張志飛

學(xué)前期是孩子空間概念進(jìn)步最快的階段，給孩子探索的機(jī)會(huì)，可幫助他形成正確的空間意識(shí)。任何訓(xùn)練不一定都是教與學(xué)的互動(dòng)，只要以平常心在日常生活中給孩子機(jī)會(huì)練習(xí)，他就能建立正確的空間方向感。

尋找禮物 爸媽可以把禮物藏起來(lái)，并作一些標(biāo)記，如系上繩子或皺紙等，使禮物容易找到。尋找之前，爸媽先要跟孩子講清楚，如“小汽車藏在樹(shù)葉下”“布娃娃藏在滑板車下（或小樹(shù)叢里）”。可以帶著孩子一起尋寶，并伴以方位的描述，如“孩子向前找一找”“我們到左邊（右邊）找一找”等，有助于孩子對(duì)方位的理解。

卡通拼圖 家長(zhǎng)可以跟孩子一起拼比較容易的卡通拼圖。孩子在拼之前，家長(zhǎng)可以拿卡通圖片告訴孩子，哪個(gè)卡通人物站左邊，哪個(gè)站右邊。等孩子心中有了概念之后，收起卡通圖片，讓孩子自己玩。這種玩法同時(shí)可以訓(xùn)練孩子的記憶力。

整理物品 應(yīng)該讓孩子自己玩玩具并將它放回原來(lái)的位置。這個(gè)任務(wù)的完成需要爸爸媽媽用正確的語(yǔ)言提示，比如“記住動(dòng)物園里小動(dòng)物的家在門邊衣櫥最下邊的一層”。只有當(dāng)孩子聽(tīng)到規(guī)范的、細(xì)致的描述時(shí)，他們才能學(xué)會(huì)這些詞匯?？梢院秃⒆油嬉粋€(gè)游戲，叫做“我是一個(gè)偵察兵”，這個(gè)游戲可以幫孩子熟悉周圍物體的位置和名稱。

藏貓貓 有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一下可以讓孩子藏身的“設(shè)備”，比如孩子可以鉆進(jìn)去的大盒子等等。當(dāng)你四處走著找他們時(shí)，要對(duì)你走過(guò)的地方有一個(gè)“實(shí)況報(bào)道”，當(dāng)然也包括你找到他們的地方。

修建“公路” 找一塊空地，和孩子一起在幾個(gè)點(diǎn)之間修建公路，比如為一個(gè)小木偶的房子、車房和超級(jí)市場(chǎng)之間修公路。它們可以用木塊或塑料來(lái)作為鋪路的材料。要孩子描述小木偶從一處到另一處時(shí)所需走的路線。增加一些停止地點(diǎn)，比如紅綠燈或斑馬線，以增加孩子的詞匯量并使任務(wù)更復(fù)雜些。使用一些短句，比如“走斑馬線穿過(guò)馬路”和“在紅綠燈處向左拐”等，要使任務(wù)多樣化，可以要求孩子描述在使用不同的交通工具時(shí)的不同路線。

描述房間布置 通過(guò)畫地圖，孩子可以學(xué)會(huì)大量的方位知識(shí)。在一張大紙上，讓孩子畫出房間的墻，并標(biāo)出窗和門的位置。讓孩子剪出不同顏色、不同形狀的粘貼紙片，代表房間的不同區(qū)域（比如圖書角），并把這些小紙片貼到大紙上。鼓勵(lì)他做一張比較精確的室內(nèi)地圖。這將是孩子理解繪制一個(gè)區(qū)域過(guò)程的良好開(kāi)端。然后孩子就能用相似的方法來(lái)介紹他自己小臥室的內(nèi)部陳設(shè)了。

繪制地圖 用講故事的方法來(lái)激發(fā)孩子繪制地圖，讀一個(gè)故事，如“一個(gè)小姜餅人”。他的生命開(kāi)始于一個(gè)老婆婆閣樓上的煎鍋里。他從煎鍋上跳到地板上，溜出廚房，跑出門去，然后沿著小路逃跑。他穿過(guò)花園，看見(jiàn)一個(gè)園丁正在干活。之后，他跑到田野里，看到一頭牛和一匹馬。因?yàn)樗械膭?dòng)物和人都在追他，他就跳進(jìn)了一條很深的河，一只狐貍救起了他。當(dāng)你講故事時(shí)，鼓勵(lì)孩子參與到你的講述中，可以不斷地重復(fù)這句很有名的對(duì)白：“跑啊，跑啊，你能跑多快就跑多快，但你追不到我，我就是小姜餅人。”讓孩子畫一幅圖來(lái)表現(xiàn)事件的順序，當(dāng)他描述每個(gè)事件發(fā)生的地點(diǎn)時(shí)，你要強(qiáng)調(diào)使用正確的詞匯。