鄒永慧

【摘要】在高中歷史教學(xué)及社會(huì)課堂建設(shè)方面，怎樣為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及探究能力成為當(dāng)前教學(xué)工作者應(yīng)深入思考的問(wèn)題。簡(jiǎn)要分析了高中歷史及社會(huì)自主高效課堂的教學(xué)模式，目的在于更進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 高效課堂

在新課程改革的背景下，如何真正做到以學(xué)生為本，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主?合作?探究的能力？在規(guī)范化辦學(xué)逐漸深入的今天，如何真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效率?高效益?高效果？尤其是高考仍被人們深度關(guān)注的今天，如何適應(yīng)新課程下的高考？本文就如何打造優(yōu)質(zhì)高效的歷史課堂談一些膚淺的認(rèn)識(shí)，以求教于同行。

一、什么是優(yōu)質(zhì)高效的歷史課堂

優(yōu)質(zhì)高效的課堂是指在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用行之有效的教學(xué)策略和手段完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并獲得預(yù)期效益的最優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者獲得最大進(jìn)步與發(fā)展。歷史學(xué)科，作為一門社會(huì)科學(xué)，它肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族、社會(huì)的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的艱巨任務(wù)。打造優(yōu)質(zhì)高效的歷史課堂就是要通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步；在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣；從能力培養(yǎng)上，提高學(xué)生的判斷能力、提取有效信息的能力和語(yǔ)言組織能力，尤其是運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析事物的能力。

二、如何打造優(yōu)質(zhì)高效的歷史課堂

1、要吃透教材與課標(biāo)

一節(jié)課是否能達(dá)到預(yù)期效果，關(guān)鍵是教師是否吃透了教學(xué)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是組織教學(xué)和高考命題的指揮棒，只有緊扣課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)才能達(dá)到有效的課堂教學(xué)。新課標(biāo)確定的"知識(shí)與技能"、"過(guò)程與方法""情感、態(tài)度與價(jià)值觀"三維目標(biāo)，反映了國(guó)家和社會(huì)對(duì)課程的價(jià)值追求，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)和能力，新課程標(biāo)準(zhǔn)下則要求通過(guò)合適的方法、不同的途徑，在教學(xué)過(guò)程中掌握知識(shí)與技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

2、要編好學(xué)案

學(xué)案教學(xué)使學(xué)生更加明確教師的授課意圖和教學(xué)方法，使學(xué)生就學(xué)到了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。學(xué)案教學(xué)變教為誘，變學(xué)為思，以誘達(dá)思，促進(jìn)發(fā)展，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師灌、學(xué)生裝的弊端。它以導(dǎo)促學(xué)，促使學(xué)生從"苦學(xué)、死學(xué)、難學(xué)、學(xué)會(huì)"變成"樂(lè)學(xué)、活學(xué)、易學(xué)、會(huì)學(xué)。"

3、要了解學(xué)情

無(wú)論是在學(xué)案的編寫(xiě)上，還是在課前的準(zhǔn)備上，還是在課中的講解上，一定要了解學(xué)情。比如每節(jié)課上課前，一定要檢查或抽查學(xué)生的學(xué)案。一方面是督促學(xué)生要認(rèn)真完成學(xué)案上的內(nèi)容，同時(shí)要了解學(xué)生每道題的做題情況，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。只有這樣，你在課前任務(wù)的分配上和課中的點(diǎn)撥?講解中，才能做到有的放矢，游刃有余。

4、課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，課上要靈活應(yīng)變

課堂上瞬息萬(wàn)變，學(xué)生不一定會(huì)問(wèn)到什么問(wèn)題。這就要求課前老師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，備教材，備學(xué)生，只有這樣才不至于被學(xué)生提出的問(wèn)題弄得手忙腳亂，不知所云。同時(shí)要求老師要又靈活的應(yīng)變能力，具體到教學(xué)實(shí)踐中，就是既要小心地呵護(hù)學(xué)生探究問(wèn)題的積極性，又要能夠引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向去探究，而不至于把寶貴的課堂時(shí)間浪費(fèi)在對(duì)細(xì)枝末節(jié)問(wèn)題的扯皮中。

三、優(yōu)質(zhì)高效歷史課堂模式初探

在新課改背景下，我們學(xué)校也在努力，我們歷史學(xué)科也在探索適合我們本學(xué)科的高效課堂模式，現(xiàn)將我們摸索的模式和最初設(shè)想介紹給大家。

