劉培貴 劉令記

授人魚，供一餐之用;授人漁，則享用不盡。這說明掌握方法和工具非常重要。語文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，是學(xué)習(xí)各門學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)好語文，不但對(duì)學(xué)好其他學(xué)科十分必要，且對(duì)于提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)和文化素質(zhì)有著重要意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的基本理念，葉圣陶先生也認(rèn)為“一個(gè)人有自學(xué)的能力和習(xí)慣，將一輩子讀書、一輩子受用”?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是語文教學(xué)的重中之重。然而要真正把語文學(xué)好，單靠課堂上的四十五分鐘，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力顯得尤其重要。

一、正確處理教與學(xué)的關(guān)系

教學(xué)是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙邊活動(dòng)，當(dāng)前一些教師忽視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，熱衷注入式，沒有把自己當(dāng)作“主導(dǎo)”，卻錯(cuò)把自己當(dāng)成了“主宰”。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，課堂上傳授的知識(shí)再多，終究是有限的，因此，培養(yǎng)的學(xué)生走出校門以后，必須要“自能聽話，自能讀書，自能成文”。所以，教師教和學(xué)生學(xué)，不只是把現(xiàn)成的知識(shí)交給學(xué)生，更重要的是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法并能運(yùn)用自如，不僅會(huì)得益于一時(shí)，而且會(huì)終身受用無窮?？梢?，傳授學(xué)習(xí)方法比傳授課本知識(shí)更為重要。

二、激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣

“興趣是最好的老師”，在語文教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣呢？可以從以下五個(gè)方面入手：

1.課前五分鐘演講，為激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣拉開序幕。課前讓學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性的演講訓(xùn)練，使學(xué)生的語言表達(dá)能力、臨場(chǎng)發(fā)揮能力、邏輯思維能力等都得到提高，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.設(shè)計(jì)恰當(dāng)、新穎的導(dǎo)語，抓住學(xué)生的心理，是激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣一個(gè)必要環(huán)節(jié)。教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)語大致有抒情式、激疑式、定向式、助讀式、趣味式等，其目的在于激發(fā)學(xué)生的求知欲，向趣味無窮的知識(shí)海洋中尋珍覓寶。

3.課堂精心設(shè)疑，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)興趣的重要手段，是活躍學(xué)生思維的觸發(fā)點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑、釋疑，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心。課堂設(shè)疑有三個(gè)方面：一是圍繞教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，二是針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，三是要遵循由易到難、由主到次、由大到小、由分散到集中的原則。課堂設(shè)疑力求做到難易適度，張合有序。尤其要保護(hù)和激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們和一般學(xué)生一樣享受學(xué)習(xí)的樂趣。

4.設(shè)計(jì)言簡(jiǎn)意賅的結(jié)語，是激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣的必要措施。教師設(shè)計(jì)的結(jié)語大致有抒情型、評(píng)價(jià)型、激勵(lì)型、發(fā)散型等，目的在于啟發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)求異和發(fā)現(xiàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣

沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就導(dǎo)致不會(huì)學(xué)習(xí)。新的教學(xué)大綱再度要求學(xué)生“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成”。對(duì)學(xué)生來說，這是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn);對(duì)教師來說，這是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)。事實(shí)表明：只有教師嚴(yán)肅認(rèn)真地教，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力?？梢髮W(xué)生做到“五個(gè)認(rèn)真”和“五個(gè)堅(jiān)持”。

五個(gè)認(rèn)真：認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真上課的習(xí)慣，認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，認(rèn)真鞏固的習(xí)慣，認(rèn)真檢測(cè)的習(xí)慣。

五個(gè)堅(jiān)持——堅(jiān)持寫教材分析的習(xí)慣，堅(jiān)持講普通話的習(xí)慣，堅(jiān)持寫讀書筆記的習(xí)慣，堅(jiān)持人生長(zhǎng)跑（日記）的習(xí)慣，堅(jiān)持建立學(xué)習(xí)檔案的習(xí)慣。

四、教給學(xué)生自學(xué)的方法

學(xué)習(xí)方法，是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑和手段。運(yùn)用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，能收到事倍功半的效果。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)能力低下、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是導(dǎo)致終身學(xué)習(xí)失敗或質(zhì)量不高的重要原因。為此，學(xué)生必須具有良好的學(xué)習(xí)方法及掌握合理的學(xué)習(xí)策略。

為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師必須在閱讀教學(xué)中適時(shí)地把“鑰匙”——自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙，去打開語文知識(shí)的大門，讀懂各類文章。如，《尊嚴(yán)》一文的教學(xué)，可以設(shè)計(jì)多種練習(xí)，讓學(xué)生邊讀邊想邊做練習(xí)，通過外貌看特點(diǎn)，理解語言知特點(diǎn)，分析動(dòng)作抓特點(diǎn)，體會(huì)心理明特點(diǎn)，對(duì)比之中想特點(diǎn)，最后歸納出：文章講的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)，正值饑餓面對(duì)擺在面前的美食，堅(jiān)持要付出勞動(dòng)后才進(jìn)食，最后為杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)所欣賞的故事。在此基礎(chǔ)上，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納讀寫人的文章時(shí)抓住人物特點(diǎn)的方法：通過人物的外貌、語言、動(dòng)作，來抓住人物的特點(diǎn)。對(duì)《夜鶯的歌聲》一文的教學(xué)，可以抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。以讀促悟，了解事情的經(jīng)過，讀懂課文。憑借這一課的教學(xué)，讓學(xué)生明確：讀寫事的文章時(shí)，應(yīng)住抓事情的經(jīng)過這一重點(diǎn)去品詞品句，精讀有關(guān)片段，弄懂課文。有的課文各段內(nèi)容的寫作方法相似，就精講一段，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)到的方法去自學(xué)其他各段，這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

總之，學(xué)生能否在學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得成功，取決于他們的學(xué)習(xí)能力，而中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要就是獨(dú)立獲取知識(shí)的能力——自學(xué)能力。這是一種高層次的綜合能力，這種能力既是中學(xué)教學(xué)要使學(xué)生達(dá)到的一項(xiàng)目標(biāo)，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間和今后工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)取得成功的一個(gè)重要因素。對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，不僅是學(xué)生自身學(xué)習(xí)的需要，也是適應(yīng)日新月異的社會(huì)發(fā)展的需要，傳授知識(shí)，數(shù)量有限，培養(yǎng)能力，受用無窮。