楊閩霞

【摘要】當(dāng)下的社會(huì)是注重素質(zhì)教育的時(shí)代，然而素質(zhì)教育中德育是非常重要的組織部分。教書(shū)育人是每個(gè)老師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)，但是還要教給學(xué)生做人的道理，弘揚(yáng)文化傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)出正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，在初中英語(yǔ)教育過(guò)程中，教師不僅要做到高水平高知識(shí)的傳教，更要做到善于發(fā)現(xiàn)育德因素，抓住并把握關(guān)鍵的時(shí)機(jī)，利用合理的教學(xué)方法，使德育教育巧妙地滲透到英語(yǔ)教學(xué)課堂中。

【關(guān)鍵詞】教書(shū)育人 思想品德 教學(xué)方式

美國(guó)偉大文學(xué)家、思想家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)“思想是會(huì)享用它的人的財(cái)產(chǎn)”。這句話充分體現(xiàn)了不僅是知識(shí)會(huì)充實(shí)財(cái)富，更重要的是思想它會(huì)讓人在精神上獲得更大的利益。所以作為教師在教書(shū)育人的同時(shí)，也千萬(wàn)不能忘記注重思想、品德教育上的引導(dǎo)。

一、初中英語(yǔ)德育教育中所存在的問(wèn)題

在做一些英語(yǔ)測(cè)試的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些“紙上談兵”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象就是，有許多學(xué)生每次在英語(yǔ)考試時(shí)都能取得非常好的成績(jī)，但他們卻在實(shí)際應(yīng)用和交流中出現(xiàn)了問(wèn)題。很多人一部分原因是上課時(shí)老師經(jīng)常采用的是單一說(shuō)教的方式，沒(méi)有新鮮感、幽默感、創(chuàng)意感等。因此就出現(xiàn)了兩種情況：一種是聽(tīng)話的孩子死記硬背不會(huì)交際運(yùn)用；另一種是比較頑皮、思維活潑的孩子不喜歡學(xué)習(xí)，甚至討厭英語(yǔ)。很多學(xué)生因?yàn)榧彝サ确矫娴挠绊懟蛘咭?，從小就被套入被?dòng)學(xué)習(xí)的牢籠，有的即使是上學(xué)了，老師也會(huì)安排很多的功課，教給學(xué)生他們認(rèn)為是重點(diǎn)的知識(shí)，從而疏忽了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的意愿。由此而來(lái)，就造成了很多學(xué)生在步入大學(xué)后都很難跟得上自由、主動(dòng)的學(xué)習(xí)步調(diào)。所以我們更要注重以后的教育方式，比如：我們可以通過(guò)做游戲、比賽、唱歌、看英語(yǔ)電影等教學(xué)形式，把學(xué)生的情感體驗(yàn)和認(rèn)知活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)也是和學(xué)生增進(jìn)感情，促發(fā)友誼的好機(jī)會(huì)。對(duì)此，要引導(dǎo)學(xué)生明確正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)不斷克服困難信心，盡可能豐富多種教學(xué)活動(dòng)，使他們可以在戰(zhàn)勝困難中萌發(fā)出能力、毅力和動(dòng)力。

二、為人師表，樹(shù)立榜樣，以身作則

初中學(xué)生正處于敏感的年齡期，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中的成長(zhǎng)需要正確的榜樣來(lái)學(xué)習(xí)。所以，在這階段，身為教師就必須注意自己的言行舉止。其實(shí)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)類(lèi)的學(xué)習(xí)，更是一種人與人情感的交流、智力和潛在的能力的開(kāi)發(fā)和社會(huì)交際能力的早期培養(yǎng)，是老師和學(xué)生心靈溝通的紐帶。所以教師在教學(xué)中，特別重要的是要尊重每個(gè)學(xué)生的人格，體現(xiàn)出人人平等、相互之間尊重、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在融洽、愉快、輕松的氛圍中展開(kāi)學(xué)習(xí)的同時(shí)，品德、品質(zhì)都得到培養(yǎng)，思想和性格也都可以得到完善。初中生的可塑性、模仿性都很強(qiáng)。因此，在教學(xué)中，教師不但要有較高的知識(shí)水平和較強(qiáng)的教學(xué)能力外，還要具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和完美的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想德育的教育，要言行兼?zhèn)洌倚袨榻逃笥谡Z(yǔ)言教育。身為教師應(yīng)該注重自身素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)重難點(diǎn)突出、字跡工整且不含乏味的板書(shū)和創(chuàng)造性、靈活性的教法融入學(xué)生，熏陶學(xué)生，加強(qiáng)初中生心靈和道德的涵養(yǎng)，讓學(xué)生自然而然形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，教師還要對(duì)學(xué)生同等待遇，少一些指責(zé)，少一些批評(píng)，多一些鼓勵(lì)，多一些認(rèn)可。

