陳巨政

【摘要】全國(guó)教育工作會(huì)議曾指出："必須把增強(qiáng)民族的創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊使命"。陶行知先生曾說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！斌w育教學(xué)同其他學(xué)科一樣在教學(xué)中要立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】高中體育 創(chuàng)新思維

一、激發(fā)學(xué)生興趣

人人都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神，精神源于動(dòng)機(jī)，要想培養(yǎng)創(chuàng)新精神必須激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹(shù)立成功意識(shí)。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)是獲取人類知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、文化的手段，一個(gè)人從出生到生命終點(diǎn)也離不開(kāi)學(xué)習(xí)。如果在學(xué)生走出課堂，離開(kāi)學(xué)校時(shí)，變得討厭教育、厭惡學(xué)習(xí)的話，就說(shuō)明我們的教育失敗了。”興趣則可以喚起學(xué)生廢寢忘食地鉆研，成為打開(kāi)學(xué)習(xí)體育成功大門的鑰匙。人們常說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，興趣更是學(xué)生探索、創(chuàng)新的力量源泉，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力的前提，是教學(xué)中重要的手段。教師在教學(xué)中是主導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生誨人不倦，把整個(gè)心靈都獻(xiàn)給了學(xué)生，就會(huì)喚起學(xué)生的情感共鳴和學(xué)習(xí)熱情。只有關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)把教師當(dāng)成親人和朋友，才能激起學(xué)生對(duì)教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識(shí)上。教師生動(dòng)形象的講解，優(yōu)美正確的示范，清晰洪亮的口令，富有創(chuàng)意的教法，能夠制造出引人入勝的課堂氛圍，提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣。 這是教師教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。作為一名優(yōu)秀的教師，還要處理好課堂突發(fā)事件。恰如其分的處理必然對(duì)課堂體育教學(xué)形成積極的影響；教師要認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)新講和練的形式，把“課本”和“興趣”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，解決“學(xué)生喜歡體育，但不愛(ài)上體育課”的矛盾。如果學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，又適合自己的年齡特征和知識(shí)層次，他就會(huì)主動(dòng)地去嘗試，自覺(jué)接受來(lái)自教師各個(gè)方面的信息，積極思維，較快掌握運(yùn)動(dòng)技能，從而達(dá)到鍛煉身體的目的。體育教師要積極地進(jìn)行探索和創(chuàng)新，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維能力是一種具有獨(dú)立性、靈活性、評(píng)價(jià)性、廣闊性、深刻性等高品位的思維品質(zhì)，它是創(chuàng)造性人才所應(yīng)具有的最基本的素質(zhì)。體育教學(xué)是一個(gè)有別于其它學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法中過(guò)分注重教師教的方法，忽視了學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程的主體地位?，F(xiàn)代體育教學(xué)方法以"探索-轉(zhuǎn)化-創(chuàng)造"為主要形式，重視啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生在體育教學(xué)中的創(chuàng)新能力。教師要勇于棄舊圖新大膽嘗試新的教學(xué)方法，自創(chuàng)教學(xué)新路子。采用"導(dǎo)學(xué)式"可以改變學(xué)生被動(dòng)機(jī)械地接受教材的知識(shí)和技能的現(xiàn)象，在教師引導(dǎo)下讓學(xué)生自學(xué)自練發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)觀察與思考，在理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行自我改進(jìn)，最終達(dá)到學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)的目的。

在體育教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)象，聯(lián)想的特征就是不因循守舊?，F(xiàn)代社會(huì)中聯(lián)想是非常重要的一種與外界溝通的思維方式，體育教學(xué)當(dāng)然也是如此，這種聯(lián)想，不僅在低年級(jí)的教學(xué)中得到運(yùn)用，高中年級(jí)的教學(xué)中也多得是聯(lián)想，如“滿弓”（投擲術(shù)語(yǔ)）、“蛙跳”（跳躍術(shù)語(yǔ)）、“關(guān)門”（籃球術(shù)語(yǔ)）、“魚(yú)躍”（體操術(shù)語(yǔ)）等。新課程的實(shí)施，給體育教師帶來(lái)了更廣闊的天地，這種聯(lián)想功能的運(yùn)用機(jī)會(huì)就更多了。聯(lián)想可以幫助他們沖破舊有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的局限，往廣處想、新處想、妙處想、有趣處想，發(fā)揮學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

在體育教學(xué)中每當(dāng)教師在示范一個(gè)新的動(dòng)作時(shí)，有的學(xué)生躍躍欲試去模仿動(dòng)作；有的學(xué)生心理也想上去做動(dòng)作，但不外露；也有學(xué)生因怕做不好，表現(xiàn)得很被動(dòng)，作為教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，即使是后一種學(xué)生雖然他們好像是要逃避練習(xí)，但他們內(nèi)心也會(huì)有一種想做好的想法。在新型的教學(xué)模式中教師營(yíng)造一種自由、活潑、寬松、有趣的教學(xué)氛圍，師生之間形成一種平等、和諧、民主的關(guān)系，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信賴感和親切感，從而形成有益于課堂教學(xué)的親和力，使學(xué)生感受到對(duì)教師的期待和愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“講解→示范→分組練習(xí)→巡回指導(dǎo)→終結(jié)評(píng)價(jià)”。這種模式是以教師為中心——“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順心違”，這種教學(xué)模式存在著教學(xué)目標(biāo)單一，組織教學(xué)形式僵化，忽視學(xué)法，個(gè)體差異，能力培養(yǎng)，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)等不足，與當(dāng)前的素質(zhì)教育相差太遠(yuǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是最積極的教學(xué)因素，在體育教學(xué)中更應(yīng)發(fā)揮其主動(dòng)能力，在傳授體育知識(shí)、技術(shù)時(shí)，要時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生提出讓其能積極主動(dòng)思考的問(wèn)題，以培養(yǎng)其積極創(chuàng)造性思維能力。愛(ài)因斯坦提出：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，學(xué)生在參加體育活動(dòng)中，會(huì)遇到種種困難和問(wèn)題。如體育鍛煉的方法，提高成績(jī)途徑，各體育項(xiàng)目的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則、練習(xí)方式、場(chǎng)地器材等，老師要鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，并可以解釋性地回答問(wèn)題，學(xué)生只有在各種各樣的體育教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)各種知識(shí)、技術(shù)之間的聯(lián)系，并進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，才能使培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的得以實(shí)現(xiàn)。因此我們?cè)隗w育課堂教學(xué)中要改進(jìn)教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思維方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之， 體育教學(xué)方法的核心在于激發(fā)學(xué)生與生俱來(lái)的創(chuàng)造源泉，培養(yǎng)和鍛煉他們的創(chuàng)新思維。真正實(shí)現(xiàn)從“階段性體育”與終結(jié)體育向“終身體育”與終身健康轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)有創(chuàng)造能力、身心健康的人才。

【參考文獻(xiàn)】

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