李蔚紅

一位家長(zhǎng)寫(xiě)給老師的信

9月開(kāi)學(xué)伊始，在南京市一所著名的小學(xué)里，一封學(xué)生爸爸寫(xiě)給老師的信引得家長(zhǎng)們議論紛紛。

讓我們先來(lái)看看這封信：

尊敬的陳老師、丁老師、錢(qián)老師：

非常感謝你們的辛勤工作，以及對(duì)孩子們負(fù)責(zé)的精神！

但我發(fā)現(xiàn)開(kāi)學(xué)以來(lái)，幾乎每個(gè)家庭都在陪孩子讀書(shū)，幫孩子訂正作業(yè)，提醒孩子記得帶這樣或那樣去學(xué)校等等，這是不是有點(diǎn)太緊繃了？生活不是只有“課本和作業(yè)”的，家長(zhǎng)孩子都不是。

我從未擔(dān)心自己的孩子會(huì)輸在所謂的“起跑線”上，我只希望孩子能夠快樂(lè)地成長(zhǎng)，至于成績(jī)?nèi)绾?，憑興趣和天分。

我已經(jīng)告訴孩子：數(shù)字4的書(shū)寫(xiě)沒(méi)有必要那么嚴(yán)格，寫(xiě)開(kāi)口是4，寫(xiě)閉口也是4，都沒(méi)錯(cuò)，寫(xiě)工整就行;考試好壞都沒(méi)有關(guān)系，無(wú)需在意，也不用和其他同學(xué)比較。

我鄭重承諾，言而有信，不管現(xiàn)在和將來(lái)：無(wú)論我家女兒考什么分?jǐn)?shù)，我都不責(zé)怪老師！只要她高高興興上學(xué)，快快樂(lè)樂(lè)回家。

從信中我們能夠看出，這位爸爸希望自己的孩子每天都快快樂(lè)樂(lè)的，這代表了很多家長(zhǎng)的心聲。但只要“怎樣寫(xiě)4都沒(méi)有錯(cuò)”“考試好壞都沒(méi)有關(guān)系”孩子就能在學(xué)?？鞓?lè)無(wú)比？小學(xué)6年的成長(zhǎng)歲月里，除了讓他快樂(lè)，我們還應(yīng)該讓孩子收獲什么？

快樂(lè)學(xué)習(xí)是個(gè)偽命題

對(duì)于在學(xué)生時(shí)代吃了很多苦的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，出于補(bǔ)償心理，總希望自己的孩子上學(xué)能夠輕松快樂(lè)一些，特別是受西方教育影響的家長(zhǎng)，更把快樂(lè)放在了第一位。

大多數(shù)人印象中的西方小學(xué)生活，是隔三岔五的假期，是近乎于游戲的課堂，是少之又少的作業(yè)，其實(shí)，這是對(duì)西方教育的淺層了解。

歐美國(guó)家孩子的小學(xué)生活的確輕松不緊張，但這僅僅是基礎(chǔ)教育階段，基礎(chǔ)要求低、在校學(xué)習(xí)時(shí)間少、更多的游戲和寬松的管理，都是為了給每個(gè)家庭有足夠空間發(fā)現(xiàn)、發(fā)展孩子個(gè)性化的興趣。而讀書(shū)和各種特長(zhǎng)的選擇，要看學(xué)生對(duì)自己的要求即人生規(guī)劃，如果想將來(lái)躋身精英社會(huì)，小學(xué)時(shí)期就得付出很多努力。在美國(guó)，一個(gè)不去輔導(dǎo)班補(bǔ)課、不去學(xué)習(xí)才藝、不參加社會(huì)活動(dòng)豐富自己履歷的孩子幾乎進(jìn)不了名牌大學(xué);在歐洲，因?yàn)樯鐣?huì)福利好等原因，很多學(xué)生相對(duì)容易進(jìn)入理想的大學(xué)，但寬進(jìn)嚴(yán)出，沒(méi)有打下良好基礎(chǔ)的學(xué)生是很難正常畢業(yè)的。也就是說(shuō)，歐美的教育方針，事實(shí)上對(duì)家長(zhǎng)的要求更高。

