于英紅

【摘要】幼兒在游戲中以積極的情緒情感為主，并沒有因成人等"權(quán)威"帶來的不安全感和不確定感，也反映幼兒的欲念和對(duì)于環(huán)境的視域。游戲既能滿足幼兒的需求，又能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新能力是幼兒各種能力發(fā)展的一個(gè)重要方面。通過在游戲中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給幼兒提供自由的空間和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，加上教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)以及做好游戲評(píng)價(jià)，能夠發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】游戲 幼兒 教育 創(chuàng)新能力

游戲是快樂的，它滿足兒童強(qiáng)烈的身體活動(dòng)的需要，使其可以自由的變換，重復(fù)感興趣的活動(dòng)，保持身體最佳的舒適狀態(tài)；游戲是自愿自主的，兒童有權(quán)利自由發(fā)表自己的意見，表達(dá)游戲的愿望；游戲既源于兒童生活，又融入兒童生活，與生活密不可分。所以應(yīng)該根據(jù)幼兒游戲的特點(diǎn)，采取正確的方法，有效地開展幼兒游戲，從而培養(yǎng)和發(fā)展幼兒游戲的興趣和創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)幼兒參與游戲的興趣

幼兒的天性表現(xiàn)為好動(dòng)、好奇、好模仿等特點(diǎn)，如果采取簡單呆板的教學(xué)模式，幼兒是難以接受的，應(yīng)當(dāng)采取富有趣味性的教育內(nèi)容和教育方法，善于誘導(dǎo)他們，以促進(jìn)幼兒良好的個(gè)性和性格的形成。為此，教師要根據(jù)幼兒身體、認(rèn)知、社會(huì)性、情感發(fā)展的特點(diǎn)，采取正確的游戲方法，培養(yǎng)幼兒參與游戲的興趣。幼兒期是一個(gè)人生命的萌芽期，生長發(fā)育十分迅速和旺盛，游戲則是讓這一發(fā)展充滿生機(jī)和活動(dòng)的可能。各種不同的游戲，既有全身有運(yùn)動(dòng)，也有局部運(yùn)動(dòng)。大小不同的運(yùn)動(dòng)量，活動(dòng)著身體的不同部位，促進(jìn)骨骼和肌肉的發(fā)展，加速機(jī)體的新陳代謝，從而促進(jìn)身體各生理器官和系統(tǒng)的生長，特別是運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，使得兒童在體力、動(dòng)作協(xié)調(diào)和身體發(fā)育等方面不斷地趨于完善和成熟。教師要根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，采用不同的游戲方法，幼兒的身體、認(rèn)知、社會(huì)性、情感的發(fā)展是由低級(jí)到高級(jí)，有簡單到復(fù)雜的發(fā)展過程。

二、在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是人們革舊布新的創(chuàng)造新事物的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、發(fā)現(xiàn)矛盾、提出假設(shè)、論證假設(shè)、解決問題，以及在解決問題中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新問題從而不斷的推動(dòng)事物發(fā)展變化等。創(chuàng)新能力最基本的構(gòu)成要素是創(chuàng)新熱情、創(chuàng)新思維和科技素質(zhì)。

（一） 創(chuàng)造良好的環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)新的欲望

1.創(chuàng)造器材環(huán)境。創(chuàng)造器材環(huán)境就是從場(chǎng)地和器材的設(shè)置上激發(fā)幼兒的新鮮感和好奇心。比如擺放一些新鮮的玩具；對(duì)同一種器材設(shè)計(jì)不同的陳列模式，進(jìn)行不同的組合，讓幼兒產(chǎn)生好奇心。好奇心突起孩子的創(chuàng)新意識(shí)，要保護(hù)和教育孩子的好奇心，鼓勵(lì)孩子多提問題，并強(qiáng)化這種好奇心，是他們逐步養(yǎng)成敢問、善問的思維品質(zhì)，從而激發(fā)幼兒探究問題的愿望。同時(shí)我們也可以在活動(dòng)場(chǎng)地留一些空白，讓幼兒自己去發(fā)揮，這樣既激發(fā)他們自覺創(chuàng)造的積極性，有豐富了活動(dòng)的內(nèi)容。社區(qū)幼兒園注重培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，在春暖花開季節(jié)組織孩子們制作“望遠(yuǎn)鏡”，到大自然中踏春，將美麗春光盡收眼底。

2.創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境。教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)應(yīng)充分的利用好空間，構(gòu)建立體環(huán)境，活用主題墻，讓主題墻成為孩子們游戲的背景，更好的體現(xiàn)環(huán)境對(duì)幼兒游戲的支持作用。

