摘 要：校園環(huán)境的綠化，不僅為學生學習及學術(shù)活動的開展提供一定的物質(zhì)條件，同時也為培養(yǎng)學生素質(zhì)提供良好的校園背景。優(yōu)化校園環(huán)境，有助于陶冶學生情操，有助于學生的身心健康，強化保護環(huán)境、愛護環(huán)境的思想意識。美化校園環(huán)境，提高校園綠化質(zhì)量，提升植物景觀藝術(shù)水平，塑造自然生態(tài)景觀和校園人文景觀的和諧。校園環(huán)境的優(yōu)化，構(gòu)建以人為本，優(yōu)美的自然生態(tài)環(huán)境，為學生的學習和生活提供舒適感。

關(guān)鍵詞：校園；綠化；植物造景

目前，校園綠化與植物造景越來越受到各大院校的高度重視，良好的校園環(huán)境是學校發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時也是體現(xiàn)校園精神文明建設(shè)的主要手段。校園植物造景的原則，應(yīng)秉著整體性、區(qū)域性、動態(tài)性的原則，體現(xiàn)環(huán)境的藝術(shù)性和實用性?！叭嗽飙h(huán)境，環(huán)境塑人”，良好的校園環(huán)境為學生素質(zhì)的塑造奠定基礎(chǔ)，校園環(huán)境是一所學校的文化傳承，體現(xiàn)一所學校的學術(shù)精神和教學特色。植物造景的好與壞，影響著校園環(huán)境的功能品質(zhì)，植物造景的合理布局，進而美化校園、和諧環(huán)境，創(chuàng)造良好的學習和生活環(huán)境。

一、校園綠化中植物造景的定義及意義

所謂植物造景，指的是在植物綠化規(guī)劃過程中，利用綠色植物的姿態(tài)、形體、色彩來創(chuàng)造景觀，如藤木、灌木、喬木、草本植物等綠色植物，利用這些植物創(chuàng)造成高雅優(yōu)美的畫面，供人們觀賞。校園綠化中植物造景主要強調(diào)的是視覺效果，植物景觀的視覺效應(yīng)是其重要特性，主要針對的是視覺景觀范疇，這是傳統(tǒng)意義上對于植物造景的定義。現(xiàn)代植物造景的定義，不僅包含了景觀生態(tài)學科概念，還包含了全球生態(tài)學等諸多學科概念，予以生態(tài)景觀、文化景觀等更為深層的涵義。校園植物造景遵照以人為本的原則，提升環(huán)境質(zhì)量，實現(xiàn)人與自然地和諧共處，優(yōu)化校園環(huán)境和資源，實現(xiàn)校園環(huán)境的可持續(xù)性發(fā)展，培養(yǎng)學生與自然環(huán)境的親和力，進而體會人文魅力。

二、校園綠化和植物造景的作用

校園綠化是結(jié)合校園特有的人文特征，經(jīng)過空間和植物的合理規(guī)劃與配置，形成具有格調(diào)且和諧優(yōu)美的自然景觀，為師生創(chuàng)建一個適宜學習、活動、生活的輕松愉悅的自然空間。校園環(huán)境綠化與其他園區(qū)綠化存在本質(zhì)的區(qū)別，校園意在培養(yǎng)人才、傳授知識、育人樹才，所以校園綠化無論是在物質(zhì)意義上，還是精神文化層面上，都具有其獨特的涵義。物質(zhì)環(huán)境是教育任務(wù)得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)，優(yōu)美的校園植物景觀為師生提供娛樂、放松的場所，人文氣息濃厚，有助于減壓，同時也是為學生開設(shè)第二課堂的最佳場地。優(yōu)美的校園環(huán)境有助于培養(yǎng)學生健康的生活情趣，實現(xiàn)物質(zhì)教材的寓教于樂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，深入體會自然環(huán)境多彩的生命力。所以，高雅的校園環(huán)境是一種文化潛在力量，帶給學生精神層面的享受，同時也起到熏陶師生道德品質(zhì)的作用。人造環(huán)境、改善環(huán)境，反之環(huán)境又對人有塑造作用，提升人的思想境界，這便是校園植物造景的意義所在。校園綠化與植物造景，有助于校園文化的弘揚，體現(xiàn)校園特色，改善校園生態(tài)環(huán)境。主要作用體現(xiàn)在如下幾點：

