陳薇

近年來的高考文言文閱讀，客觀題最后一題的考查點(diǎn)通常為“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”和“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”，要求在理解文意的基礎(chǔ)上，能對(duì)所寫人物、所述事件或所論道理進(jìn)行分析與判斷。該題涵蓋內(nèi)容廣，整體把握要求高，是對(duì)文言材料中相關(guān)文意的綜合考查，因而考生錯(cuò)誤率較高。實(shí)際上，如果對(duì)該類試題的錯(cuò)誤類型有一個(gè)明確的分類，掌握其中的規(guī)律，還是可以突破命題者設(shè)置的障礙，找到正確的選項(xiàng)。

該類題多為“選非”型試題，考查重點(diǎn)為概括分析，往往涉及整篇文章。四個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容一般遵照原文順序。錯(cuò)誤項(xiàng)往往正誤相雜，以真擾假，即在大體正確的情況下夾雜一兩處不正確的表述，因此要注意采用“題文對(duì)照”的策略，即將每個(gè)選項(xiàng)還原到文中找到對(duì)應(yīng)區(qū)域，每一個(gè)內(nèi)容都應(yīng)該找到信息源，尤其要重視細(xì)節(jié)之處的仔細(xì)對(duì)照，切忌“題文分離”，只憑模糊感覺確定答案。

題中總是設(shè)置干擾點(diǎn)，如能熟悉常見的干擾設(shè)置方法，就能提高解題的正確率。下面筆者就這些干擾點(diǎn)、結(jié)合高考試題進(jìn)行類型歸納。

一、無中生有——在概括中添枝加葉來設(shè)置錯(cuò)誤

如2014全國Ⅱ卷：

原文：武宗即位，賞賚及山陵、大婚諸費(fèi)，需銀百八十萬兩有奇，部帑不給。文請(qǐng)先發(fā)承運(yùn)庫，詔不許。文言：“帑藏虛，賞賚自京邊軍士外，請(qǐng)分別給銀鈔，稍益以內(nèi)庫及內(nèi)府錢，并暫借勛戚賜莊田稅，而敕承運(yùn)庫內(nèi)官核所積金銀，著之籍。且盡罷諸不急費(fèi)。”舊制，監(jiān)局、倉庫內(nèi)官不過二三人，后漸添注，或一倉十余人，文力請(qǐng)裁汰。

題干：韓文剛正不屈，敢于奏議國事，武宗繼位，諸項(xiàng)費(fèi)用供給不足，他不顧非議，一再提出自己看法;有關(guān)機(jī)構(gòu)冗員漸增，他援引成例，著手壓縮編制。

題文對(duì)照，可以看出“著手壓縮編制”在原文中沒有提及，屬于無中生有類的錯(cuò)誤。

二、對(duì)象錯(cuò)位——混淆對(duì)象錯(cuò)位放置來設(shè)置錯(cuò)誤，一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物錯(cuò)位

如2014年安徽卷：

原文：其督學(xué)安徽，旌表婺源故士江永、汪紱等，祠其主于鄉(xiāng)賢，以助樸學(xué)之士?！琢鞑桓抑疗溟T，寒酸有一善，譽(yù)之如不容口?！瓰閷W(xué)使時(shí)，遇教官諸生賢者，親若同輩，勸人為學(xué)先識(shí)字，語意殷勤，去而人愛思之。

題干：朱筠致力文教，獎(jiǎng)掖后進(jìn)。他督學(xué)地方，尊崇先賢，引領(lǐng)學(xué)風(fēng);對(duì)寒門才俊極口稱善，待門下學(xué)子親若同輩。

題文對(duì)照，可以看出“待門下學(xué)子親若同輩”錯(cuò)誤，原文是“遇教官諸生賢者，親若同輩”。這屬于人物錯(cuò)位類試題。

再如2010年山東卷：

原文：劉翁資遣甫之京師。甫數(shù)以其術(shù)干諸公卿，常不見聽信。愍帝即位，北兵自大安口入，遽薄京師，九門皆晝閉。于是庶吉士劉公之綸、金公聲知事急，遂言甫于朝。愍帝召致便殿，勞以溫旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：“臣不才，愿以死自效?！彼炝⑹趧⒐珵閰f(xié)理戎政兵部右侍郎，金公以御史為參軍，而甫為京營副總兵，然實(shí)無兵予甫，聽其召募。

