管景旭

意在分享高中歷史教學經(jīng)驗，介紹了講解歷史須靈活生動、駕馭教材要熟練、拓寬教材要適度以及課堂教學語言須優(yōu)美等問題，最后對課堂教學的最后一個環(huán)節(jié)即復(fù)習小結(jié)的價值進行了分析。

高中歷史教學思考拓寬教材教學語言復(fù)習小結(jié)一、靈活生動地講解歷史

自從有人類以來就存在著歷史，歷史的長河滾滾流動，這是一門綜合的科學，它永遠年輕，因為每一個人都活在歷史中。學習歷史，就是閱讀一首藝術(shù)回旋詩。上下五千年，歷史始終是時間的旁觀者，是一個真實的記錄者，打開歷史，智慧到處熠熠閃光，隨處可以看見啟示人類的真理。閱讀歷史，弗蘭西斯培根曾經(jīng)說過這是提高智慧的根本辦法。遠離歷史的人，也可以說不了解人類，親近歷史學習歷史了解歷史，才能增加生命的厚度，開闊自己的眼界，拓寬自己的胸懷，提升生命的質(zhì)量。教學歷史、閱讀歷史的同時，我們要帶領(lǐng)學生進行深層的思考，要理性的去判斷，要科學地去探索，要認真地去總結(jié)。學習中我們要學會和歷史中的人物做交流，我們要進入到當時那個情境中去，也只有融入歷史的長河，我們才能夠感同身受那些歷史人物所遭受的生存、磨礪、打拼和輝煌，我們才能發(fā)現(xiàn)更深刻的東西。在課堂上和學生進行雙向交流，把有限的幾十分鐘充分地進行利用，把歷史講得活靈活現(xiàn)，做到舉重以明輕，讓學生了解到教材的內(nèi)涵，增大學生在極短單位時間內(nèi)獲得知識的密度，讓教學效果得到最大的提升，讓學生在歡快的氣氛當中獲得學習效率。

二、熟練地駕馭教材

教學要認真地備課，宏觀地把握教材，認真地掌握歷史階段特征；通讀教材，廣泛的閱讀歷史資料，為的是使之盡在腦海，把所有的學習內(nèi)容都放在整個歷史長河中去、每節(jié)課都能做到胸有成竹。如教學《無產(chǎn)階級革命運動和民族解放運動的高漲》，按照要求應(yīng)分為四節(jié)內(nèi)容，我們首先將四節(jié)前后聯(lián)系在一起作為一個整體。在世界上性的革命運動當中，有三個重要的部分就是：資本主義世界無產(chǎn)階級革命運動、俄國的十月革命與亞、非、拉各國的民族解放運動，這三次運動促成世界現(xiàn)代史首次革命高潮，其中最早的開端是俄國十月革命，它是以西方資本主義國家的無產(chǎn)階級革命斗爭為主導(dǎo)的一次世界規(guī)模的革命運動。這樣給學生們講解，學生在大腦里有一個輪廓，經(jīng)過進一步的學習，就能夠加深認識，很快地掌握所學的歷史知識。再如，講述中國近現(xiàn)代史，我們要把握以下三條線索：我們中國人曾經(jīng)經(jīng)受苦難與屈辱、中國人民不屈不撓的抗爭史和為了創(chuàng)造偉大的國家而書寫的探索史。有了這種宏觀的認識，再講述任何歷史的內(nèi)容，學生就能夠清晰地把握當時的歷史，因為他有一條線索可循。

三、微觀拓寬教材

歷史淵源流長，史學著作汗牛充棟，我們的教科書難涵蓋這么多的內(nèi)容，只記錄了一些精華的部分，因此歷史教科書有點像壓縮餅干的味道。不過在教學當中，就不能局限于教材內(nèi)容，需要對講解的課程進行充實和具體化，要給同學們展現(xiàn)出生動形象的歷史，以便學生能夠更好地理解和接受新的知識。當然要適度，如果漫無目的，不按照教材的有關(guān)內(nèi)容去順延，那么就起不到一定的補充作用，在理論上更談不到深化，學生們注意力就不能夠集中，也很難激發(fā)起學生的情感；緊密地圍繞教材，巧妙的豐潤，讓歷史知識活靈活現(xiàn)，提高學生的興趣，幫助他們提高學習成績。在高考中，經(jīng)常把歷史思維能力的考查作為一項重要的內(nèi)容，但是據(jù)我的測試，學生對有些理論性問題茫然無措，臨紙踟躕，因此我們在課堂教學中就應(yīng)適時地把有關(guān)辯證唯物主義和歷史唯物主義理論觀點向?qū)W生進行滲透，使學生心知肚明，有規(guī)可循，從而提高思維能力。我們舉例來說明，關(guān)于太平天國運動，我查閱了大量的資料，在《清史稿》中，趙爾巽有一個鮮明的觀點，說“秀全以匹夫倡革命……中國危亡，實兆于此。”我讓大家對此展開思考和討論，最后發(fā)表自己的意見，看看這句話的正誤，然后說明自己的道理。最后我們運用階級斗爭觀點總結(jié)：階級斗爭在人類社會進程中是不可避免的，它是階級社會歷史發(fā)展的直接動力，它突出地表現(xiàn)在社會形態(tài)更替的質(zhì)變過程中，還表現(xiàn)在同一社會形態(tài)內(nèi)部發(fā)展的量變過程中。趙爾巽的觀點是對是錯？大家一目了然，他錯就錯在否定階級斗爭的歷史作用。