有句話也許一針見(jiàn)血：中國(guó)卓越在分?jǐn)?shù)上，歐美卓越在能力上，而追求卓越的努力付出是一致的。更何況我國(guó)屬于人口大國(guó)，教育資源相對(duì)匱乏，面對(duì)以顯性的應(yīng)試來(lái)劃分學(xué)生群體的中國(guó)教育，我們每個(gè)孩子都不得不直面競(jìng)爭(zhēng)，壓力不可避免。因此，很多家長(zhǎng)對(duì)“快樂(lè)教育”是有誤解的，是不夠全面的。

所以，在你羨慕向往西方小學(xué)快樂(lè)教育的時(shí)候，是否仔細(xì)想過(guò)，你究竟要給孩子一個(gè)什么樣的未來(lái)？

一位小學(xué)老師根據(jù)自己的課堂實(shí)踐談了對(duì)快樂(lè)教育的看法：

快樂(lè)教育不是不受紀(jì)律約束。二年級(jí)的學(xué)生小蔡在課堂上經(jīng)常坐立不安，隨便說(shuō)話;隨意拿別人的東西或有借無(wú)還。但家長(zhǎng)卻認(rèn)為，孩子還小，不應(yīng)該受約束。事實(shí)上，一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)他所生活的群體。小蔡的所作所為無(wú)疑會(huì)使他逐漸失去伙伴，走向孤立，長(zhǎng)此下去，快樂(lè)很快就會(huì)離他而去。

快樂(lè)教育不是不能吃苦受累。一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子盡情享受才能快樂(lè)，家務(wù)勞動(dòng)一律不讓孩子做?？墒牵B家務(wù)活都不讓小孩體驗(yàn)，怎能培養(yǎng)他的生活能力？難道讓別人侍候他一輩子？其實(shí)，勞動(dòng)也能獲得快樂(lè)。讓孩子參加力所能及的勞動(dòng)，既可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立生活能力，更能樹(shù)立他們的勞動(dòng)觀念，明白生活中的一切都來(lái)源于勞動(dòng)，進(jìn)而知道如何尊重他人的勞動(dòng)，并珍惜勞動(dòng)成果。

快樂(lè)教育也不是學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在沒(méi)有任何壓力的狀態(tài)下學(xué)習(xí)才是快樂(lè)的。常言道：沒(méi)有壓力，就沒(méi)有動(dòng)力，如果一開(kāi)始，就由著孩子來(lái)，沒(méi)有給孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，后面的學(xué)習(xí)會(huì)面臨一大堆問(wèn)題，短暫的快樂(lè)，換來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的不快樂(lè)。

所有的快樂(lè)都有原因，小孩降生時(shí)大哭，是因?yàn)樗麄冸x開(kāi)了母體，來(lái)到了一個(gè)陌生的環(huán)境不適應(yīng)。而當(dāng)他吃飽睡足，被媽媽抱起來(lái)親切地喚著乳名時(shí)，他會(huì)綻出開(kāi)心的笑容。但如果一個(gè)小孩子無(wú)緣故地整天咧著嘴笑，我們就會(huì)懷疑他是否有什么問(wèn)題。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，要想快樂(lè)，除了良好、充足的飲食、睡眠、玩耍，他們還需要伙伴，需要交流與學(xué)習(xí)技能、被社會(huì)承認(rèn)和接納;需要依靠自己的智慧和力量贏得成就感。如果一個(gè)孩子在學(xué)校里，上課時(shí)老師不提問(wèn)他，做不做作業(yè)老師也不管;考試時(shí)隨便敷衍，而同學(xué)們都在熱烈地談?wù)撝囶}和成績(jī)……可想而知，這樣一個(gè)沒(méi)有融入群體的孩子是不會(huì)快樂(lè)的。

