文進紅

【學情分析】

對于李清照早期作品如《如夢令》《一剪梅》等，學生在初中階段已經(jīng)學習了，并且也接觸了相關抒發(fā)“愁緒”的作品，由此可以讓學生進行比較閱讀，體會李清照詞的精妙。

被后人譽為“千古絕唱”的本詞是李清照后期的代表作，圍繞著“愁”展開，運用各種各樣的手法熏染愁緒。這首詞雖然比較低沉，但是卻顯示了她過人的藝術(shù)才華。

【內(nèi)容分析】本課放在人教版必修四第二單元，這個單元學習的是宋詞。宋詞的鼎盛時期，名家輩出，風格各異。賞析這首詞要理解作品內(nèi)容，運用聯(lián)想和想象體會眾多意象構(gòu)成的意境，同時反復吟詠，體會聲律之美。

【學習目標】

知識與技能：理解李清照后期的人生歷程對詞風的影響，理解其前后期不同的詞風。

過程與方法：掌握李清照寫愁的方法，學會抓住詩歌意象去品味詩歌感情。

情感、態(tài)度與價值觀：了解李清照家破夫死、飽經(jīng)憂患離亂的哀愁，感悟李清照孤高堅韌的靈魂。

【學習重點、難點】掌握李清照深沉復雜的凄愁的感情，掌握解讀詩歌的方法。

【課時安排】一課時

【學習過程】

一、自主預習

1.識記字音

將息（jiāng） 兩盞（zhǎn） 乍暖還寒（zhà huán）

戚戚（qī）

2.詞語解釋

最難將息 這次第 怎一個愁字了得 憔悴損

3.了解有關常識

（1）作者簡介及背景回放：

李清照，婉約派代表，號易安居士，宋代女詞人，名門出身，自小聰慧過人，文學造詣極高。其丈夫趙明誠是著名的金石專家，夫妻恩愛，家庭幸福美滿。1127年金滅北宋，導致詞人生活徹底改變：首先夫妻二人收集的幾屋書畫金石在戰(zhàn)火中毀滅殆盡;然后，丈夫趙明誠病重身亡，李清照獨自飄零江南，顛沛流離，嘗盡人世艱辛;最后1132年再嫁張汝舟，可惜遇人不淑，不久離婚并被判刑兩年;1156年孑然一身悲苦離世。詞人的創(chuàng)作以南渡為界分為前后兩個時期，南渡前的詞作內(nèi)容多是少女少婦的閨怨離愁，詞風清麗婉轉(zhuǎn);南渡后，詞作內(nèi)容多是懷舊悼亡，思國思鄉(xiāng)思夫，詞風哀怨凄婉。李清照詞獨步一時，流傳千古，被譽為“詞家一大宗”;創(chuàng)制了雅而不澀、易而不俗、生活氣息濃郁的“易安體”，后人評清照詞：“男中李后主，女中李易安，極是當行本色。前此太白，故稱詞家三李。”

《聲聲慢》作于李清照晚年，這時的李清照已經(jīng)經(jīng)歷了國破、家亡、夫死的打擊，獨自一人生活在杭州。

（2）婉約詞派

宋代的一個詞派。代表作家有秦觀、賀鑄、李清照、宴殊、晏幾道、柳永等，由五代的“花間詞派”逐步發(fā)展形成。婉約派作品語言清麗含蓄，抒寫的感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或離愁別緒等。題材比較狹窄，多數(shù)寫個人遭遇，男女戀情，也有寫山水融情于景的。

4.整體感知

（1）初味愁情——這首詞傳遞出了怎樣的情感？能不能用一個字概括全詞的感情？（詩歌鑒賞方法之一：抓詩<詞>眼）

明確：由最后一句“這次第，怎一個愁字了得”得出：愁，這是本詞的詞眼。

（2）本詞選用了哪些意象表達出作者內(nèi)心的深愁巨痛？請找出詞中的主要意象。

明確：酒、雁、風、黃花、梧桐、細雨。

二、合作探究

借何寫愁——你感慨最深的是哪個意象？用第一人稱“我”描述，描繪所選意象的畫面，請動筆寫一寫。然后小組內(nèi)交流各自描述畫面。最后結(jié)合所積累詩文說說你對這個意象的理解。要求：小組合作制作PPT展示。

明確：先描述所選擇意象的畫面，然后抓住“酒”“雁”“花”等意象一起探討如何表現(xiàn)愁情，接著讓學生根據(jù)自己的理解有感情地朗誦，教師對語音、語調(diào)等進行指導朗誦，全班輕聲齊誦。

（詩歌鑒賞方法之二：抓意象）

三、引領探究

綜觀全詞，一字一淚，滿是悲愁，但全詞寫來沒有一個“淚”字，只在結(jié)尾點出一個“愁”字。作者是如何傳達這滲透血淚的深愁巨痛的呢？

1.如何入愁——找出作者定下全詞愁調(diào)的句子，并且加以品讀。

明確：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。尋尋覓覓——動作——尋而不得，冷冷清清——環(huán)境——肅殺凄清，凄凄慘慘戚戚——心境——凄涼悲苦。

李清照在經(jīng)歷了國破家亡等一系列打擊之后，內(nèi)心極度哀愁，再加之晚年一人孤處、無依無靠，更是百無聊賴、失落迷茫。為了排遣這種哀愁，作者就開始了漫無目的的尋覓。她在尋覓些什么呢？是少女時代快樂的生活嗎，還是當日夫妻二人甜蜜的愛情？……尋覓的結(jié)果是尋而不得，這樣的尋覓不但沒有減輕內(nèi)心的傷痛，反而在這冷清的環(huán)境中更生一種凄涼和慘淡。處境的冷清襯托出詞人心境的清冷，“凄凄慘慘戚戚”尋覓的結(jié)果只有無盡的凄涼悲愁。這三句奠定了全詞哀婉凄涼、悲苦愁絕的基調(diào)。

（詩歌鑒賞方法之三：抓感情基調(diào)）

2.緣何生愁——結(jié)合詞人的人生際遇，你認為李清照是因何而生愁？

明確：《聲聲慢》作為李清照晚年的代表作，凝聚了她一生的艱辛，一世的情愁。

藕花深處，那爭渡的笑聲，已如夢如煙;雨疏風驟，那綠肥紅瘦的海棠，又幾番花開花落？金戈鐵馬擊碎她寧靜的生活，國已不國，愛人永逝，何以為家？詞人緣何生愁：孀居之悲、思念之痛、飄零之苦、亡國之恨。

（詩歌鑒賞方法之四：知人論世）

四、拓展練習

拓展愁情——李清照國亡南渡、夫死孀居階段的詞，愁腸百結(jié)。

悼亡凄慘的《臨江仙》？搖感月吟風多少事，如今老去無成，誰憐憔悴更凋零。

感時傷身的《永遇樂》？搖如今憔悴，風鬢霧鬢，怕見夜間出去。

思鄉(xiāng)借醉的《菩薩蠻》？搖故鄉(xiāng)何處是？忘了除非醉。沉水臥時燒，香消酒未消。

五、課堂總結(jié)

國家不幸詩家幸，苦難不斷地擦拭著李清照的靈魂，李清照的詞卻成為了苦難時代的最動人的靈魂絕唱。通過這首詞的學習我們了解了鑒賞詩詞的方法：1.抓詩（詞）眼;2.抓意象;3.抓感情基調(diào);4.知人論世。

【廣西南寧市“十二五”規(guī)劃A類課題（編號2013A050）《新課改下導學案在普通高中語文閱讀教學中運用的實踐研究》研究成果】

★作者單位：廣西南寧市第二十一中學。