肖元林

記得剛做教師時曾有朋友說：“沒有做過班主任的教師，不能算是真正的教師。”從教二十年，倍感要做好一名班主任并不是一件容易的事，它不僅需要教師具備多方面的能力，更需要教師擁有對工作的熱心和對學生的愛心。如今，所帶的2014級5班學生已經(jīng)順利畢業(yè)，又帶領(lǐng)2017級3班。在多年的班主任之路上，且歌且行，頗有諸多感悟。

一、要樹立對學生的一生負責的責任意識

英國王子查爾斯曾經(jīng)說過：“這個世界上有許多你不得不去做的事，這就是責任?！必熑?，即分內(nèi)應做的事，它不是一個甜美的字眼，僅有的是巖石般的冷峻。當一個人真正地成為社會一分子的時候，責任便作為一份成年的禮物已不知不覺地卸落在他的頭上。身為一所普通初中的班主任，學校和班主任不應當僅僅滿足于讓學生考幾個一百分，也不應當僅僅關(guān)心他們在校期間的各方面表現(xiàn)，而是要關(guān)注他們一生的命運，為孩子的一生奠基。班主任不僅要使他們成為學校里、考場上的優(yōu)等生，更要使他們成為人生道路上一往無前的強者，使他們一生有高尚的道德追求，有崇高的價值取向，有終生受用不盡的精神財富?！柏熑卧诩缟?，學生在心里”，班主任應對學生的一生切實負責。

二、要用微笑迎接每一個學生，把愛心獻給每一個學生

蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》一文中說得很好：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟孩子交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是一個孩子。”教育就是愛，愛就是教育。每個學生都有愛與被愛的本能要求，都希望得到教師的愛。愛一個學生等于培養(yǎng)一個學生，討厭一個學生意味著將毀壞一個學生。

所在的校是一所農(nóng)村單設初中，地處貧困邊遠山區(qū)，百分之九十五以上的學生屬于留守兒童，其中單親的孩子也不少，因此，對他們的教育增加了學校的難度。班里過去就有一個名叫王芹的女生，她的爸爸、媽媽在外務工長達十年之久，由于缺乏父母的關(guān)愛，生活無著落，學習無目標，性格古怪孤僻，行為不合常理。像她這樣的學生，學校還有很多很多。因此，新形勢下的班主任，應該伸出自己熱情的雙手，像迎接早晨初升的太陽一樣，每天以微笑去迎接每一個學生，把愛心無私地奉獻給他們。要用良好的心態(tài)，包容他們的問題，善于進行心理的疏導，建立和諧的師生互動關(guān)系。

三、要相信每一個學生，學習每一個學生

作為班主任，要對班上每一個學生充滿信心，相信“天生我材必有用”，相信學生人人都能成才。對學生充滿信心，就是對自己的班主任工作充滿信心，說到底就是對自己充滿信心。要相信每位學生都有自主學習的發(fā)展?jié)撃?，要相信每個學生都有美好的情感。

陶行知先生說的好：“師生接近，人格要互相感化，習慣要互相鍛煉。”傳統(tǒng)教育信奉“師道尊嚴”，提倡“一日為師，終生為父”，然而今天，很多人不禁要問：教師難道真是“道德圣人”嗎？其實，“人之初，性本善”，在很多方面，學生要比教師純潔得多，可愛得多，所以，在某種意義上，教師也要向?qū)W生學習。

四、要建設好班主任的自身形象

作為班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者，班主任既要嚴格要求自己，又要發(fā)揮自己的表率作用，用自己的人格魅力去教育學生，感染學生。古人云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”其身正才能勝其言，身教勝于言教，教師美好的言行會給學生潛移默化的影響。例如，班主任要提高學生辨別是非的能力，那么班主任自己在是非善惡面前，就必須態(tài)度鮮明。

一言以蔽之，班主任肩負的責任比其他普通教師所承擔的責任大得多。只有常用一顆良好的責任心，憑自己的聰明才智和高尚的人格魅力，才能實現(xiàn)自己的人生價值，才無愧于教師這個神圣的職業(yè)，才無愧于“班主任”這個光榮的稱號。