快樂(lè)不等于娛樂(lè)，快樂(lè)不等于放松，快樂(lè)不等于不刻苦學(xué)習(xí)，真正的快樂(lè)教育，是讓孩子以快樂(lè)的心態(tài)學(xué)習(xí)，在快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)，而不是想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)。北京一所小學(xué)對(duì)學(xué)生快樂(lè)教育的定位非常值得我們借鑒：學(xué)生要樂(lè)于讀書(shū)，勤奮為樂(lè);樂(lè)于服務(wù)，助人為樂(lè);樂(lè)于鍛煉，健體為樂(lè);樂(lè)于交往，合作為樂(lè);樂(lè)于參與，實(shí)踐為樂(lè);樂(lè)于開(kāi)拓，創(chuàng)新為樂(lè)。

小學(xué)階段應(yīng)該學(xué)什么

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，一二年級(jí)知識(shí)量不大，應(yīng)該讓孩子輕松一些，不要要求太高，等到關(guān)鍵時(shí)刻再抓也不遲。到了三年級(jí)，這些家長(zhǎng)會(huì)猛然發(fā)現(xiàn)，孩子的很多行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，而且有了自己的想法，對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)不再那么依賴，這時(shí)再抓，難度大了不少，可能事倍功半。

為什么會(huì)這樣？

小學(xué)六年，其實(shí)可以分為三個(gè)階段：一二年級(jí)，是孩子極其依賴父母的時(shí)期，也是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。三四年級(jí)，是孩子由依賴父母到自立能力增強(qiáng)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，開(kāi)始主動(dòng)積極地接收知識(shí)，很多機(jī)智的表現(xiàn)讓父母驚嘆。五六年級(jí)，是孩子自主、全力吸收知識(shí)的時(shí)期，作為家長(zhǎng)，在這個(gè)階段能做的，也就是多給孩子提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)空間與條件，借助書(shū)本給孩子傳遞豐厚的知識(shí)。

如此看來(lái)，能夠讓家長(zhǎng)的努力產(chǎn)生事半功倍效果的也就是一二年級(jí)這個(gè)階段了。在這個(gè)階段，父母應(yīng)該怎樣“狠抓”又見(jiàn)效？

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有句名言：播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)。小學(xué)階段是孩子整個(gè)學(xué)習(xí)歷程的起始階段，一定要注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

閱讀習(xí)慣 閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、文史、常識(shí)書(shū)籍等。一名低年級(jí)學(xué)生能堅(jiān)持連續(xù)不斷地閱讀30分鐘，基本就形成了初步的閱讀習(xí)慣。

書(shū)寫(xiě)習(xí)慣 書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是人生必備習(xí)慣之一，不僅指寫(xiě)字，更指作文。低年級(jí)學(xué)生主要掌握寫(xiě)字技能，高年級(jí)則還需作文。

預(yù)習(xí)習(xí)慣 很多孩子，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還沒(méi)有明晰的認(rèn)識(shí)，而預(yù)習(xí)便解決了這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)，加強(qiáng)預(yù)習(xí)無(wú)形中會(huì)提高課堂上的聽(tīng)課質(zhì)量。

認(rèn)真聽(tīng)講 課堂，是接受知識(shí)的最重要場(chǎng)所，認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，是所有習(xí)慣中最重要的習(xí)慣。

復(fù)習(xí)習(xí)慣 復(fù)習(xí)比預(yù)習(xí)還要重要，復(fù)習(xí)如同看了一場(chǎng)精彩的電影后，回到家里又在頭腦中回顧這些影像，這樣的回顧是加深記憶的重要方式。在復(fù)習(xí)時(shí)可以從這樣幾個(gè)方面來(lái)著手：老師在今天的課堂上都講了哪些知識(shí)點(diǎn)？哪些知識(shí)點(diǎn)是屬于基礎(chǔ)知識(shí)？哪些是新的知識(shí)？老師在進(jìn)行例題的講解時(shí)是怎么做的？等等。