（二）提供自由空間，發(fā)揮幼兒豐富的想象

教師對(duì)幼兒提出的問題不僅要認(rèn)真解答，還要給他們留有思考的余地。通過思考，讓幼兒展開想象的翅膀，發(fā)展想象力。正如愛因斯坦所說：“想象力比知識(shí)更重要”。因此，教師要充分利用幼兒的想象力，在游戲中有自由發(fā)揮的空間。有些教師在活動(dòng)的過程中，將程序規(guī)定的很嚴(yán)格，使得幼兒不得“逾越雷池半步”，這是不利于幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的。另外，有些幼兒的性格比較內(nèi)向，在教師面前不太善于表現(xiàn)和發(fā)揮，因此在游戲活動(dòng)中，教師要適當(dāng)?shù)奶峁┮恍┳杂傻目臻g，讓幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

（三）給予實(shí)踐機(jī)會(huì)增強(qiáng)幼兒探索的精神。

游戲本身就是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，但是如果教師將一切都安排的井井有條，那么游戲的實(shí)踐性就會(huì)大大降低。因此教師在游戲中創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，豐富游戲活動(dòng)的實(shí)踐性。一方面，可以通過器材自己動(dòng)手提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣既培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力、觀察能力，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。另一方面，可以通過角色扮演提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。角色扮演可以讓幼兒想象成所扮演的角色，在角色的轉(zhuǎn)化中探索解決問題的辦法。幼兒園在走廊內(nèi)、班級(jí)等醒目位置張貼了“節(jié)約能源，愛我家園”、“請(qǐng)隨手關(guān)燈”、“關(guān)緊水龍頭，節(jié)約記心頭”等宣傳標(biāo)語，時(shí)刻提醒教師、家長和幼兒要注重節(jié)儉。活動(dòng)中，幼兒園還發(fā)揮教師、幼兒、家長的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開展了“廢物巧利用”小競(jìng)賽活動(dòng)，易拉罐、一次性紙杯、酸奶瓶、廢報(bào)紙、舊毛線、啤酒瓶蓋、小紙盒、衛(wèi)生紙芯等廢舊物品，經(jīng)過一番剪、折、纏、粘等精細(xì)加工，變成實(shí)用漂亮的玩具裝飾品。

（四） 及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，保護(hù)幼兒創(chuàng)新的熱情幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有賴于自信心的增強(qiáng)，只有充滿自信的幼兒，創(chuàng)新能力才能得到充分的發(fā)揮。為此，要通過及時(shí)的鼓勵(lì)，積極的講評(píng)，讓幼兒鼓起創(chuàng)新的勇氣。讓幼兒感受到成功的喜悅，激發(fā)幼兒創(chuàng)新的積極性。可通過“微笑鼓勵(lì)法”，通過適當(dāng)表情激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)。

三、觀察是教師正確評(píng)價(jià)幼兒游戲的保證

游戲觀察可以幫助教師真實(shí)的了解幼兒，包括了解幼兒的興趣和需要，認(rèn)知和社會(huì)性水平，和性特點(diǎn)和能力差異從而準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)游戲，為幼兒準(zhǔn)備符合其發(fā)展需要的游戲環(huán)境；及時(shí)的滿足和拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為由而提供充分的游戲條件，進(jìn)而把握好進(jìn)入游戲的時(shí)機(jī)，選擇恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方式，實(shí)施有效地指導(dǎo)策略知道游戲。教師只有在全面了解幼兒游戲的基礎(chǔ)上，才能對(duì)游戲形成正確的認(rèn)識(shí)和積極的評(píng)價(jià)。在游戲中，當(dāng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)分享的機(jī)會(huì)變成教師控制的集體教育活動(dòng)時(shí)，游戲的自主性也就缺失了。教師對(duì)幼兒作品的討論，更應(yīng)關(guān)注幼兒在游戲中具體表現(xiàn)的差異性，或者關(guān)注幼兒是如何完成這些作品的，以及這些作品完成中所遇到的問題是如何解決的。

四、結(jié)束語

游戲是幼兒最喜歡玩的活動(dòng)之一，幼兒在游玩中學(xué)習(xí)了知識(shí)，也培養(yǎng)了思維意識(shí)。利用游戲培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)要做到：提供開放式游戲環(huán)境；游戲環(huán)境體現(xiàn)層次性；游戲環(huán)境具有可變形；創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的游戲環(huán)境。教師通過觀察幼兒游戲，能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中的閃光點(diǎn)和成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)給予幼兒以積極的評(píng)價(jià)和肯定，鼓勵(lì)幼兒的自信心，調(diào)動(dòng)幼兒游戲的積極性，并使游戲朝著好的方向繼續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)兒童的創(chuàng)新能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙春芬. 選擇和創(chuàng)設(shè)幼兒游戲的目標(biāo)、原則及方法[J]. 大學(xué)教育. 2012（04）