大掛在墻上，在距動物約0.8米、1米、1.2米處的地上放上欄桿，讓幼兒在欄桿外投擲喂動物……幼兒游戲時自主選擇，充分享受到了成功的快樂。

目前，幼兒對數(shù)學(xué)區(qū)域活動的興趣特別濃厚，他們在“玩”數(shù)學(xué)的過程中充分體驗到數(shù)學(xué)的有用和有趣，我們的探索與實踐將會繼續(xù)……

（作者單位：江蘇省如東縣縣級機關(guān)幼兒園）