按時(shí)完成作業(yè) 不論是預(yù)習(xí)還是復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)是自我檢測(cè)的一個(gè)有效的方法，因此，一定要保質(zhì)保量地認(rèn)真完成。

制定計(jì)劃 后進(jìn)生毛病都出在計(jì)劃性不強(qiáng)，讓人家推著走，而優(yōu)秀孩子的長(zhǎng)處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)孩子定計(jì)劃的習(xí)慣。

總結(jié)習(xí)慣 根據(jù)自己實(shí)際，通過(guò)考試和講評(píng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

除了完成課本作業(yè)，家長(zhǎng)要想方設(shè)法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，感受不斷掌握新本領(lǐng)的樂(lè)趣。

從做簡(jiǎn)單容易的題中培養(yǎng)自信和樂(lè)趣。先給孩子多做容易的題，從中找到自信、嘗到甜頭，循序漸進(jìn)，難一點(diǎn)的題目，孩子也愿意動(dòng)腦筋思考了，如此持續(xù)，形成良性循環(huán)。

多鼓勵(lì)與肯定孩子，增加孩子的信心。多觀察孩子的變化與進(jìn)步，并一而再、再而三地給予孩子正面鼓勵(lì)與強(qiáng)化。孩子就能從自己的進(jìn)步中獲得力量和信心，家長(zhǎng)要做的就是“鼓勁與等待”，不要做一段時(shí)間就放棄，持續(xù)下去，孩子的學(xué)習(xí)興趣就一定會(huì)培養(yǎng)起來(lái)。每一個(gè)孩子總喜歡重復(fù)被別人肯定的行為，你說(shuō)他哪門(mén)學(xué)科好，他就會(huì)喜歡學(xué)習(xí)哪門(mén)學(xué)科。所以，即便在他最弱的地方，你也要找到亮點(diǎn)。

讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。在賞識(shí)和暗示中，讓孩子樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于正視問(wèn)題，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

3、培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和自理能力

優(yōu)良的心理品質(zhì)不是天生的，而是在后天實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)教育培養(yǎng)和自我鍛煉發(fā)展起來(lái)的。培養(yǎng)孩子的心理品質(zhì)，主要應(yīng)從以下幾方面著手：

培養(yǎng)孩子意志力，嚴(yán)格遵守制度。從孩子進(jìn)校第一天，家長(zhǎng)就應(yīng)配合老師，幫助孩子安排好學(xué)習(xí)與作息制度，例如按時(shí)起床，準(zhǔn)時(shí)到校，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，完成作業(yè)后再玩耍等，并且教育他們要自覺(jué)遵守。

培養(yǎng)孩子抗干擾的能力。即使遇到各種干擾，也能夠控制自己，努力按既定規(guī)則辦。

引導(dǎo)孩子確立目標(biāo)，定時(shí)完成任務(wù)。目標(biāo)一旦確定，就要從頭做到底，決不要中途松勁，半途而廢。

放手讓孩子去探索、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)孩子善于觀察、勤于思考、勇于實(shí)踐和自己解決問(wèn)題的能力。

父母能夠給予孩子的

孩子們?cè)趺床拍芸鞓?lè)地接受小學(xué)教育，度過(guò)美好的小學(xué)生活呢？每位深?lèi)?ài)孩子的爸爸媽媽一定都會(huì)很關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。

我是一位陪伴孩子親歷過(guò)小學(xué)教育的母親，也多年研究國(guó)內(nèi)外的家庭教育和學(xué)校教育。我認(rèn)為，理想的快樂(lè)教育，應(yīng)該是老師認(rèn)真、有序、熱心地教，孩子有興趣、勤奮、努力地學(xué)習(xí)。

在小學(xué)里，孩子們要經(jīng)歷很多的第一次，第一次聽(tīng)著鈴聲走進(jìn)教室，第一次與同學(xué)們端坐在一起聽(tīng)課，第一次削鉛筆、寫(xiě)作業(yè)，第一次戴上紅領(lǐng)巾入隊(duì)宣誓，第一次考了100分或者不及格……