四、優(yōu)美的課堂語言

教學語言直接影響到教學效果，多年的教學經(jīng)驗表明，如果一個教師的語言沒有鮮明的特點、缺乏藝術(shù)性，那么他所教授的課程根本提不起學生的興趣，更談不上藝術(shù)的享受，哪里還有最佳的學習成績？我們要做到妙語連珠、口吐珠璣，讓學生聽了我們的語言不能忘卻，讓他們感覺到聽你的課“上癮”，那么我們的教學就是成功的。要想做到這一點非常不易，需要很厚的文學功底和語言藝術(shù)，我清楚地記得有一次，說到貪官問題，恰巧電視連續(xù)劇播放有關(guān)和珅的內(nèi)容，我就做了一首詩，讓學生們贊嘆不已。全詩如下：

和珅·七古

和珅斂財十億兩，換來嘉慶一白綾；

文武雙全奇才子，輝煌一路展鵬程：

臨風玉樹冠當代，書柜立地飽讀經(jīng)；

官職之高人仰望，尚是乾隆親家翁；

熟諳滿漢蒙藏語，英文溝通顯才情；

報國壯志今何在？五十喪命孔方兄！

學生們看到這首詩都極其興奮，有學生用筆抄錄下來，當然這來自我從小對文學的愛好，我告訴同學們，歷史是一種綜合性的學科，古今中外，無數(shù)科學巨匠、文學大家等英才輩出，有我們永遠學不完的知識。再如，“亞洲的革命風暴”與“亞洲的覺醒”的時間究竟哪一個在前面，哪一個在后面，很長時間大家都記得很混亂，我我對大家說，莎士比亞曾經(jīng)說過，簡潔是智慧的靈魂，讓我們簡潔地概括一下吧：“革命風暴刮起后，把沉睡的亞洲人吹醒了”，課堂上響起了熱烈的掌聲，相信大家對這個兩個事件的時間永遠不會混淆了。此外，我不僅自己寫詩，寫讀史札記，還鼓勵學生們和我一起來做，這樣不僅能夠提升他們的歷史素養(yǎng)，同時也能夠提高他們的語文水平，而語文同樣是一個基礎(chǔ)學科，培養(yǎng)學生的寫作技巧，對歷史進行總結(jié)，能讓學生認識到如何做人，又怎樣地為社會做貢獻，從而肩負起自己的歷史責任，作為一個對社會對國家有用的棟梁之材。

五、注重課堂教學的最后一個環(huán)節(jié)

課堂教學的最后一個環(huán)節(jié)是復(fù)習小結(jié)，它起到的作用有兩個方面：第一，是歸納總結(jié)。我們這一課的學習內(nèi)容是什么，重點在哪里，我們找沒找到更好的學習和記憶的方法？如講完第二次世界大戰(zhàn)經(jīng)過時，可歸納為五個戰(zhàn)場、四次會議、三次轉(zhuǎn)折性戰(zhàn)役、三個法西斯國家繳械投降。這樣大家都能加深學習的印象，產(chǎn)生牢固的記憶，認識到本節(jié)的重點；第二，復(fù)習小結(jié)要給學生們留下一個懸念，促進學生的反思，學習雖然結(jié)束了，但是我們的大腦應(yīng)該進入更高層次的學習循環(huán)，讓思維繼續(xù)在歷史的長河中縱橫馳騁，劈波斬浪。

教學是一種復(fù)雜的藝術(shù)，是艱苦的創(chuàng)造性勞動，教學當中由于該教學相長，讓自己和學生都不斷地進步，憑借有限的45分鐘，讓學生掌握學習歷史的方法，這是素質(zhì)教育中一個重要組成部分，也是我們歷史教學奮斗的目標。