（一）美化校園自然環(huán)境

校園綠化與植物造景，綠色植物通過光合作用釋放氧氣、凈化空氣，通過蒸騰作用增加空氣濕度、降低溫度，有效調(diào)節(jié)校園內(nèi)的氣候。綠色植物為校園建筑增添美感，不同的建筑與植物相互調(diào)和，改善建筑物的單調(diào)與嚴肅，增添一道俏麗的風景線。綠色植物美化環(huán)境的同時，還能夠防止水土流失，環(huán)境品質(zhì)的優(yōu)化，形成一定的生態(tài)效應(yīng)，為師生提供和諧的校園自然生態(tài)環(huán)境。校園植物造景的設(shè)計，必須結(jié)合校園特點，具備觀賞性的同時，形成標新立異的植物造景風格，別具風采，利用校園內(nèi)的植物造景，展現(xiàn)校園本身的特色。

（二）創(chuàng)建校園多元化空間

綠色植物與校園空間的合理規(guī)劃，根據(jù)空間的不同起到相應(yīng)的作用，如引導作用、隔離作用和圍合作用，從而構(gòu)建深層次的創(chuàng)造。通過調(diào)節(jié)、軟化校園建筑環(huán)境，滿足師生不同層次的交往，滿足對多樣化活動空間的需求，創(chuàng)建符合不同民族、不同區(qū)域?qū)W生的空間領(lǐng)域。利用植物將校園教學區(qū)、生活區(qū)、道路等功能區(qū)域，合理規(guī)劃出來，提高諸如此類功能區(qū)域的利用率。另外，應(yīng)充分利用校園良好的氣候條件，以及較好的地理位置，有效規(guī)劃設(shè)施，結(jié)合教學科研進行生產(chǎn)實踐，栽培經(jīng)濟苗木和樹種，促進學校經(jīng)濟效益的提升。

（三）優(yōu)化校園環(huán)境，推進文化教育

綠色植物的合理規(guī)劃和設(shè)計，可以改善建筑物的單調(diào)感和沉悶感，讓校園建筑物的硬質(zhì)感得以軟化，創(chuàng)建出適宜的建筑景觀，讓人體會到美感，清新自然、優(yōu)美典雅的校園環(huán)境能夠有效舒緩教師與學生的工作壓力和學習壓力，創(chuàng)造美的意境，豐富校園色彩。校園內(nèi)花草樹木的種植，可以讓學生親近自然，了解自然環(huán)境，進而形成愛護自然、保護環(huán)境的意識。學生和教師都具備一定的審美情趣，以及擁有一定的藝術(shù)欣賞水平，將校園環(huán)境構(gòu)建成具備藝術(shù)性和文化性的高品質(zhì)環(huán)境，實現(xiàn)寓教于景的作用。此外，校園綠化與植物造景，同時也體現(xiàn)了校園文化的沉淀，植物是具有生命力的，生長周期長，植物與學校共同成長，植物的歲月一定意義上，展示著校園歷史文化的沉淀。

三、校園綠化中植物造景的基本原則

校園綠化中植物的合理配置，也屬于藝術(shù)創(chuàng)造范疇，設(shè)計配置過程也是一種藝術(shù)創(chuàng)作過程，必須考慮周詳植物與地域空間如何合理配置，同時也是呈現(xiàn)美學的過程，如此的藝術(shù)創(chuàng)作本身，即是一種超乎自然的創(chuàng)造境界。鑒于此，校園植物造景的規(guī)劃配置，植物的多樣性必須充分考慮，最大限度呈現(xiàn)綠色植物的形態(tài)美，展現(xiàn)植物的色彩美，實現(xiàn)不同季節(jié)植物的可觀賞性，創(chuàng)建異彩紛呈、多姿多彩的校園環(huán)境。校園綠化中的植物造景過程，應(yīng)遵循的原則如下：

（一）整體性

校園植物造景的合理配置應(yīng)遵循整體統(tǒng)一的原則，校園的生態(tài)系統(tǒng)具有統(tǒng)一性的特點，所以校園植物的規(guī)劃，應(yīng)根據(jù)校園功能區(qū)域的不同，整體規(guī)劃布局，有機調(diào)節(jié)各功能區(qū)域，如道路、廣場、水系景觀帶等，所以植物景觀設(shè)計應(yīng)遵照區(qū)域功能合理配置。

（二）動態(tài)性

校園綠化中的植物造景，與建筑設(shè)計有所區(qū)別，植物造景應(yīng)充分考慮到，植物的形態(tài)和色彩會隨著季節(jié)的交替產(chǎn)生變化，隨著晝夜的變化而變化，植物的生命活力因時間的變動顯現(xiàn)的淋漓盡致，校園綠化必須充分掌握諸如此類的特點，合理規(guī)劃布局、凸顯關(guān)鍵，營造校園景觀的觀賞性。

