戴立先

【摘要】“學案教學”是以學案為操作材料，把教師的教學目標轉化為學生的學習目標，把學習目標設計成一定的學習方案交給學生，以學生依案而學、教師導學釋疑為主要步驟，重在培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新意識，從而提高教學效益的教學策略.

【關鍵詞】數(shù)學學案； 學案教學

一、“學案教學”的提出

隨著中學教學改革的深入，教學方法正由傳統(tǒng)的以“教”為中心向“主動性學習”轉變，不斷探索實現(xiàn)學生“主動性學習”的途徑和方法.在教研員的指引下，我們備課組嘗試學案教學.

那么什么是學案？

學案是新課程標準下，根據(jù)學生自己的知識水平、能力水平、學法特點和心理特征等具體情況，在教師主導下，設計的供學生在整個學習過程完成學習任務使用的學習方案.其著眼點則在于學生學什么和如何學，體現(xiàn) “以學生為主體”.

學案不同于教案，教案是教師的教學思路的體現(xiàn)，而學案則體現(xiàn)著對學生的學習思路的指導.

二、學案的編寫原則和過程

我們備課組學案編寫遵循的原則是：由淺入深，多點設疑，因疑設練，以練促學.

學案的編寫過程可概括為“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學案、完善教案，師生共用”.

（1）主備課教師備課.我們高一備課組共5位教師，按周一至周五排好主備課人.備課組長按教學計劃提前確定本月教學內容，每天一節(jié)列成詳表，按周備課.全體主備教師，提前一周確定日期，星期二將學案電子稿初稿傳到學校ftp，供大家參閱.

（2）備課組集體研討.周三下午備課組會議，利用兩節(jié)課集體討論下一周教學內容，主備課人談學案設計，其余人提出整該方案，意見統(tǒng)一后，主備課人進行修改，完稿后由備課組長審閱.周四制成正式文本，供全年級使用.

（3）課前二次備課.任課教師可根據(jù)本班實際對學案做一定的調整和補充，根據(jù)學案主體部分，整理形成自己的特色教案，完成備課.上課前一天將學案發(fā)給學生，完成課前預習部分.

（4）課后反思.師生用“教學案”實施課堂教學，課后教師（學生）在教案（學案）的有關欄目或空白處填寫“課后記”，進行教后反思（學后反思）.

三、學案的結構安排：以一節(jié)新課學案框架為例

【課題】

【主備課人】實名制，可提升其責任心，使其盡全力準備學案.

【學習目標】布盧姆認為“有效的教學始于準確地知道希望達到的目標是什么”.因此，學案中要體現(xiàn)出明確、具體的學習目標.用詞簡明、扼要.根據(jù)新課程標準和考試說明，結合學生的認知水平，確定本節(jié)課教師和學生共同的目標，使教師與學生在教學與學習過程中形成強烈的目標意識.

【學習重難點】使學生對將要遇到的問題有一個準備，在學習中有的放矢.

【學習過程】

1.課前預習與導學：閱讀課本完成

高中課程科目較多，課余訓練量大，空閑時間有限.數(shù)學教材內容難度也相對較大.所以這里主要設計與本節(jié)內容相關的回顧練習，或本節(jié)課的基礎知識填空.一般以5小題左右為宜，時間控制在15分鐘內.目的使學生能在上課時迅速進入狀態(tài).為了督促執(zhí)行，可在上新課前進行抽查批閱.

2.課堂學習與研討

（1）創(chuàng)設情境，引入新課：提倡以問題引入，3分鐘左右.

（2）新課講解：著重圍繞基本概念的內涵與外延以及

基本規(guī)律的應用進行拓展性訓練，有層次有廣度地挖掘性分析，再進行必要的系統(tǒng)性歸納.通過對數(shù)學知識進行探究，完成意義構建.教師還要特別對學生中可能出現(xiàn)的問題設計一定的預案.時間控制在20 分鐘左右.

