王春晴

隨著時(shí)代的發(fā)展和素質(zhì)教育的推進(jìn)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要引進(jìn)能面向全體學(xué)生的、有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式.

本文對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方式做了進(jìn)一步的探討，發(fā)現(xiàn)它有助于推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重心從過分強(qiáng)調(diào)單一學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，推動(dòng)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索，真正培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力.

一、當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，其優(yōu)勢(shì)得到了充分體現(xiàn)：

1. 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍

小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這種教學(xué)模式中實(shí)現(xiàn)了自己的主體地位，學(xué)生在課堂上敢于思考、發(fā)表自己的不同見解和別人辯論，課堂氣氛促使他們與別人交流得輕松自在，學(xué)生完全活躍在這種氛圍當(dāng)中.

2. 提供了積極參與的機(jī)會(huì)，初步培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)受到了學(xué)生的一致歡迎，它激發(fā)了學(xué)生與人合作學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，每一個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)，這就為學(xué)生今后主動(dòng)參與小組合作學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ). 我們應(yīng)該力求讓“小組合作”成為學(xué)生的一種內(nèi)需，讓學(xué)生感到只有合作交流才能解決問題. 此外，我們還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)、參與的機(jī)會(huì)來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí).

3. 提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力

從這個(gè)課堂教學(xué)案例中，我們可以看到，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中可以自由地發(fā)表自己的意見，可以討論、爭(zhēng)辯、交流，有著極大的思維空間. 我們要充分地相信學(xué)生的潛能，我們要把思考還給學(xué)生，要把時(shí)間還給學(xué)生，要把空間還給學(xué)生. 小組合作學(xué)習(xí)啟迪了學(xué)生創(chuàng)新的靈感，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力.

二、引導(dǎo)怎樣合作，使學(xué)生會(huì)合作

學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式有許多，通常使用的有以四人小組或者團(tuán)隊(duì)的形式，通過互助共同完成學(xué)習(xí)任務(wù).

1. 學(xué)會(huì)分工、合作

小組合作學(xué)習(xí)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生做到合作前分好工，合作中齊心協(xié)力，各負(fù)其責(zé). 例如，我在執(zhí)教“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，給每組提供一張圓片、兩根大紙條、剪刀、圖釘?shù)?，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)鐘面模型，并要求：“小組合作時(shí)要保持安靜，團(tuán)結(jié)友愛，分工合作；聽音樂，開始；音樂聲停，就停止. 最后比一比哪組做得最快最好？”這種要求與激勵(lì)促進(jìn)了學(xué)生的合作，增強(qiáng)了小組凝聚力. 因而，小組合作就會(huì)出現(xiàn)互動(dòng)、互助、互勵(lì)的場(chǎng)面，從而全面提升學(xué)生素質(zhì).

2. 學(xué)會(huì)交流與表達(dá)

交流是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，語言表達(dá)是人與人交往的基礎(chǔ). 在合作學(xué)習(xí)中，往往看到很多出色的“小老師”，經(jīng)常代表小組發(fā)言，且把正確的結(jié)論一下說完了，其他同學(xué)就無話可說了，長(zhǎng)此以往，部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生消極心態(tài). 因此，教師要深入到各個(gè)小組中，鼓勵(lì)每一名同學(xué)都踴躍發(fā)言. 小學(xué)生由于年齡小，往往心里明白，但嘴上說不清楚，教師要耐心引導(dǎo)，多創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言有條理地表達(dá).

3. 學(xué)會(huì)耐心傾聽

在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，使學(xué)生意識(shí)到耐心傾聽別人發(fā)言，既是一種文明禮貌的行為，也是一種好的學(xué)習(xí)方法. 在別人發(fā)言時(shí)，要認(rèn)真仔細(xì)聽，不隨意打斷或插嘴. 同時(shí)，在聽的時(shí)候，要聽出別人發(fā)言的要點(diǎn)，培養(yǎng)收集信息的能力；聽后要思考，提出自己的見解，提高處理信息和反思評(píng)價(jià)能力. 這種做法堅(jiān)持下去，學(xué)生就會(huì)真切地感受到學(xué)會(huì)傾聽不僅能博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己考慮問題的不足，同時(shí)也養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì).

三、對(duì)小組合作情況進(jìn)行合理評(píng)價(jià)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者. ”同樣，合作學(xué)習(xí)的成功與否，同教師的引導(dǎo)與參與是分不開的. 一方面，教師提供給學(xué)生的合作學(xué)習(xí)材料既要“新、活、趣”使學(xué)生感到新奇，又要有探究的價(jià)值. 另一方面，此時(shí)的教師必須對(duì)各小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察和介入，為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo). 要運(yùn)用教育評(píng)價(jià)鼓勵(lì)合作. 教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過程中不可分割的重要組成部分. 討論結(jié)束時(shí)，不僅注重學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報(bào)，更要注意對(duì)合作過程的評(píng)價(jià).

教師在日常教學(xué)中有意識(shí)強(qiáng)化“小組”的集體榮譽(yù)，即對(duì)小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，如開展比“哪個(gè)小組得紅旗多”，評(píng)“最團(tuán)結(jié)小組”“紅星小組”等活動(dòng)，由此使小組內(nèi)出現(xiàn)互動(dòng)、互助、互勵(lì)的場(chǎng)面從而全面提高學(xué)生的素質(zhì). 在每節(jié)探究活動(dòng)結(jié)束時(shí)，針對(duì)紀(jì)律、組織探究活動(dòng)等情況，教師表揚(yáng)最好的小組，同時(shí)也可對(duì)一些小組存在的問題給予批評(píng)，從而可以在下一次的小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們不再出現(xiàn)或少出現(xiàn)這類問題，可使數(shù)學(xué)探究活動(dòng)日趨好轉(zhuǎn). 如有些組的學(xué)生組織得較好，很快就可以把探究的問題研究完了；而有些組則由于組內(nèi)分工不合理，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒有完成探究問題，教師指出來后，可以促進(jìn)各小組在下一次的小組合作學(xué)習(xí)中引起注意，從而使得這類表揚(yáng)和批評(píng)成為促進(jìn)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的催化劑.

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該全面完整地理解新課程背景下合作學(xué)習(xí)的意義，正確地把握合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)，掌握實(shí)行小組合作的技巧并對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣，讓學(xué)生想合作、會(huì)合作、愛合作，讓小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中大放光彩，讓我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力.