1、預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)主要是在課下完成。學(xué)生可以利用自習(xí)課或課余時(shí)間，通過(guò)看書(shū)?上網(wǎng)?查資料等各種方式，完成預(yù)習(xí)內(nèi)容。預(yù)習(xí)很重要，預(yù)習(xí)的好壞直接關(guān)系到展示是否精彩和課堂是否有效率，預(yù)習(xí)的差距也決定了成績(jī)的差距，所以要給學(xué)生講到預(yù)習(xí)的重要性。同時(shí)，還要通過(guò)檢查或抽查督促學(xué)生預(yù)習(xí)的完成。

2、展示

展示主要在課堂上完成，它主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生利用課間十分鐘將展示內(nèi)容寫(xiě)在黑板上。之所以要利用課間十分鐘，是因?yàn)槿绻麑W(xué)生上課后才將展示內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，將會(huì)占用不少時(shí)間，往往會(huì)出現(xiàn)每節(jié)課都講不完，每節(jié)課都拖堂的情況。這就要求老師應(yīng)該在每節(jié)課之前，提前把任務(wù)分給各組。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：上課后前5分鐘，通過(guò)抽查或提問(wèn)的方式，檢查上節(jié)課的復(fù)習(xí)情況和本節(jié)課的預(yù)習(xí)情況。設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的是督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)要有意記憶。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：各組學(xué)生代表對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行講解，其他同學(xué)質(zhì)疑，老師及時(shí)點(diǎn)撥。這個(gè)環(huán)節(jié)大概需要20-25分鐘，也是整個(gè)環(huán)節(jié)最精彩的部分。這個(gè)環(huán)節(jié)最能鍛煉學(xué)生膽量，最能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?語(yǔ)言組織能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。這個(gè)環(huán)節(jié)，展示學(xué)生只有在預(yù)習(xí)充分地的情況下才能展示精彩，其他學(xué)生只有在認(rèn)真聽(tīng)講的情況下才能提出質(zhì)疑。當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一大挑戰(zhàn)，因?yàn)閷W(xué)生在展示和質(zhì)疑時(shí)，什么問(wèn)題都有可能提出，什么錯(cuò)誤都有可能出現(xiàn)，教師只有在準(zhǔn)備充分的情況下點(diǎn)撥才能及時(shí)?到位，才能真正起到指點(diǎn)迷津?撥云見(jiàn)霧的作用。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)，同時(shí)布置下一節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)。課堂小節(jié)能使整節(jié)課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化?體系化，便于學(xué)生理解知識(shí)之間的聯(lián)系，便于學(xué)生記憶。當(dāng)堂檢測(cè)能起到鞏固和檢查學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的作用，同時(shí)做題過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題也能做到及時(shí)糾正。

這就是我們?cè)谔剿鬟^(guò)程中形成的基本模式。當(dāng)然，針對(duì)歷史學(xué)科，尤其是在新課程下專題體例?中外混編的情況下，我們除了每節(jié)課要求學(xué)生將課文內(nèi)容問(wèn)題化?網(wǎng)絡(luò)化外，我們還非常重視單元小結(jié)?單元測(cè)試。單元測(cè)試分為基礎(chǔ)測(cè)試和能力測(cè)試?；A(chǔ)測(cè)試主要是將單元內(nèi)容問(wèn)題化，然后檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。能力測(cè)試主要是出一些立意高的選擇題和材料解析題，目的主要是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力?語(yǔ)言組織能力和找尋信息?提煉信息解決問(wèn)題的能力。

這種模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一大挑戰(zhàn)，對(duì)教師?對(duì)學(xué)生都提出了新的?很高的要求。教師一定要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂中敢于表現(xiàn)自我、推銷自我，敢于大膽質(zhì)疑；教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、促進(jìn)者的姿態(tài)出現(xiàn)在課堂上，建立課堂平等對(duì)話的氛圍，在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話中分享彼此的思考，交流彼此的情感，實(shí)現(xiàn)智慧的撞擊和經(jīng)驗(yàn)的共享。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定要學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，課上要大膽展示、敢于質(zhì)疑，要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)總結(jié)；要在新課堂模式中主動(dòng)鍛煉自己的膽量，鍛煉自己的口才，提高自己的學(xué)習(xí)能力、書(shū)寫(xiě)能力、交際能力和應(yīng)變能力。

新課堂模式實(shí)施一年多來(lái)，確實(shí)收到了很好的效果。課堂氣氛活躍了，課堂效率提高了，學(xué)生自學(xué)能力提高了，合作意識(shí)增強(qiáng)了，探究潛力激活了，師生關(guān)系更和諧了，學(xué)生成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。