（3）例題講解：根據(jù)實際對教材的例題進行挖掘或增刪，進行二次加工，一般設計2個例題，配2～4個練習或變式，達到講練結合.

（4）課堂小結：引導學生總結.

3.課后鞏固與延伸

布置作業(yè)，這里要求主備課人精選8道左右題目，要體現(xiàn)層次性.

4.學后反思希望學生充分利用邊欄的空白，把學習中的一些心得或問題記錄下來，認真完成，堅持日久有奇效.

四、學案實踐思考

1.從學生的角度看教學案

教學案能使學生對所學內容有整體的把握，課堂學習更具針對性.通過課前的預習，學生能發(fā)現(xiàn)自己在課堂中將面臨的困難，在課堂上聽課更加有的放矢.

學案教學培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神.在學生質疑并嘗試解疑的過程中，讓學生大膽發(fā)言，闡明自己的見解，學生逐步形成一種勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神.

教學案能有利于學生形成良好的學習習慣，提高自學能力.教學案具備學生的知識整理提綱、課堂筆記、課后作業(yè)、訂錯本等多重作用.通過例題整理，知識的自我歸納，記錄學習質疑與反思錯誤點等，逐步使學生實現(xiàn)了由“學會”到“會學”的轉變.

2.從教師的角度看教學案

學案教學使師生之間的授予關系，變成了朋友式的合作關系，為學生創(chuàng)造了更多的自我表現(xiàn)的機會，增強了師生間的交流，優(yōu)化了學生之間的關系.

利用學案教學能使教學目標變成學習目標，克服了學習盲目性，形成了“教師為主導，學生為主體，思維訓練為目標”的課堂教學結構.根據(jù)學生的個體差異，有利于實現(xiàn)分層此教學.

學案教學能使教師教學目的性更強，效率更高.教學案能使教師在教學中非常明確每節(jié)課所需解決的問題并思考如何解決；原有的教學中需要學生抄題，感覺耗時耗力，效率不高，使用教學案后避免了抄題過程，且因為學生有課前預習基礎，所以教學效率明顯提高.

學案教學能使教師更易把握教學的度，有利于整體教學質量的提升.教學案經(jīng)討論后形成了共識，避免了教學過程出現(xiàn)比較大的偏差；教學案能整體提高全年級的教學質量.

學案教學促進了教師教學觀念的更新和業(yè)務水平的提高.就學案的編寫來說，教師每一節(jié)課都要精心編寫出一個高水平的學案.這不僅需要投入更多的精力，而且需要教師有較高的業(yè)務水平和能力，需要教師搞好教材研究、教法研究和學法研究，需要教師研究學生的心理發(fā)展特點和學生的認知規(guī)律.學案教學的實施，促使教師不斷地加強業(yè)務學習和認真進行教學研究.

3.實踐建議

學案圍繞落實新課程的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”目標設計，應從激發(fā)學生自主學習的熱情，從學生學習流程的角度給予點撥，引導學生進行反思總結.

學案要從學情和校情出發(fā)，注重實效，切忌生搬硬套.學案以學生自主探究、自主學習的流程為主線進行設計，突出過程與方法.由于各班學情不同，所以在使用時，教師需要再次進行思考消化，并結合本班情況做適當調整或修改，最好不要機械套用.

新課程理念指出：“數(shù)學教育要面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學，人人獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展.”學案教學的理念合乎現(xiàn)代教育規(guī)律，即重視學習的過程.因此，恰當運用學案，不僅能培養(yǎng)學生的自學能力，也能讓學生體會到探究知識的樂趣，充分發(fā)揮師生“雙主體”的共同作用.

【參考文獻】

[1]教育部.普通高中數(shù)學課程標準（實驗）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2]陸麗萍.讓數(shù)學交流豐盈學生的思想[M].江蘇教育研究，2011.

[3]張維忠.數(shù)學課程與教學研究[M].杭州：浙江大學出版社，2008.