彭俊芬

【摘要】教學(xué)創(chuàng)新是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，運用新的教學(xué)手段和理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是初中歷史教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求。為了適應(yīng)歷史教學(xué)新形勢的需要，必須遵照新課標下的歷史教學(xué)要求，創(chuàng)新歷史教學(xué)原則、教學(xué)理念、教學(xué)手段等等。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 教學(xué)創(chuàng)新

時代的發(fā)展，改革的深入，"創(chuàng)新"已成了時髦的名詞。我們初中歷史教師不能停留在"傳道授業(yè)解惑"之上，必須努力"創(chuàng)新"，給歷史教學(xué)開辟一片藍天綠地。

一、初中歷史創(chuàng)新教育的必要性

1、歷史教學(xué)原則要創(chuàng)新。歷史教學(xué)原別的內(nèi)容具有多層次、多方位聯(lián)系性的特征，它包括：歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系；同一歷史時期政治、經(jīng)濟、文化等方面的橫向聯(lián)系；歷史發(fā)展的因果聯(lián)系；中國歷史和世界歷史之間的聯(lián)系；歷史演變與現(xiàn)實生活、時事之間的聯(lián)系，等等。這些聯(lián)系可以拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生能更好地認識井分析歷史。為適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化的思維方式，實現(xiàn)多層次、多方位的歷史教學(xué)。歷史教學(xué)原則就必須創(chuàng)新，要采用多維教學(xué)法，即多角度、多系統(tǒng)地啟迪學(xué)生思維。并以著重培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化的能力為原則，使初中歷史教學(xué)承負培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、思維能力和實踐能力的任務(wù)。

2、歷史教學(xué)理念要創(chuàng)新。理念是行為的靈魂，是創(chuàng)新的先導(dǎo)，教學(xué)理念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用。目前初中歷史教學(xué)尚未擺脫應(yīng)試教育的陰影，應(yīng)試教育沒有真正轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育。然而，新的課程標準的人文性強調(diào)歷史教學(xué)要致力于學(xué)生歷史素養(yǎng)的形成和發(fā)展。因此，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立以人為本的教育觀，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中的情緒及情感體驗，倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，全面推進素質(zhì)教育，樹立既教書又育人的教學(xué)新理念。傳統(tǒng)的教學(xué)理念過分強調(diào)教師"教"的作用，而忽視了學(xué)生"學(xué)"的手段，這已不能適應(yīng)21世紀人才培養(yǎng)的要求。初中歷史教師要盡快樹立并適應(yīng)新的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的"教師中心"的教學(xué)理念，樹立起"學(xué)生中心"的新理念。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師不注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，上課習(xí)慣于"一言堂"。要求學(xué)生對知識點死記硬背，這抑制了學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。因此，教師應(yīng)該樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的理念。2、從學(xué)科屬性來看。作為人文學(xué)科的歷史教育著眼于人的精神世界，通過學(xué)習(xí)人類發(fā)展的歷史來認識自我、認識社會和自然，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成對國家和民族的歷史責(zé)任感，這是做人的根本，也是能否以積極的態(tài)度投身社會發(fā)展實踐，充分發(fā)揮自己的才智去努力創(chuàng)新的保證。人在多大程度上認識自己，決定著在多大程度上解放和發(fā)展自己，歷史上的多次思想解放運動（歐洲的文藝復(fù)興運動、思想啟蒙運動、中國的新文化運動等等）無不證明了這一點。

二、初中歷史創(chuàng)新教育的策略

1、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。目前初中歷史教學(xué)內(nèi)容因教材容量限制，選材不夠，與突出創(chuàng)新有一定差距，有些與創(chuàng)新教育因素特別突出的實例不可能面面俱到。因此，要提高歷史教學(xué)質(zhì)量，教師必須在備課上下大功夫。根據(jù)學(xué)生知識底細和教學(xué)目標，恰當添刪內(nèi)容，以突出重點，突破難點。教師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生帶著滿腹疑問融入課堂教學(xué)之中，從而最大現(xiàn)度地實現(xiàn)了教學(xué)目標。廣大歷史教師注意的是，教材只是實現(xiàn)教育目標的工具，能否從新的角度去處理教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)掘其有利于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力發(fā)展的因素是創(chuàng)新教育目標能否實現(xiàn)的關(guān)鍵。

