張志祥

職業(yè)素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必然結(jié)果，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育能讓學(xué)生更好的面對職場，滿足企業(yè)的用人需求，所以也可以說，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)教育的中心。因此在中職語文教學(xué)中，要貫徹這一改革方針，采用以就業(yè)為方向的辦學(xué)思想，確立語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，充分考慮到學(xué)生的就業(yè)與從業(yè)問題，采取科學(xué)的方式，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，以此來突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。

一、中職語文教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)

所謂職業(yè)素養(yǎng)就是勞動者建立在心理與生理?xiàng)l件基礎(chǔ)上，經(jīng)過教育與勞動實(shí)踐等多種途徑而形成的基本品質(zhì)，在職業(yè)教育中占據(jù)著重要的位置。職業(yè)教育主要涵蓋了良好的職業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、專業(yè)能力素養(yǎng)以及身心健康等。學(xué)生只有具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能具備社會所需要的全面素養(yǎng)與綜合職業(yè)技能。所以說，職業(yè)素養(yǎng)要高于職業(yè)能力。

在中職學(xué)校教學(xué)中，語文作為一門比較重要的文化基礎(chǔ)課程有著極強(qiáng)的工具性，它能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用自己的能力來解決在工作與學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。所以說，學(xué)生只有擁有較高的語文基本素養(yǎng)與基礎(chǔ)能力，才能更好地開展以后的工作與學(xué)習(xí)，并為未來的發(fā)展提供知識與能力基礎(chǔ)。語文教學(xué)中具有豐富的人文特點(diǎn)，能有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立良好的世界觀與價(jià)值觀，同時(shí)還能完善學(xué)生的性格。通過語文教學(xué)還有助于學(xué)生形成良好的職業(yè)道德，讓學(xué)生的職業(yè)心理得到健康與良好的發(fā)展，同時(shí)還有助于學(xué)生形成高尚的職業(yè)品質(zhì)與職業(yè)興趣。通過將語文與職業(yè)素質(zhì)聯(lián)系在一起，就決定了語文課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)好語文知識，還能幫助學(xué)生形成具有職業(yè)特色的語文觀。作為中職學(xué)校來說，就建立起以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)高的學(xué)生為主要目標(biāo)。

二、在中職語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的措施

（一）在開展語文教學(xué)時(shí)，可以在閱讀的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?/p>

在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直占據(jù)著舉足輕重的位置。且就閱讀教學(xué)來說，它能將語文中的工具性與人文性發(fā)揮到極致。通過對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)知識，同時(shí)還會提升學(xué)生的聽說讀寫能力。教師在開展語文閱讀教學(xué)時(shí)，可以通過文字來提升學(xué)生的審美，陶冶學(xué)生的情操，鍛煉出良好的品格。所以說，語文閱讀教學(xué)使培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵，只有學(xué)生具備了一定的人文素養(yǎng)，才能形成在未來工作中所必須具備的職業(yè)素質(zhì)。

因此在中職學(xué)校的語文教學(xué)中開展閱讀教學(xué)，教師要運(yùn)用職業(yè)教學(xué)的戰(zhàn)略思想來關(guān)注學(xué)生。同時(shí)制定出適合的語文教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生的思維引入到更高的層次上，讓學(xué)生感受到職業(yè)素質(zhì)與自己息息相關(guān)，這樣才能更好的面對職場。

（二）開展語文教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生在寫作的過程中獲得感悟

學(xué)生寫作能力的高低能夠衡量出學(xué)生綜合語文素質(zhì)的高低，同時(shí)常常被作為是學(xué)生創(chuàng)新精神的體現(xiàn)形式。俗話說，沒有生活就沒有寫作的靈感，通過對比可以看出，中職學(xué)校的學(xué)生在生活上遠(yuǎn)遠(yuǎn)比普通學(xué)生的學(xué)生更加豐富精彩。所以也就決定了中職學(xué)生具有強(qiáng)烈的傾訴與表達(dá)欲望。因此就要求語文教師要清楚的認(rèn)識到這一點(diǎn)，這樣才能在開展寫作教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外教師在開展教學(xué)的過程中要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己的寫作來感受到職業(yè)素質(zhì)教育與自己息息相關(guān)。

真正意義上的寫作是要解放學(xué)生，讓學(xué)生不再局限于課堂教學(xué)中，而是要讓學(xué)生走進(jìn)生活，這樣才能敘述見到的事情，描寫見到的事物，抒發(fā)自己的情感。中職學(xué)生相較于其他學(xué)生來說，是具有一定優(yōu)勢的，就是擁有大量的實(shí)習(xí)機(jī)會。當(dāng)中職學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)或是商場時(shí)，進(jìn)行觀摩與學(xué)習(xí)，能在員工的指導(dǎo)下，完成工作，而這也成為了中職學(xué)校中不可獲缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）開展語文教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生在情境中增強(qiáng)體會

教師結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)來為學(xué)生創(chuàng)建出與未來工作學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，并讓學(xué)生以特定的角色來處理所發(fā)生的各種問題。通過讓學(xué)生進(jìn)行情境練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力與語文能力，并且將語文實(shí)踐教學(xué)活動結(jié)合在一起，這樣就使情境具有較強(qiáng)的可操作性。通過教學(xué)情境，可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，并能讓學(xué)生主動參與到情境中。同時(shí)教師在聯(lián)系好學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，對職業(yè)特點(diǎn)與行業(yè)個(gè)性進(jìn)行點(diǎn)評，能讓學(xué)生更加清晰的認(rèn)識到身為一個(gè)職業(yè)人應(yīng)當(dāng)要具備哪些職業(yè)素質(zhì)，從而有助于學(xué)生形成職業(yè)素質(zhì)。

此外還可以通過讓學(xué)生編演課本劇來提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生將語文教材中的事件編寫成戲劇，并通過讓學(xué)生進(jìn)行自導(dǎo)自演來進(jìn)行的實(shí)踐活動，結(jié)合中職學(xué)校中的培養(yǎng)目標(biāo)。教師在采用這種教學(xué)方法時(shí)，要選擇出最能展示職業(yè)素質(zhì)的文章，讓學(xué)生進(jìn)行改編。通過學(xué)生的編演，能夠最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛力，同時(shí)完善戲劇情節(jié)，讓戲劇中的任務(wù)形象更加的豐滿，以此來推動情節(jié)的發(fā)展。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，就能與故事中的人物融合在一起。

在中職語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)還要求語文教師要不斷提升自己的綜合能力，具備現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，這樣才能在開展語文教學(xué)中，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生在進(jìn)入到社會時(shí)能夠滿足企業(yè)的需求。

★作者單位：江蘇通州中等專業(yè)學(xué)校。