閔三易

【摘要】依據(jù)新課標(biāo)高考考試說明，從布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論得到啟示來引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)《經(jīng)濟(jì)生活》的總框架，以便更好提高高三復(fù)習(xí)總體效果。

【關(guān)鍵詞】高考考試說明 認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 總框架 總體效果

2015屆高三畢業(yè)了，新一屆高三的高考總復(fù)習(xí)正步步為營地推進(jìn)。如何提升我們復(fù)習(xí)的效果，因素有很多。其中很重要的一個是在進(jìn)行總復(fù)習(xí)中建構(gòu)知識體系，形成知識總框架。新一屆高三正復(fù)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》。這一模塊也是在高考中占比最重的。由此，我們依據(jù)新課標(biāo)2015年高考考試說明，運用布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論來引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)《經(jīng)濟(jì)生活》總框架，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識鞏固和遷移、學(xué)科思維能力的提升，提高復(fù)習(xí)效果。

在新課標(biāo)《2015年高考考試說明——文科綜合》里面，把課本《經(jīng)濟(jì)生活》的十一課書分為12個專題，這就是：貨幣、價格、消費、生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度、企業(yè)與勞動者、投資與融資、個人收入的分配、國家收入的分配、征稅與納稅、社會主義市場經(jīng)濟(jì)、科學(xué)發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放。作為教師，針對這12個專題，如何按照它們之間的內(nèi)在學(xué)科邏輯引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)呢？

美國教育心理學(xué)家和教育家，當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)派和結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物之一杰羅姆·布魯納所倡導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法和研究的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論對我們的學(xué)和教很有啟發(fā)。布魯納的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是學(xué)生主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)明確所要建構(gòu)的學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)包含哪些組成要素，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使書本的死知識變?yōu)閷W(xué)生自己的活知識①。這一理論觀點給我們的啟示是，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，挖掘?qū)W生的思維潛能。

下面我們按照高考考試說明中這12個專題的內(nèi)容來具體引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)建構(gòu)。

第一，我們必須讓學(xué)生明確經(jīng)濟(jì)生活的一個常識：生產(chǎn)、分配、交換和消費是經(jīng)濟(jì)活動能夠順利進(jìn)行的四個環(huán)節(jié)。而且，這四個環(huán)節(jié)中，生產(chǎn)決定其他的三個環(huán)節(jié)，是最終起決定性的因素?；谖覀冋n本知識，引導(dǎo)學(xué)生回憶生產(chǎn)與消費關(guān)系（課本上有專門的概括）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回憶生產(chǎn)與分配關(guān)系、分配與消費關(guān)系在教材中的表述：生產(chǎn)決定分配（經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對財政收入的影響是基礎(chǔ)性的），分配決定消費（收入是消費的基礎(chǔ)和前提）。這樣，自然就有了如下思維邏輯關(guān)系：生產(chǎn)決定分配，分配決定消費。學(xué)生至此就更清楚了。然而，我們的課本并不是按這樣的邏輯編寫，似乎采取了“倒敘法”，這主要是基于哪些原因？在學(xué)生思考和回答的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生明白這幾點：一是，基于每個人自始至終都是消費者。這是告訴我們，經(jīng)濟(jì)生活就是每個人的實際生活，是理論與實踐的無縫對接。二是，基于消費是生產(chǎn)的目的。這是告訴我們，每個商品生產(chǎn)者都要重視消費的反作用，要依據(jù)消費者的市場需求和變化趨勢，遵循價值規(guī)律進(jìn)行生產(chǎn)和經(jīng)營。三是，經(jīng)濟(jì)生活無論怎樣發(fā)展和豐富，必須體現(xiàn)“以人為本”這一科學(xué)發(fā)展觀的核心立場，即滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)和文化生活需要。由此可見，源頭是生產(chǎn)，核心和目的是消費，適度消費，理性消費，綠色消費和勤儉節(jié)約。

第二，經(jīng)濟(jì)活動四個環(huán)節(jié)中的交換，讓我們自然想到市場和市場經(jīng)濟(jì)。沒錯，交換就是市場中的商品交換。交換，不僅把生產(chǎn)和消費聯(lián)系起來，使得社會再生產(chǎn)順利進(jìn)行。更重要的是，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，交換演變成其他三個環(huán)節(jié)的宏觀經(jīng)濟(jì)背景和平臺，即市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這種發(fā)展日益超越國界，把世界各國經(jīng)濟(jì)日益緊密聯(lián)系起來，即經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢。順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢，我國實行對外開放的基本國策，積極發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)和對外貿(mào)易，提升對外經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。貨幣和價格自然是市場經(jīng)濟(jì)的必然要素。

第三，我國的市場經(jīng)濟(jì)，我國的生產(chǎn)、分配、消費，都遵循怎樣的指導(dǎo)和朝著怎樣的共同目標(biāo)前進(jìn)？那就是科學(xué)發(fā)展觀和全面建成小康社會。

