杜天龍

在教育教學(xué)一線工作中，班主任對(duì)學(xué)生的教育起著不可替代的作用。因此，作為學(xué)生教育的主要力量，從內(nèi)心深深地認(rèn)識(shí)到這樣一點(diǎn)：一名教師如果想要把自己塑造成為一名十分出色而又非常成功的班主任教師，那么教師首先一定要對(duì)學(xué)生在生活上有愛心、在教育的過程中有耐心與高度的責(zé)任心。在教學(xué)工作中，常常會(huì)聽到老師們夸某個(gè)班級(jí)的紀(jì)律好，等等。我們常常聽到老師們說做班主任要做到腿勤、手勤、嘴勤，在擔(dān)任班主任期間，教師要以這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，盡自己最大的努力做好班主任的每一項(xiàng)工作。

班主任腿勤手勤嘴勤教師在教學(xué)過程中要重視自身對(duì)學(xué)生的影響，積極與家長(zhǎng)溝通，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，用教師與家長(zhǎng)自身的行為去教育學(xué)生。我們教師在開展班主任工作的過程中，要特別注重對(duì)學(xué)生的家庭教育，首先，讓家長(zhǎng)都能明白身教重于言教的教育理念。正如我們通常所說的一句話：對(duì)學(xué)生的教育而言，教師喊破自己的嗓子，不如給學(xué)生做出自己的樣子。對(duì)于義務(wù)教育階段的學(xué)生而言，他們這個(gè)年齡階段學(xué)生的發(fā)展的特點(diǎn)是有很大的可塑性，這個(gè)年齡段的學(xué)生模仿性很強(qiáng)，學(xué)生很多的語言表達(dá)與行為習(xí)慣都是在家庭生活之中模仿父母而形成的，他們的學(xué)習(xí)也同樣如此，是在生活中不斷模仿父母與老師而開始的。我國(guó)古代的學(xué)者就曾有過這樣的定論：“有其父必有其子，有其母必有其女”“窮人的孩子早當(dāng)家”等，這些話說的都是學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的重要影響?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們教師在班主任工作中要積極倡導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)在生活中不斷提高自己自身的素養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，為更好地培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，從教師與家長(zhǎng)的自身做起，給孩子樹立榜樣，在生活中教師與家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自己，從生活中的點(diǎn)滴小事做起，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中“不能以善小而不為，更不能以惡小而為之”，教育學(xué)生在自身成長(zhǎng)的過程中嚴(yán)格要求自己，對(duì)于教師與家長(zhǎng)在教育的過程中，只要是我們要求學(xué)生要做到的行為習(xí)慣，我們家長(zhǎng)與教師首先要做到，我們要求孩子不能去做的事情，我們自己堅(jiān)決不能去做，給孩子在成長(zhǎng)的過程中起到一個(gè)積極的影響，做出榜樣。在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，我們相信良好的成長(zhǎng)氛圍和生活環(huán)境能夠造就人，孩子成長(zhǎng)的環(huán)境能樣也會(huì)對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。比如，我們的學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中總是受到來自各個(gè)方面的批評(píng)，那么在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子就一定學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果我們的學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上總是聽到來自各方的鼓勵(lì)，那么他一定是非常陽光與自信的；如果我們的學(xué)生總是生活在別人的嘲笑與諷刺之中，那么他一定會(huì)表現(xiàn)得非常的自卑。因此，作為班主任教師，我們?cè)诮逃虒W(xué)工作當(dāng)中，要特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，把教育自己的學(xué)生對(duì)待他人寬容作為學(xué)生人格培養(yǎng)的重點(diǎn)，讓每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活之中都能積極地發(fā)掘別人身上的優(yōu)點(diǎn)，看到自己的不足，在自己成長(zhǎng)的過程中學(xué)會(huì)與他人交流與和諧共處，為我們的班級(jí)營(yíng)造和諧、文明的集體生活氛圍，形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。

