劉小琴

【摘 ? ?要】在越來(lái)越重視教學(xué)質(zhì)量的今天，office軟件相關(guān)知識(shí)的教學(xué)在職高計(jì)算機(jī)教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，但是在具體的職高計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀中，有關(guān)于office軟件內(nèi)容的教學(xué)還存在一定的問(wèn)題和不足之處。對(duì)此，需要教師從具體問(wèn)題出發(fā)，尋找合理的解決方式，從而促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的良好進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】職高計(jì)算機(jī) ?office軟件教學(xué) ?問(wèn)題 ?策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.170

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的相關(guān)知識(shí)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展、進(jìn)步發(fā)生著越來(lái)越重要的作用，學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，能夠幫助自己更好地適應(yīng)現(xiàn)代人才市場(chǎng)的應(yīng)用需求。更重要的是，職高作為培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才的專(zhuān)類(lèi)學(xué)校，在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才方面將會(huì)產(chǎn)生更大的專(zhuān)業(yè)性價(jià)值。而在計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)中，office軟件相關(guān)技巧的運(yùn)用，是整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生提高自身計(jì)算機(jī)技能的基礎(chǔ)和前提。因此，教師有效地教授學(xué)生相關(guān)的office軟件知識(shí)，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，但是，在目前的職高計(jì)算機(jī)教學(xué)中，有關(guān)于office軟件的課堂教學(xué)，還存在一些問(wèn)題，需要教師加以合理地改進(jìn)。

一、職高計(jì)算機(jī)office軟件教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，在職高計(jì)算機(jī)office軟件教學(xué)中，學(xué)生對(duì)自我技能掌握的認(rèn)識(shí)存在偏差，學(xué)校對(duì)office軟件教學(xué)的課時(shí)安排較少。在職高計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中，office軟件教學(xué)涉及的主要部分內(nèi)容是有關(guān)于word文檔的使用、excle表格的應(yīng)用，同時(shí)也會(huì)涉及相關(guān)的PowerPoint演示文稿的使用方面的知識(shí)。而這些內(nèi)容是很多學(xué)生在初中階段就已經(jīng)接觸到的知識(shí)，因此，在很多學(xué)生的思想意識(shí)中，就會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和偏差。

這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和偏差是指學(xué)生在重新學(xué)習(xí)到以前就已經(jīng)熟悉的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，會(huì)產(chǎn)生不認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們往往認(rèn)為，自己在初中時(shí)便已經(jīng)具備了相關(guān)軟件的技巧，沒(méi)有必要進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)。但實(shí)際上，學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的只是簡(jiǎn)單的軟件操作知識(shí)，他們的軟件運(yùn)用能力并沒(méi)有自己認(rèn)為的那么熟練。與此同時(shí)，學(xué)校一些教師也有類(lèi)似的想法，因此，他們往往會(huì)減少有關(guān)office軟件教學(xué)的課時(shí)，轉(zhuǎn)而重點(diǎn)講解其他內(nèi)容，這種教學(xué)方式會(huì)加重學(xué)生輕視office軟件知識(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

其次，在職高計(jì)算機(jī)office軟件教學(xué)中，還存在教師過(guò)度講解，剝奪學(xué)生自我練習(xí)的機(jī)會(huì)。隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，很多教師將多媒體授課的技術(shù)搬入課堂教學(xué)中，尤其，在像計(jì)算機(jī)這樣的學(xué)科中，教師的多媒體演示能夠帶給學(xué)生直觀的、一目了然的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，這種多媒體課件在提供教學(xué)方便的同時(shí)，也對(duì)教師的授課造成了一定的不便。這就使教師往往安排大量的授課時(shí)間進(jìn)行多媒體的演示教學(xué)，但是很少給學(xué)生相關(guān)動(dòng)手操作練習(xí)的時(shí)間。因此，容易造成學(xué)生在對(duì)計(jì)算機(jī)office軟件知識(shí)的學(xué)習(xí)上，產(chǎn)生一種理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力上的偏差問(wèn)題。而學(xué)生的操作實(shí)踐的缺失也難以保證學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)ofice軟件的熟練操作。