在孩子面對(duì)這些第一次的時(shí)候，家長(zhǎng)要與他們一起經(jīng)歷，并且?guī)椭?、引?dǎo)、鼓勵(lì)，讓孩子明白，這些都是他們生活中必須經(jīng)歷、也很有趣的事情。

1、為孩子提供安寧的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子回家以后，家長(zhǎng)要耐心地詢問(wèn)孩子在學(xué)校的情況，孩子有作業(yè)的話，要為之提供安寧的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，先讓孩子完成作業(yè)。孩子做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)不要看電視，也不要打牌或者大聲地說(shuō)話，以免分散孩子的注意力。

2、必要的引導(dǎo)、解答與陪伴。孩子剛上學(xué)，有些事情一時(shí)還不會(huì)做，需要家長(zhǎng)每天陪伴一段時(shí)間。最初，家長(zhǎng)應(yīng)該看著孩子完成作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，但不要代替孩子做什么;然后，家長(zhǎng)可以在陪伴中試著逐漸放手;進(jìn)入三四年級(jí)，孩子就開(kāi)始進(jìn)入自主學(xué)習(xí)階段，家長(zhǎng)可以完全放手，只進(jìn)行適當(dāng)提醒就可以了。

3、不過(guò)度追求正確率。做作業(yè)的速度比正確率重要，做作業(yè)速度越慢就越不容易集中注意力。在一年級(jí)就注重培養(yǎng)孩子快速做作業(yè)，速度能夠帶動(dòng)孩子將注意力集中在這個(gè)事情上;不要求寫(xiě)得多工整，但是嚴(yán)禁邊做作業(yè)邊玩。如果孩子喜歡邊做作業(yè)邊玩，孩子的日程安排就幾乎無(wú)從談起，也就完全沒(méi)有時(shí)間做“自己想做的事”。

4、每天給孩子一點(diǎn)玩耍的時(shí)間。鼓勵(lì)孩子做完作業(yè)就可以玩，越早完成，玩的時(shí)間越多。讓孩子到戶外玩耍一會(huì)，讓他們放松身心，也增強(qiáng)體能。節(jié)假日，可以帶孩子去爬山、看海，讓他們了解大自然的廣闊壯麗;可以到田野，讓他們了解農(nóng)民的艱辛，了解農(nóng)作物的生長(zhǎng)規(guī)律。

5、在孩子的床頭放一本書(shū)。閱讀是孩子一生很重要的學(xué)習(xí)方式，他們能夠通過(guò)閱讀不斷獲得知識(shí)。那些陌生的領(lǐng)域，那些令人感動(dòng)的事物，那些他們不了解的知識(shí)，那些復(fù)雜的人性，那些發(fā)現(xiàn)的激動(dòng)和喜悅，有時(shí)候，一個(gè)人，一個(gè)情節(jié)，一句話，就能激勵(lì)他們一生。

小學(xué)階段，孩子們還有一些課余時(shí)間，他們也急切地渴望著了解更多的事物、學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。有條件的家長(zhǎng)，可以每天在孩子的床頭放一本書(shū)，引導(dǎo)他們讀一些好書(shū)，這會(huì)營(yíng)養(yǎng)他們的精神，讓他們終身受益。

兒子上小學(xué)時(shí)，我每天都在他的床頭放一本書(shū)，他做完了作業(yè)，走到床邊時(shí)就會(huì)看到，他會(huì)不由自主地就被里面的內(nèi)容吸引。有時(shí)候，他會(huì)被一本有趣的書(shū)吸引得非要一口氣看完，直到我一遍遍地喊他，催他睡覺(jué)或者說(shuō)看壞了眼睛，他才肯放下。