班主任要正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，理解學(xué)生的不足與錯(cuò)誤，用教師寬容、大度的心去包容學(xué)生成長(zhǎng)道路上所犯的過錯(cuò)。在我們的班主任工作中，教師要真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣才能更好地了解學(xué)生，進(jìn)而真正的理解他們、包容他們。對(duì)于班主任只有在工作中充分地了解我們的學(xué)生思想的動(dòng)態(tài)與行為的偏差，才能在班主任工作中更好地教育我們的學(xué)生向好的方向發(fā)展。社會(huì)高速發(fā)展，信息廣泛傳播的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲得已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校與教師，學(xué)生的生活也不再僅僅局限于知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們對(duì)生活有了更高的要求，他們希望自己的生活豐富而多彩，社會(huì)的發(fā)展與他們思想發(fā)展的差距，造成了很多同學(xué)在成長(zhǎng)的過程中有產(chǎn)生很多困惑與問題，他們成長(zhǎng)過程中的這些問題對(duì)于成年人也許是不屑一顧的，但對(duì)于這個(gè)年齡階段的學(xué)生而言，的確是他們自身無法解決與面對(duì)的問題，這就需要我們教師去理解與包容他們，做學(xué)生心靈成長(zhǎng)的引路人，幫助他們形成正確的價(jià)值觀與人生觀，為每一名學(xué)生的健康、快樂成長(zhǎng)在班主任工作中而不懈努力。在新的歷史時(shí)期，作為一名班主任教師我們必須從學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)方面去關(guān)心、理解他們，積極而友善地幫助他們解決在心靈成長(zhǎng)的過程中所碰到的各種困難。要做到這樣一點(diǎn)，我們班主任首先應(yīng)該做到去熱愛我們每一名學(xué)生，時(shí)刻關(guān)心他們的成長(zhǎng)，關(guān)愛他們的健康，關(guān)注他們的進(jìn)步，真正地包容學(xué)生在成長(zhǎng)歷程中的每一次過失與不足，用愛心讓學(xué)生體驗(yàn)到班級(jí)的溫暖，讓學(xué)生在愛的感染下健康、快樂的成長(zhǎng)。當(dāng)然，班主任教師要做好這一點(diǎn)，要把握好愛的度，我們所提倡的教師對(duì)學(xué)生的這種關(guān)愛不是對(duì)學(xué)生的溺愛，更不是在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上一味的縱容他們犯錯(cuò)，教師要做到對(duì)學(xué)生德威并施，寬嚴(yán)相濟(jì)，讓學(xué)生去敬畏我們，接受我們的教育與關(guān)愛。教師對(duì)學(xué)生的寬容與關(guān)愛，要體現(xiàn)在對(duì)每一位學(xué)生的身上，對(duì)各方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要這樣，對(duì)紀(jì)律與成績(jī)差的學(xué)生更要這樣，因?yàn)闆]有愛就沒有教育，我們工作中所謂的“差生”更需要教師與同學(xué)對(duì)他們的關(guān)愛與認(rèn)可，他們的成長(zhǎng)更需要我們教師去幫助與引導(dǎo)。其實(shí)，對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生而言，他們是沒有好與壞之區(qū)分的，現(xiàn)代的教育理念所倡導(dǎo)的人有九種智力，每一名學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只是我們觀察的角度不同，因此，作為班主任我們應(yīng)該從不同的角度去評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，在學(xué)習(xí)中樹立信心，不完發(fā)展與完善自己。

班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，是學(xué)生在學(xué)校生活與學(xué)習(xí)的向?qū)?，?duì)學(xué)生人生道路的選擇與價(jià)值觀念的形成起著舉足輕重的作用。因此，我們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦幸ψ龅綖槿藥煴?，關(guān)心與愛護(hù)我們的每一名學(xué)生，以自己規(guī)范的言行與高尚的道德情操去感染我們的學(xué)生，用我們自身的不懈努力在每一位學(xué)生的心目之中樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。只有這樣，學(xué)生才能把我們當(dāng)成他們的朋友，與我們分享他們成長(zhǎng)過程中的快樂與煩惱，也只有這樣我們班主任才能緊緊把握住學(xué)生成長(zhǎng)的脈博，了解他們成長(zhǎng)過程中的思想動(dòng)態(tài)，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀念，不斷的完善自我。要做到這些，對(duì)于班主任而言并不是一件很難的事情，但確確實(shí)實(shí)不是一件容易的事。但我相信，只要我們一直努力去做，用班主任老師這顆真誠(chéng)的心去聽，我們一定能夠聽到學(xué)生心中最真的聲音。