（三）區(qū)域性

植物空間的間隔應(yīng)根據(jù)具體情況，制定適宜的方法，配置要科學合理，植物種類要豐富、不能太過單調(diào)，追求變化的同時力求統(tǒng)一，整體呈現(xiàn)規(guī)則統(tǒng)一式，不能給人一種雜亂無章、凌亂不堪的感覺。相同空間區(qū)域內(nèi)最少應(yīng)配備一種或者兩種主要植物，不同空間區(qū)域植物可不必統(tǒng)一。

（四）藝術(shù)性

優(yōu)化校園環(huán)境，給人以美的享受，植物造景就要充分展現(xiàn)這種美感，植物的規(guī)劃布局應(yīng)以人審美的習慣為準則。利用植物創(chuàng)建的自然景觀，不僅強化校園藝術(shù)感染力，陶冶情操，同時也有助于人們提升對美的感知能力。

（五）實用性

植物的選擇方面，植物的配置問題，需注重近期與長遠的協(xié)調(diào)。通常校園植物的選擇，應(yīng)多選取鄉(xiāng)土樹種，較為成熟的樹種，以及比較容易養(yǎng)護的樹種，力爭以少投入，收獲大成效。

四、植物選擇應(yīng)遵循的基本原則

（一）依從植物的生態(tài)特征

植物常年生存在露地，相應(yīng)的種植、培育和管理都有別于溫室花卉，露地植物各方面的管理并沒有那么的細致入微。所以，必須根據(jù)不同的土壤和溫度，以及光和水分的差異，針對性的選擇符合條件的植物。

（二）注重與周遭環(huán)境的協(xié)調(diào)性，符合周圍環(huán)境的功能性

植物的選擇首先應(yīng)符合生態(tài)環(huán)境需求，其次要注重與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)性，不僅需要考慮景色怡人優(yōu)美，還需充分考慮植物是否容易成活，且所選擇的的植物必須耐修剪、壽命長，充分考慮物種的多樣性。植物的選擇應(yīng)展現(xiàn)校園教育特色、地方特點和文化特性，重點突顯個性化。

（三）植物的選擇，應(yīng)重視植物的環(huán)保作用

植物不僅有殺菌、滯塵、減噪、降溫的功能，還可以滋養(yǎng)水源、強化空氣濕度、吸收有毒氣體等生態(tài)功能。校園內(nèi)選擇比較多的是花灌木，綠化校園的同時，美化環(huán)境，起到增強色彩和香化校園的作用。另外，使用攀援植物，實現(xiàn)垂直綠化效果，提高校園綠視率，為校園師生營造綠色圍繞的舒適環(huán)境。

（四）合理規(guī)劃配置

植物的選擇種類應(yīng)豐富，保障植物觀賞效果的連續(xù)性和完整性。植物造景過程中，喬和灌木成片成叢的配置，必須特別關(guān)注，因為秋季和冬季有大量的枯葉和落葉，夏季會有一部分的花卉休眠，所以必須避免地面裸露造成的不良效果，所以植物的選擇必須種類豐富。若校園各方面條件適宜，可以選擇不同類的果型、花型和葉型植物，以及不同花期的樹種，對于那些多刺、帶刺激性氣味、易過敏的植物慎選。

（五）關(guān)注季節(jié)和植物色彩的變化

植物造景需特別關(guān)注季節(jié)的變化，以及色彩的變化與對比，根據(jù)季節(jié)的不同植物枝葉也會隨之變化，切忌枝葉脫落光禿。應(yīng)充分考慮到植物的性質(zhì)和狀態(tài)，植物的選擇種類必須豐富多樣，保障春季花團錦簇，夏季綠蔭濃郁，秋季絢麗多彩，冬季植物蒼翠，確保一年四季植物景觀的綠意盎然。

（六）植物造景主次分明

植物造景選擇的植物必須有主次之分，株型、質(zhì)地、葉色的對比應(yīng)該要有變化。校園主體綠化植物選擇，必須結(jié)合本校特色，根據(jù)植物的高低和大小，考慮不同季節(jié)植物會落葉亦或是四季常綠，做到主次分明，錯落有致，切勿如出一轍、平均分配。

五、結(jié)語

綜上所述，校園綠化與植物造景是校園生態(tài)建設(shè)的關(guān)鍵，一定程度上體現(xiàn)我國對教育事業(yè)，以及環(huán)保事業(yè)的重視，也展現(xiàn)了校園的人文性和生態(tài)性，充分運用美學，改善校園景致。校園綠化與植物造景，一方面改善校園環(huán)境，另一方面注重與校園建筑的協(xié)調(diào)，軟化建筑物，讓校園建筑不那么的沉悶和單調(diào)，進而美化校園景觀。

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作者簡介：

王學軍，男（1970.5-），漢族，籍貫：江蘇南京，工作單位：南京審計學院總務(wù)委員會。大專，高級工，研究方向：校園綠化。