天長(zhǎng)日久，在床頭的這個(gè)位置，兒子已經(jīng)讀過(guò)了很多的書(shū)。文學(xué)故事的，科學(xué)家傳記的，歷史的，戰(zhàn)爭(zhēng)的，情感教育的，百科知識(shí)的，一本本書(shū)為他打開(kāi)了一個(gè)個(gè)世界，對(duì)他的生活慢慢產(chǎn)生了影響。

上小學(xué)時(shí)，兒子的語(yǔ)文能力還沒(méi)有完全表現(xiàn)出來(lái)，但是到了初中，他寫(xiě)作感覺(jué)越來(lái)越好，對(duì)日常的大小事情總有自己的一些思考認(rèn)識(shí)，經(jīng)常語(yǔ)出驚人，寫(xiě)出一些有思想和新意的好作文。由于讀過(guò)很多科學(xué)家的故事，他多多少少也就了解了一些科學(xué)知識(shí)，對(duì)天文、物理、化學(xué)的興趣濃厚了起來(lái)，學(xué)習(xí)也輕松并且成績(jī)優(yōu)異。

6、記下孩子成長(zhǎng)的那些重要時(shí)刻。細(xì)心的家長(zhǎng)，還可以用相機(jī)和紙筆，記下孩子小學(xué)階段的重要經(jīng)歷。

生活是一個(gè)個(gè)不同的瞬間，轉(zhuǎn)眼即逝。在我們同孩子一起成長(zhǎng)的歲月里，文字可以詳盡地記下一些經(jīng)歷、故事，照片可以留下一些生動(dòng)的形象、畫(huà)面，配在一起圖文并茂，承載我們深情的記憶。條件更好的家庭，還可以買(mǎi)一臺(tái)攝像機(jī)，攝下孩子生活中一些連貫的場(chǎng)景，也攝下一家人有過(guò)的歡聲笑語(yǔ)。

然后把這些文字和影像放到一個(gè)櫥子里，它們就成為了歲月流逝以后，留下來(lái)的最溫情的記憶，就能夠重現(xiàn)往日真實(shí)并且永恒的生活，也是傳給孩子們的一筆最寶貴、最難得的財(cái)富。

為孩子寫(xiě)日記，也能夠讓父母記錄并且總結(jié)、反思剛剛經(jīng)歷的事情，甚至計(jì)劃一些與孩子成長(zhǎng)相關(guān)的事情。還可以讓孩子寫(xiě)日記，寫(xiě)日記能讓頑皮的孩子沉靜下來(lái)，想一些事情，對(duì)于他們的性情和思維都極有好處。

童年在每個(gè)人的心中，都是人生的開(kāi)始，回憶的源頭，它甚至潛伏下來(lái)，影響到青年、中年和老年的很多事情。所以，作為父母，我們一定要清楚準(zhǔn)備給孩子一個(gè)怎樣的童年？幼小的孩子還沒(méi)有能力自主，他把小手伸到你的大手里，你會(huì)把他領(lǐng)向哪里？在孩子進(jìn)入小學(xué)以后，你會(huì)以什么方式給予他陪伴、鼓勵(lì)與快樂(lè)？

生物的進(jìn)化動(dòng)力就是物競(jìng)天擇、適者生存，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)是不存在的，我們能做的只能是讓孩子理解競(jìng)爭(zhēng)，把競(jìng)爭(zhēng)變得有益于孩子的身心成長(zhǎng)。幫孩子走好第一步，讓他嘗到努力付出的快樂(lè)，因此而自信——這是父母的責(zé)任。

時(shí)光一天天地走過(guò)，小學(xué)六年很快也會(huì)過(guò)去。

在家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)、耐心的陪伴下，相信每個(gè)孩子，都會(huì)快樂(lè)、有興趣地接受教育，并且不畏困難、刻苦努力，擁有他們值得回憶的、美好的小學(xué)生活！

（作者曾任明天出版社編審，長(zhǎng)期從事母親教育研究及兒童讀物編寫(xiě)工作。）

編輯 劉建淑 314606305@qq.com