馮春雷

新的課程理念提出將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。而探究式學(xué)習(xí)法是實(shí)現(xiàn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的重要途徑。初中物理學(xué)科是發(fā)展學(xué)生良好素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的重要學(xué)科，在初中物理教學(xué)中，實(shí)施探究式教學(xué)無疑是適應(yīng)新形勢(shì)、落實(shí)新課程理念的一種最佳方法。

一、探究式教學(xué)的意義及特征

探究式教學(xué)手段是以學(xué)生為主體， 通過引導(dǎo)學(xué)生開展探索、研究、討論交流，同時(shí)借助教師組織指導(dǎo)的一種全新的教學(xué)模式，探究式教學(xué)可以在課上、課下，也可以在校內(nèi)、校外，可以單人進(jìn)行，也可以多人合作，甚至可包含超越教材之外的課外內(nèi)容，但作為教學(xué)的主陣地，在課堂上開展探究式教學(xué)，仍然是最為重要的途徑。

在初中物理教學(xué)中，探究式教學(xué)，其主要特征是創(chuàng)設(shè)物理情境，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，或自主獨(dú)立，或合作探討，必要時(shí)再借助教師的幫助，深化對(duì)問題的理解，不斷提高對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。在探究過程中，探究活動(dòng)無疑是主要的過程，在此過程中，涉及提出問題、猜想、假設(shè)、比較、制訂計(jì)劃、實(shí)施、結(jié)果與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)和表達(dá)交流等要素。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探究式教學(xué)最突出的是徹底轉(zhuǎn)變了師生的角色地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中擺脫了以往被動(dòng)接受的地位，轉(zhuǎn)為主動(dòng)探尋知識(shí)，感受知識(shí)的來龍去脈。

二、探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的實(shí)施

針對(duì)初中物理學(xué)科的學(xué)科特性，在初中物理教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)，可分為理論探究以及實(shí)驗(yàn)探究，前者注重對(duì)學(xué)生分析、歸納、判斷、推理等能力的培養(yǎng)，適合于對(duì)物理學(xué)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，而后者則注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手以及運(yùn)用理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。不管采用何種探究手段，為了實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，教師對(duì)探究式學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)策略尤為重要。為此，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.善于運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活，巧妙創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生對(duì)自己身邊的事物興趣濃厚， 身邊的一些物理現(xiàn)象也最能激起學(xué)生的認(rèn)同感。在教學(xué)中，教師要善于從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，針對(duì)學(xué)生感興趣的話題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鮮活生動(dòng)的物理情境，從而激起他們對(duì)自己身邊平時(shí)熟視無睹的現(xiàn)象的好奇，進(jìn)而產(chǎn)生一探究竟的欲望。

2.開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣， 就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種渴望，就會(huì)在內(nèi)心深處產(chǎn)生一種不達(dá)目的誓不罷休的探究精神，真正實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的境界。而奇妙神秘的物理實(shí)驗(yàn)就可實(shí)現(xiàn)這一目的，讓學(xué)生在神奇的物理現(xiàn)象中產(chǎn)生對(duì)物理知識(shí)的濃厚興趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常給學(xué)生呈現(xiàn)一些生動(dòng)有趣的物理實(shí)驗(yàn)，如教學(xué)“光的折射”時(shí)，將一根筷子插入裝有水的水槽中，讓學(xué)生觀察筷子的形狀。接著引導(dǎo)學(xué)生，要想知道其中的道理，就必須學(xué)習(xí)光的折射現(xiàn)象。這樣，學(xué)生的注意力被吸引過來，他們對(duì)物理現(xiàn)象背后蘊(yùn)含的物理規(guī)律也就會(huì)興味盎然，探究的效果也就會(huì)事半功倍了。

3.巧妙質(zhì)疑，將學(xué)生引入探究氛圍中

質(zhì)疑是新知識(shí)學(xué)習(xí)的開始，問題是思維的鑰匙，在教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，只有不斷激活學(xué)生的思維，讓他們積極思考，而在此過程中，教師要善于設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生積極思維的問題，巧妙切入，尤其是利用學(xué)生身邊的生活事件和社會(huì)熱點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究式問題情境。由于問題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，在課堂上利用合適的機(jī)會(huì)呈現(xiàn)，可以觸發(fā)學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的欲望，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的意識(shí)。

當(dāng)然，在物理教學(xué)中，開展探究式教學(xué)的策略還有很多。恰當(dāng)?shù)牟呗栽O(shè)計(jì)對(duì)貫徹新課標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)、突出學(xué)生的自主探究本領(lǐng)、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是大有裨益的。

三、開展探究式教學(xué)的注意事項(xiàng)

1.將探究方法與物理知識(shí)教學(xué)巧妙結(jié)合起來

教師在設(shè)計(jì)探究活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將物理知識(shí)的教學(xué)與探究方法有機(jī)融合，從而既促進(jìn)過程與方法的教學(xué)，又深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如果我們?cè)趯?shí)施探究方法教學(xué)時(shí)，離開知識(shí)載體，或者為了追求所謂的探究形式，盲目搭建空中樓閣，則不僅不是真正意義上的科學(xué)探究，反而更容易導(dǎo)致學(xué)生的反感。因此，教師在設(shè)計(jì)探究式教學(xué)時(shí)，應(yīng)將其落實(shí)在具體知識(shí)上，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，這樣，才能收獲良好的教學(xué)效果。

2.探究式教學(xué)要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，分層實(shí)施

針對(duì)不同層次的學(xué)生，確定不同目標(biāo)，因材施教，在選題、猜想、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等階段瞄準(zhǔn)“雙基”（基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能），讓每一個(gè)學(xué)生都享受發(fā)現(xiàn)的快樂，感受自主探究后獲取知識(shí)的樂趣，這樣每一個(gè)學(xué)生才會(huì)熱衷于探究活動(dòng)，樂此不疲地參與。

總之，初中物理學(xué)科對(duì)學(xué)生來說是充滿奧秘的學(xué)科，也是開展探究性教學(xué)的重要舞臺(tái)，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展具有重要意義，在教學(xué)中，我們應(yīng)不斷深入探討這種方式、方法，力求既提升物理教學(xué)的效果，更通過讓學(xué)生親歷物理知識(shí)的生成過程，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和探究本領(lǐng)。

（作者單位：江蘇省淮陰中學(xué)）