李靜

【摘要】孔子說(shuō)：溫故而知新。很多小學(xué)英語(yǔ)老師都很關(guān)注小學(xué)英語(yǔ)怎樣復(fù)習(xí)這一問(wèn)題。有效的復(fù)習(xí)不僅能增強(qiáng)教學(xué)效果，而且有助于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。期末考試日漸臨近，小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)階段。怎樣有序地組織復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生理清思路，系統(tǒng)練習(xí)，取得最佳的復(fù)習(xí)效果，一直是值得每個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師深思的問(wèn)題。在日常教學(xué)實(shí)踐中，我不斷反思總結(jié)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課上找到方法，提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課是各學(xué)科教學(xué)形式之一，通過(guò)復(fù)習(xí)課教學(xué)幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)系統(tǒng)，達(dá)到全面復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)之目的。怎樣在復(fù)習(xí)課教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念，用新課程改革的精神來(lái)重新思考和定位復(fù)習(xí)課的教學(xué)功能，探索復(fù)習(xí)課教學(xué)的基本策略，提高復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)效益呢？

一、精心設(shè)計(jì)各類習(xí)題，回顧小結(jié)組織復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)階段，如果教師對(duì)教學(xué)情況心中無(wú)數(shù)，全憑感覺(jué)或“經(jīng)驗(yàn)”隨意挑選幾個(gè)題目讓學(xué)生練習(xí)，很難收到較好的效果。對(duì)平時(shí)常練的習(xí)題要結(jié)合課本先復(fù)習(xí)一遍，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下一章一節(jié)或一單元一單元的進(jìn)行，切不可放任學(xué)生自己復(fù)習(xí)。要選一些各單元重點(diǎn)考的知識(shí)點(diǎn)和綜合性較強(qiáng)的習(xí)題，編選習(xí)題力求做到由淺入深，由易到難，分類歸納，系統(tǒng)訓(xùn)練，這樣有助于學(xué)生整體成績(jī)的提高?；仡櫺〗Y(jié)應(yīng)從教與學(xué)兩方面入手，對(duì)于教的方面，要看看教學(xué)計(jì)劃落實(shí)的情況如何，所授知識(shí)是否客觀、全面，教學(xué)中是否出現(xiàn)過(guò)差錯(cuò)，教學(xué)方法是否妥當(dāng)，是否吃透了教材，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握得怎么樣等等。對(duì)于學(xué)的方面，要了解學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解程度，掌握了多少，還存在哪些疑難問(wèn)題，作業(yè)中主要有哪些問(wèn)題等等，只有吃透了這些情況，選題復(fù)習(xí)時(shí)才有針對(duì)性，才能收到良好的教學(xué)效果。

二、啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師切記“一言堂、滿堂灌”以及“填鴨式”的復(fù)習(xí)，要善于啟發(fā)學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，善于營(yíng)造寬松有趣、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思考、有利于動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。首先讓學(xué)生去思考，引導(dǎo)他們?nèi)ハ耄屗麄兇竽懙叵?，不要怕學(xué)生走彎路，讓其錯(cuò)誤的思想暴露出來(lái)，這樣對(duì)于把一個(gè)問(wèn)題搞懂、搞深、搞透是非常有益的。有的學(xué)生只有經(jīng)歷了挫折甚至是痛苦，才能走到正確的道路上來(lái)。其次是引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦，自己去歸納每單元的重點(diǎn)，進(jìn)一步理解難點(diǎn)，重新提出疑點(diǎn)，這樣有利于發(fā)揮他們的思維能力、觀察能力和解決問(wèn)題的能力。接著讓學(xué)生反復(fù)討論操練，這里的練是指在教師的精心策劃下，有計(jì)劃、有目的地在短時(shí)間內(nèi)練習(xí)，而且是有針對(duì)性的練習(xí)，是對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某一關(guān)鍵處的反復(fù)操練，通過(guò)大量的練習(xí)，進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)，這樣有的放矢，舉一反三，一定會(huì)有意想不到的效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激活課堂，保持學(xué)習(xí)興趣