2、創(chuàng)新教學(xué)模式。"滿堂灌"、"填鴨式"的傳統(tǒng)教學(xué)模式猶如"死水一潭"，缺乏生機和活力。愛因斯坦說過："興趣是最好的老師。"任何一個學(xué)生絕不會對自己感到索然無味的課程傾注熱情。初中歷史教師要不斷創(chuàng)新適宜時代發(fā)展需要的教學(xué)模式。

（1）教學(xué)方法、教學(xué)形式要多樣化。課堂上增加一些學(xué)生活動內(nèi)容（討論、講述、辯論、扮演等等），使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，給他們展示自我、自主學(xué)習(xí)的機會，變授之以"魚"為授之以"漁"。教師只有扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和幫助者的角色，學(xué)生才能真正成為歷史教學(xué)的主體，才能親身體驗和感悟歷史的脈搏。

（2）教學(xué)環(huán)境要優(yōu)化。好的環(huán)境讓人心情舒暢，好的教學(xué)環(huán)境能使學(xué)生心理和思維得到解放。這就要求教學(xué)環(huán)境是民主性和開放性的。在這個環(huán)境中，學(xué)生的心理和思維是不受壓抑的，學(xué)生能夠突破教師和教材的束縛，敢于和能夠用自己的思維去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

3、創(chuàng)新教學(xué)評價。一是以過程評價為重點，在學(xué)習(xí)實踐過程中對學(xué)生隨時表現(xiàn)出來的創(chuàng)新信念和欲望、創(chuàng)新的意志品質(zhì)和思維品質(zhì)、創(chuàng)新的靈感，及時發(fā)現(xiàn)與評價，既能準確掌握學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展情況，同時又能導(dǎo)引學(xué)生的學(xué)習(xí)活動；二是結(jié)果評價應(yīng)盡量減少記憶性和理解性的題目，增加考查學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的內(nèi)容，讓學(xué)生活學(xué)活用，這也能改變他們對待歷史的態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情；三是變橫向評價模式為縱向評價模式，用全面發(fā)展的眼光看待學(xué)生，即從創(chuàng)新能力發(fā)展要求和創(chuàng)新型人才特征出發(fā)，承認個性發(fā)展差異，不以統(tǒng)一標尺抹殺和阻礙學(xué)生個性的發(fā)展。

4、創(chuàng)新教學(xué)手段。在歷史課堂教學(xué)中采用以教師為主導(dǎo)的直觀形象的多媒體演示教學(xué)是符合學(xué)生心理生理特征的，能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有利于教學(xué)情感目標的實現(xiàn)。我在教學(xué)《美國南北戰(zhàn)爭》時，為培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、愛憎分明的情感，用演示文稿插入了林肯遇刺的情境圖（1865年4月14日，劇院里，兇手蒲斯用槍對準林肯后腦），并繪聲繪色介紹林肯遇刺的簡要經(jīng)過，激發(fā)了學(xué)生對歷史罪人的憎惡和對歷史偉人的愛戴，從而使自己立下遠大的志向，確立正確的人生觀。實踐證明：運用現(xiàn)代教學(xué)手段教學(xué)，不僅能使歷史知識表象更能直觀地躍入學(xué)生的腦海，還能使學(xué)生獲得明確的歷史概念和清晰的記憶，有助于對所學(xué)知識的鞏固理解，形成完整而全面的知識體系。

俗話說："窮則變，變則通。"我們初中歷史教師要與時俱進，迎難而上，圍繞創(chuàng)新能力和素質(zhì)培養(yǎng)，創(chuàng)造性地挖掘和使用歷史教材，是受教育者的品格、意識、思維等素質(zhì)得到發(fā)展。經(jīng)過努力，我相信我們初中歷史教學(xué)陣地一定會結(jié)滿碩果。

【參考文獻】

[1]閆書玲.淺析初中歷史教學(xué)如何進行創(chuàng)新[J].科學(xué)新時代，2011，（07）.