這樣，關(guān)于《經(jīng)濟(jì)生活》的構(gòu)建，總體輪廓就出來了。具體到這12個專題，我們描述如下：

《經(jīng)濟(jì)生活》知識結(jié)構(gòu)圖

這個宏觀框架建構(gòu)之后，非常有助于學(xué)生形成科學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維邏輯和邏輯體系，有利于知識的鞏固，有益于學(xué)生分析和解決問題的能力的提升和遷移，從而很好地提高復(fù)習(xí)的總效果。以2015年高考第38題第（2）問為例：

材料二：2013年我國GDP增速為7.7%，2014年為7.4%。2015年我國GDP增長目標(biāo)調(diào)低為7%。面對經(jīng)濟(jì)下行的壓力，2015年政府工作報告對積極的財政政策做了加力增效的部署，其中，2015年財政預(yù)算擬安排財政赤字1.62萬億元，比去年增加2700億元，赤字率從去年的2.1%提高到2.3%。（財政赤字率指財政赤字與GDP之比。國際上財政赤字率安全警戒線為3%。）

結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識，分析現(xiàn)階段我國增加財政赤字的合理性，并說明應(yīng)該如何用好財政資金。（14分）

這一問包含兩個小問：關(guān)于財政赤字的“為什么”和“怎么辦”。財政赤字是“國家收入的分配”。從上面《經(jīng)濟(jì)生活》知識結(jié)構(gòu)圖可以看到，國家收入的分配是屬于“分配”環(huán)節(jié)，它與生產(chǎn)（國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，即這里所指的GDP總量）、與消費（需求，即社會總需求）、與市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和繁榮（參考答案中沒有寫進(jìn)這個要點）等有關(guān)。這也是第一小問“為什么”的答案。第二小問的答案自然要考慮科學(xué)發(fā)展觀和小康社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的根本途徑和主攻方向，以及分配自身要遵循的效率與公平關(guān)系原則。而答案中“加強(qiáng)赤字資金管理”考慮到了我國財政資金的浪費和挪用等現(xiàn)實因素。這樣答案就清晰、明了。

再以2014年高考第38題第（2）問為例：

材料二：2014年2月，國務(wù)院批準(zhǔn)了《注冊資本登記制度改革方案》，該方案明確了放寬市場準(zhǔn)入規(guī)則的總體思路，并提出了一系列措施：放松市場主體準(zhǔn)入管制，降低準(zhǔn)入門檻；實行注冊資本認(rèn)繳登記制；改革年檢制度和簡化住所（經(jīng)營場所）登記手續(xù)等。

政府放寬市場準(zhǔn)入規(guī)則會增加市場活力，最終使消費者受益。結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識，分析放寬市場準(zhǔn)入規(guī)則是如何通過市場機(jī)制的作用使消費者受益的。（14分）

此問相對更微觀一點，涉及的知識點更少。我們通過審題就清楚，“放寬市場準(zhǔn)入規(guī)則”意味著市場準(zhǔn)入門檻低，從而，市場主體的生產(chǎn)經(jīng)營成本低了，進(jìn)入市場的主體數(shù)量多了?！笆袌鰴C(jī)制的作用”依據(jù)課本和考點，主要是兩個。一是通過價格杠桿的作用使市場資源得到及時的優(yōu)化配置；二是通過利益杠桿的作用使市場競爭更加激烈，從而促使經(jīng)濟(jì)活動的生產(chǎn)經(jīng)營者不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，提高個別勞動生產(chǎn)率，實現(xiàn)資源的合理充分利用。而消費者的消費需求主要是物美、價廉和個性化需求。這樣，放寬市場準(zhǔn)入規(guī)則實施后，市場主體的生產(chǎn)經(jīng)營成本低，加之市場機(jī)制的第二個作用，因此不僅物美，而且價廉。放寬市場準(zhǔn)入后，市場主體的數(shù)量眾多，加之市場機(jī)制的第一個作用，能及時滿足消費者的個性化需求。這樣便讓消費者受益。高考標(biāo)準(zhǔn)答案也主要是涵蓋了我們分析的上述信息。（高考標(biāo)準(zhǔn)答案：放寬市場準(zhǔn)入規(guī)則可以降低企業(yè)進(jìn)入市場的成本，提高企業(yè)進(jìn)入市場的積極性和速度，使市場上企業(yè)的數(shù)量增加，從而導(dǎo)致供給增加和競爭力加大；供給增加意味著商品種類的豐富和數(shù)量的增加，有利于滿足消費者的多樣化需求；競爭加大有利于提高商品質(zhì)量，降低商品價格，最終使消費者受益。）

可見，如果我們高三在步步為營的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，能從宏觀上引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)模塊的總體框架，這對于學(xué)生的學(xué)科思維發(fā)展，對學(xué)生分析和解決問題，對學(xué)生知識能力的鞏固和遷移，對于提升復(fù)習(xí)總效果，有著重要的積極意義。

【參考文獻(xiàn)】

①〔OL〕《布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論》 圣才學(xué)習(xí)網(wǎng)·教育類·教育名家名著 2010年8月6日。