黃偉明

【摘要】新課程改革標準要求：指導學生正確理解與運用語言文學，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感?？梢姡Z感的培養(yǎng)以及語文素養(yǎng)的提高在整個語文教育中有著重要的位置，一直以來，一些專家學者以及語文教師都在做這方面的研究，語感以及語文素養(yǎng)在語文教學中得到了人們越來越多的重視。

【關鍵詞】初中語文 語感 語文素養(yǎng)

前言：

對于初中的學生不僅要進行閱讀、寫作、語言的運用等方面的能力培養(yǎng)，還需要注重培養(yǎng)初中生的語感，不斷地提升他們的語文素養(yǎng)，這已經是初中語文教學的根本目的，讓初中生養(yǎng)生良好的學習習慣打下基礎，語感和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)正是學好語文的關鍵因素，為以后的學習生活提供了良好的保障。

一、培養(yǎng)初中語文語感的措施

語感，是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，是語文水平的重要組成部分。教學中加強語感的培養(yǎng)，不僅可以提高初中生的聽、說、讀、寫的能力，還有效的促進了學生的審美能力的提高以及鑒賞能力的提高。

（一）通過寫作訓練的方式培養(yǎng)初中生的語感

培養(yǎng)學生語言的一個重要手段就是寫作訓練，教師在教學中要注重培養(yǎng)學生的語感，充分的發(fā)揮學生的想象能力以及思維能力，指引學生認真的體會文中的意境，讓學生自覺主動的揣摩文中的重點詞句，以此來更好地培養(yǎng)學生的語感。教師在教學過程中，可以通過改寫、仿寫、寫日記、寫觀后感等形式，來培養(yǎng)學生的語感意識的形成。

（二）通過聽、說訓練的方式培養(yǎng)初中生的語感

說話訓練有利于培養(yǎng)學生對語言等多方面的準確感知，我們引導學生要講話講的清晰，準確，以此來鍛煉學生的語言的正誤感，讓學生在說話的時候注意說話的分寸，鍛煉學生的語言表達流暢感。同時，注重對學生的朗讀練習，讓學生學會運用朗讀的語調的抑揚頓挫、語速的快慢、讓學生掌握說話的節(jié)奏感，通過對學生正誤感、分寸感、流暢感、以及節(jié)奏感的訓練，以此來更好地培養(yǎng)學生的語感。

（三）通過閱讀的方式培養(yǎng)學生的語感

教師要結合新課程改革標準的要求來向學生教授掌握語感的方法，在培養(yǎng)學生的語感的過程中要進行科學有效的指引。閱讀能讓學生更好地掌握文章的中心思想，了解作者的寫作意圖，教師要把具有描述性的話語就行有效的指導，激發(fā)學生的想象力，掌握通過描述的話語表達了作者的怎么樣的思想感情，通過反復的閱讀，讓學生很自然、輕松的領悟語言表達的重要意義，從而培養(yǎng)學生的語言。教師把閱讀作為教學的一個重點，讓學生在閱讀文章的過程中培養(yǎng)語言。

二、培養(yǎng)初中語文語文素養(yǎng)的措施

語文素養(yǎng)是由多方面的因素構成的，語文素養(yǎng)主要體現(xiàn)在學生對語言的理解與運用的情況上，語文素養(yǎng)的提高也表現(xiàn)在能夠靈活的運用語言進行讀寫與表達流暢的方面上。培養(yǎng)學生的語言表達能力有助于提高學生的精神境界，使學生在大量的閱讀與課外活動中感受到語言文字的內涵，并形成對語言文字的興趣，教師在教學的過程中要注重對學生語言感知能力的培養(yǎng)，以便更有效的促進學生的語文素養(yǎng)以及教學質量的提高。

（一）重視語文知識的積累

初中語文選取的很多文章都是古今中外的名篇，其中文字優(yōu)美，教師在教學的過程中，要讓學生多多體會所用詞語的妙處，仔細的體會文章所要表達的情感，更好地吸取文中的精華，以便以后供自己更好地運用。為了使學生對語言的敏感度的加強，還需要在平時進行大量的語言文字的積累，不斷的豐富自己的語庫，從而不斷的培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

（二）走進文章，深入解讀

語文課程還有豐富的情感、人文內涵，對人的精神層面的影響也比較大，對學生心靈上的震撼也比較大，所以在進行語文教學的過程中，要對學生思想情感、審美情趣、思維品質等方面的培養(yǎng)，把學生帶進教材，讓學生在閱讀的過程中體驗作者的情感，深入的解讀文章，指導學生個性化的閱讀，能更有效的提高學生的語文素養(yǎng)。

（三）拓展閱讀，豐富學生的文化底蘊

教師要有效的引導學生進行課外資料的搜集與閱讀，豐富學生的文化底蘊，提高學生的文化素養(yǎng)，在語文課堂的教學中，教師在每一節(jié)可前都給學生們留出給學生們擴展閱讀和本節(jié)課相關的閱讀，讓學生們有新的感受與體驗，從而更好地增強學生的自主學習能力，以及對課文的感悟能力，語文素養(yǎng)在潛移默化中得到了提升。如在學習《圓明園的毀滅》這一課時，學生可以利用多媒體來觀看圓明園的相關視頻，同過網(wǎng)絡查閱圓明園毀滅的過程，這樣做不僅開闊了學生的視野，也對學生愛國主義情感的提升有一定的促進作用。

同時，教師要積極主動的做好課外閱讀的指導，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，在閱讀中不斷積累語言知識，體會文章的樂趣，提高學生的語文素養(yǎng)。學生要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，需要教師的正確指引，一是，閱讀內容要進行選擇，要選擇對學生的閱讀水平有促進作用的，而且是學生更容易理解與接受的讀物。二是，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣、閱讀方法，以及閱讀過程中需要注重的知識積累與體驗感悟，三是教師進行引導交流，讓學生對于閱讀的知識有效的表達出來，激發(fā)學生的閱讀興趣，以及語言的表達能力。教師要定期制定課外閱讀計劃，指導學生有效的進行課外閱讀，擴大學生的閱讀量，在大量的閱讀中汲取更多的知識，在班級組織交流學習，讓學生說說自己的讀書心得，同時，同學間的不同分享，也有利于知識面的擴大。

教師要多鼓勵學生參加社會實踐活動，語言是交際的重要手段，也是人類文化的重要組成部分。只有在社會實踐中不斷的磨練才能更好地讓學生掌握并且靈活的使用好語言。

（四）教師自身的語文素養(yǎng)的不斷提升

語文教師要轉變教育的觀念以及教學的方式方法，不斷的提高自身的思想素質，不斷的豐富自己的知識儲備，才能為學生們提供正確有效的講解與指引。也有利于更好地培養(yǎng)學生語感以及語文素養(yǎng)。

總結：

初中是學生人生閱歷與知識水平不斷積累和增長的階段，對初中學生進行語文語感以及文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以有效的提高學生的思維能力以及對語言的敏感能力，所以，在初中語文教學中培養(yǎng)學生的語感以及語文素養(yǎng)有著重要的意義，廣大教育工作者應引起高度的重視。

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