1.重視課前三分鐘，喚起學(xué)生的注意力 由于復(fù)習(xí)課的內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的，沒(méi)有了新授課時(shí)的新鮮感，但只要教師掌握導(dǎo)入的技巧，學(xué)生的注意力同樣會(huì)很快地轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，天氣也變得炎熱起來(lái)，學(xué)生很容易就會(huì)覺(jué)得疲勞、煩躁，從而影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量。為消除這種不良現(xiàn)象，我堅(jiān)持在六年級(jí)課前安排閱報(bào)時(shí)間，師生一起了解世界各國(guó)的首都，了解各國(guó)的名勝、風(fēng)俗，看些英語(yǔ)“小幽默”。學(xué)生們?cè)诠笮χ蟹潘缮硇牡耐瑫r(shí)也學(xué)到了不少課外知識(shí)。有時(shí)學(xué)生跟著美妙悅耳的音樂(lè)邊唱邊做，真正做到“全身動(dòng)”。

2.利用游戲和比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)和進(jìn)取意識(shí)的特點(diǎn)，在英語(yǔ)課堂上教師要適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添一些趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的游戲。例如在復(fù)習(xí)“Shopping”這一任務(wù)時(shí)，我以游戲的形式進(jìn)行，全班分成五小組，每小組分別代表“水果店”、“文具店”、“服裝店”、“玩具店”和“食品店”。我首先講清游戲的規(guī)則和方法，每組學(xué)生根據(jù)自己的“店鋪”需要，說(shuō)出各自的“產(chǎn)品”名稱，再根據(jù)其中的“產(chǎn)品”自編購(gòu)物對(duì)話。在游戲?qū)W習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都積極參與，紛紛發(fā)言，大膽創(chuàng)新，編出一個(gè)個(gè)與眾不同的精彩對(duì)話，各組組員都爭(zhēng)先恐后出來(lái)表演。表演結(jié)束后，根據(jù)“小演員”們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情等，評(píng)出最佳組別和演員，并發(fā)一點(diǎn)小禮物以資鼓勵(lì)。最后，各組長(zhǎng)分別匯報(bào)他們歸納的詞匯和用過(guò)的購(gòu)物用語(yǔ)，以達(dá)到共同掌握的目的。由此可見(jiàn)，利用游戲和比賽，不僅可以激活課堂氣氛，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠發(fā)展交際能力，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

四、教師要適時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺

首先在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注意到兩點(diǎn)。一是進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)不同層次的學(xué)生要提出不同的要求，給予他們不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們都有獲取知識(shí)，取得成功的機(jī)會(huì)，適時(shí)給予他們恰到好處的評(píng)價(jià)。二是給學(xué)生以成功的希望。在這里教師的思想動(dòng)員是引起學(xué)生心理優(yōu)勢(shì)的重點(diǎn)，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的期待具有巨大的感染力和推動(dòng)力，能激發(fā)學(xué)生的潛在力量和奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次要實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)功能。教學(xué)評(píng)價(jià)要注意學(xué)生的差異性，從而激發(fā)每個(gè)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱情和積極向上的主動(dòng)性。關(guān)鍵是通過(guò)適時(shí)評(píng)價(jià)，從中發(fā)現(xiàn)每人的亮點(diǎn)和不足之處，合理進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)認(rèn)真評(píng)講，糾正發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤，使他們有一定的喜悅感，激發(fā)出他們力爭(zhēng)上游的熱情和信心。

總之，只有在復(fù)習(xí)課中強(qiáng)調(diào)發(fā)展，準(zhǔn)確、全面地把握教學(xué)目標(biāo)，對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)程進(jìn)行充分、科學(xué)的預(yù)設(shè)，并在課堂中進(jìn)行有效調(diào)控，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極主動(dòng)性，才能發(fā)揮復(fù)習(xí)課獨(dú)特的功能，使學(xué)生的成績(jī)?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上都有不同程度的提高，達(dá)到大面積豐收、全面提高綜合素質(zhì)的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社

[2]《淺談如何提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的效率》 黃小娟 《成才之路》2009年24期

[3]教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.

[4]顧云.小學(xué)英語(yǔ)綜合復(fù)習(xí)課的思索和實(shí)踐[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（小學(xué)篇），2008，（7）：25-27.