再次，在職高計(jì)算機(jī)office軟件的課堂教學(xué)中，還存在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各方面能力的不足。這主要是和職高計(jì)算機(jī)教師在安排學(xué)生的具體實(shí)踐方面存在偏差有關(guān)。在很多情況下，職高計(jì)算機(jī)的教師遵循教科書(shū)進(jìn)行授課，然而，在一些規(guī)定性的教科書(shū)上，由于教科書(shū)的容量問(wèn)題，一本教科書(shū)通常只能容納很少的案例。因此學(xué)生缺乏相關(guān)的案例式教學(xué)學(xué)習(xí)，也很難通過(guò)對(duì)案例的演示模仿，以及與案例相關(guān)的其他任務(wù)的演示，來(lái)提高自己的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)技能，尤其是在office軟件技術(shù)，得不到教師和學(xué)生的重視的情況下，這種學(xué)習(xí)問(wèn)題將更加突出。

二、解決職高計(jì)算機(jī)office軟件教學(xué)存在問(wèn)題的途徑

為了解決職高計(jì)算機(jī)office軟件教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，教師需要從不同的角度入手，針對(duì)有關(guān)office軟件教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決措施。具體來(lái)講，可以從以下幾個(gè)方面入手。

第一，針對(duì)職高計(jì)算機(jī)office軟件教學(xué)中存在學(xué)生認(rèn)知偏差、學(xué)校課時(shí)少的問(wèn)題，教師可以通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)office軟件的新認(rèn)知入手，提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重視度。為此，教師先要更正自身對(duì)office軟件基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知偏差，認(rèn)識(shí)到office軟件相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)在學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中占據(jù)的重要地位，然后，教師要將自己的認(rèn)識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。具體來(lái)講，教師可以通過(guò)一些應(yīng)激性的手段，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤偏差進(jìn)行改變。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些有關(guān)于office軟件操作的相關(guān)理論知識(shí)問(wèn)題，或者是一些具體的操作問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的office軟件技能的掌握情況進(jìn)行一定的考查。

比如，在word文檔相關(guān)的操作中，讓學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的便捷方式，對(duì)一段文本進(jìn)行復(fù)制、粘貼、剪切等方面的操作。初中學(xué)生一般只對(duì)這些知識(shí)有基本的印象，更多的學(xué)生習(xí)慣用鼠標(biāo)進(jìn)行操作，但是教師可以教授他們快捷鍵的操作方式。同時(shí)，學(xué)校以及任課教師要恢復(fù)被擠壓了的office軟件的授課課時(shí)，只有保證學(xué)生有充分的時(shí)間踐行相關(guān)知識(shí)的操作訓(xùn)練，才能夠保證學(xué)生有穩(wěn)定扎實(shí)的計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)。

第二，針對(duì)職高計(jì)算機(jī)office軟件教學(xué)中存在重教師講解的問(wèn)題，教師可以從轉(zhuǎn)變自身的授課方式和授課理念上入手，加以改善。從教師注重講解的授課方式來(lái)講，這種情況暴露了教師以自己為中心的授課理念，因此，教師要學(xué)習(xí)教育教學(xué)中的新理念，逐漸樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，給學(xué)生更多的操作機(jī)會(huì)。具體來(lái)講，教師可以通過(guò)自己講解、學(xué)生演示的方式，讓學(xué)生獲得動(dòng)手操作的能力。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生在機(jī)房?jī)?nèi)先進(jìn)行實(shí)踐操作，對(duì)于不會(huì)的、不懂的地方，采取查閱課本、查閱資料以及同學(xué)之間互相詢問(wèn)的方式加以解決。

第三，針對(duì)職高計(jì)算機(jī)office軟件教學(xué)中存在學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)能力缺乏的問(wèn)題，教師可以通過(guò)改善教學(xué)內(nèi)容和調(diào)整教學(xué)計(jì)劃的方式，對(duì)這種問(wèn)題加以解決。具體來(lái)講，教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在對(duì)一個(gè)案例的實(shí)踐中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料。比如說(shuō)在相關(guān)素材的搜集和排版方面，以及對(duì)整個(gè)word文檔或者是演示文稿的美化等問(wèn)題上，讓學(xué)生自己處理，充分展現(xiàn)學(xué)生自己對(duì)問(wèn)題的態(tài)度和意見(jiàn)，展現(xiàn)學(xué)生的美感素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力。

總而言之，在職高計(jì)算機(jī)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，有關(guān)于office軟件的學(xué)習(xí)和授課，是計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生有效運(yùn)用計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的前提。Office軟件相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有不可忽視的作用，但是，在具體的教學(xué)中，有關(guān)office軟件的教學(xué)還存在一些不足之處，教師可以通過(guò)改善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等策略對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，將對(duì)職高計(jì)算機(jī)的整體教學(xué)水平產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻(xiàn)

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