題干：申甫到京師后屢遭挫折，后得到劉之綸、金聲等人的舉薦，被皇帝召見后授予京營副總兵的官職，申甫非常感動(dòng)，表示誓死為國效力。

題文對(duì)照，可以看出應(yīng)該是被皇帝召見后，表示誓死為國效力在前，皇帝立刻授予他京營副總兵的官職在后，屬于時(shí)間錯(cuò)位類試題。

再如2013年江蘇卷：

原文：始為白衣時(shí)，年十七八，在鄴下名為清白，識(shí)別人物，海內(nèi)翕然，莫不注意。后隨軍在許昌，聲稱日隆。其父不愿其然，遂令閉門，敕使斷客。初，明帝在東宮，豐在文學(xué)中。及即尊位，得吳降人，問：“江東聞中國名士為誰？”降人云：“聞?dòng)欣畎矅??！?/p>

題干：李豐年輕時(shí)善于品評(píng)人物，影響很大，而父親讓他閉門謝客，其名聲只是在魏國得到傳播。

題文對(duì)照，可以看出，明帝問吳降人聞名中國的江東名士是誰，吳降人說是李安國，再加上明帝左右的人都知道李豐就是李安國，說明李豐的名聲不只是在魏國傳播。這屬于地點(diǎn)錯(cuò)位類試題。

三、曲解文意——錯(cuò)誤表述文意詞義來設(shè)置錯(cuò)誤

如2014全國Ⅰ卷：

原文：自幼好學(xué)，善屬文。舉進(jìn)士，授秘書省正字。轉(zhuǎn)比部員外郎，郎中。楊國忠輔政，排不附己者，出為中部郡太守。值祿山構(gòu)難，肅宗踐祚，休烈遷太常少卿，知禮儀事，兼修國史。肅宗自鳳翔還京，勵(lì)精聽受，嘗謂休烈曰：“君舉必書，良史也。朕有過失，卿書之否？”對(duì)曰：“禹、湯罪己，其興也勃焉。有德之君，不忘規(guī)過，臣不勝大慶。”

題干：休烈忠誠機(jī)敏，謹(jǐn)遵職業(yè)操守。他自幼好學(xué)，入仕后受到楊國忠排擠，離京到地方任職;安祿山叛亂后，他直言不諱地回答了肅宗關(guān)于史官職責(zé)的問題。

題文對(duì)照，可以看出于休烈回答肅宗的問題不是“直言不諱”，而是引用“禹、湯罪己，其興也勃焉”來借古諷今，屬于曲解文意類錯(cuò)誤。

四、故意遺漏——轉(zhuǎn)述中遺漏重要信息以偏概全設(shè)置錯(cuò)誤

如2013年遼寧卷：

原文：元昊反，西邊用兵，以公為陜西體量安撫使?！菚r(shí)，邊兵新敗于好水，任福等戰(zhàn)死。今韓丞相坐主帥失律，奪招討副使，知秦州;范文正公亦以移書元昊不先聞，奪招討副使，知耀州。公因言此兩人天下之選也，其忠義智勇，名動(dòng)夷狄，不宜以小故置之，且任福由違節(jié)度以致敗，尤不可深責(zé)主將。

題干：王堯臣在陜西體量安撫使任上，當(dāng)現(xiàn)今的韓丞相因好水之戰(zhàn)指揮失當(dāng)致使任福等人戰(zhàn)死而被貶官時(shí)，敢于仗義執(zhí)言。

題文對(duì)照，可以看出“韓丞相指揮失當(dāng)導(dǎo)致任福等人戰(zhàn)死”的表述錯(cuò)誤。根據(jù)原文“且任福由違節(jié)度以致敗”可知任福戰(zhàn)死是因?yàn)槠洹斑`節(jié)度”，不是韓丞相指揮失當(dāng)。原文雖然說“今韓丞相坐主帥失律”，但是在轉(zhuǎn)述中遺漏重要信息，任福戰(zhàn)死是因?yàn)槠洹斑`節(jié)度”。這屬于以偏概全類錯(cuò)誤。

★作者單位：遼寧沈陽市回民中學(xué)。