三、結(jié)合日常用語(yǔ)，在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行德育教育

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)是來(lái)自西方的日常交往中的文明習(xí)慣和禮貌用語(yǔ)。因此教師在課堂上要以身作則，使用文明禮貌用語(yǔ)，樹(shù)立為學(xué)生的楷模。要教會(huì)學(xué)生在打招呼的時(shí)候說(shuō) Hi/Hello/Hey/How are you？并且會(huì)靈活運(yùn)用Good morning/afternoon/evening。課堂是老師與學(xué)生最好的溝通場(chǎng)所，所以老師要言傳身教，比如說(shuō)：上課前要說(shuō)老師好Hello teacher，下課前要說(shuō)老師再見(jiàn)Goodbye teacher。要是有麻煩或者打擾別人的時(shí)候要說(shuō)Excuse me。在別人幫助自己的時(shí)候要說(shuō)Thank you！還有給別人造成傷害或者損失和自己做錯(cuò)事情的時(shí)候要說(shuō) Sorry等等。在英語(yǔ)課堂中，老師給予學(xué)生說(shuō)Very food！等等獎(jiǎng)勵(lì)性的評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的教學(xué)，既講授了知識(shí)，又提高了學(xué)生的交際能力，達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。這樣因?yàn)槔蠋熢谡n堂中即巧妙而適當(dāng)?shù)厥褂昧硕Y貌的交際語(yǔ)言，又營(yíng)造了一個(gè)使用文明語(yǔ)言的氛圍，使文明禮貌的概念逐漸滲透到學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。

四、角色扮演，既增添樂(lè)趣，又有說(shuō)服力

在我國(guó)古代，項(xiàng)羽的叔父開(kāi)始讓項(xiàng)羽學(xué)文，可是項(xiàng)羽卻要習(xí)武，但是項(xiàng)羽卻又不喜歡了，后來(lái)學(xué)萬(wàn)人敵，于是學(xué)習(xí)統(tǒng)兵之道，成為西楚霸王。這個(gè)故事告訴我們，一個(gè)人對(duì)一件事物的興趣是成功之本。所以為使孩子更好地在英語(yǔ)過(guò)程中接觸、接受德育，我在教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)組織一些模擬情景活動(dòng)，并且設(shè)計(jì)出可以引起學(xué)生興趣的言語(yǔ)溝通場(chǎng)景，在教學(xué)中以游戲的形式聯(lián)系，以學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)為目的，以學(xué)習(xí)興趣為中心，滲透在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，向?qū)W生普及德育。如：在學(xué)習(xí)How much is it？時(shí)，布置了超市、商場(chǎng)等情景；在教學(xué)What would you like？和Would you like…？的句型時(shí)，我精心設(shè)計(jì)了在餐廳點(diǎn)東西和有客人來(lái)家里時(shí)的情景；在學(xué)習(xí)What‘s the weather do you like？時(shí)，我又設(shè)計(jì)了播放天氣預(yù)報(bào)的情景。通過(guò)這些角色扮演，情景編制的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，同時(shí)還學(xué)習(xí)了與他人的交往，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心他人，互幫互助，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范。伴隨著這么多的教學(xué)活動(dòng)，德育的中心思想融匯其中。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，知識(shí)是固定的，但是傳授知識(shí)的方法是可以變幻無(wú)窮的。在傳授知識(shí)的同時(shí)，不要忽略德育的滲透，巧妙把德育導(dǎo)入。利用變換多樣、不拘一格的形式，通過(guò)針對(duì)各異的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該設(shè)計(jì)各異的傳授方法，其主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)又充分地接受思想教育。然而想要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，首先要從教師開(kāi)始，因此，作為教師要先提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，這樣才能更好地把德育帶給學(xué)生們。

【參考文件】

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