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運(yùn)用多媒體 改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

2015-05-30 10:48靳紅芳
儷人·教師版 2015年11期
關(guān)鍵詞:排球隊(duì)田徑隊(duì)足球隊(duì)

靳紅芳

為培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)提高學(xué)生信息能力,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,提供了極大的可能性。如何更有效地運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),更有效地服務(wù)于素質(zhì)教育,使學(xué)習(xí)者潛能得到充分發(fā)展,這就需要我們?cè)趯?shí)踐中探索。

一、自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的具體操作

1、小組學(xué)習(xí),主體探索

解決問(wèn)題是學(xué)習(xí)的目標(biāo),學(xué)生要圍繞提出的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師給學(xué)生提供一些常用網(wǎng)站,學(xué)生以3人小組進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中學(xué)生先進(jìn)行分工,如各人在不同的網(wǎng)站上網(wǎng)搜索一些搜索的方法技巧,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性。在搜索到結(jié)果后大家一起研究,為了一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力,又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的合作性。

這個(gè)環(huán)節(jié)充分利用Internet網(wǎng)站資源,讓學(xué)生獨(dú)立自主地收集信息,并分析、綜合、提煉和重組有用信息,以尋求對(duì)前面所提出問(wèn)題的解答,教師幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。學(xué)生網(wǎng)上查詢、小組合作學(xué)習(xí)時(shí),教師要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,滿足學(xué)生探索的需要。

2、交流協(xié)作,解難釋疑

所謂“協(xié)作學(xué)習(xí)”是把不同層次的學(xué)生搭配成學(xué)習(xí)小組,讓他們圍繞同一學(xué)習(xí)材料,按教學(xué)目標(biāo)的要求,進(jìn)行互相講座、互幫互學(xué)、相互啟發(fā)、相互評(píng)價(jià)、相互激勵(lì)等小組合作方式,在輕松愉快、生動(dòng)活潑、合作競(jìng)爭(zhēng)的良好協(xié)作環(huán)境中共同進(jìn)步。在“協(xié)作學(xué)習(xí)”過(guò)程中,生生間進(jìn)行雙向流動(dòng)的信息流主要是學(xué)生個(gè)體的建構(gòu)意義,它由學(xué)生用網(wǎng)上獲得的信息,用自己的語(yǔ)言獨(dú)自內(nèi)化而組織形成的。以這種“學(xué)生語(yǔ)言”在學(xué)生間交流,學(xué)生更易理解和掌握。在這一過(guò)程中,學(xué)生的主要任務(wù)是積極主動(dòng)地促使信息流的流動(dòng)。教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)討論,促進(jìn)會(huì)話,組織協(xié)調(diào)好師生間、生生間多邊共同協(xié)作學(xué)習(xí)。在學(xué)生忙于探究時(shí),教師應(yīng)多看、多聽(tīng)、多感受而少說(shuō)話,要及時(shí)鼓勵(lì)那些“與眾不同”、“標(biāo)新立異”的行為,要鼓勵(lì)學(xué)生自主提煉,自由準(zhǔn)確地表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷和感受,并向全體學(xué)生展示自己的思維過(guò)程,及時(shí)對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行歸納、總結(jié),從而使每個(gè)學(xué)習(xí)者的思維成果在整個(gè)學(xué)習(xí)集體中共享,讓學(xué)生的知識(shí)和方法在“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的協(xié)作環(huán)境中,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有序內(nèi)化和意義建構(gòu)的優(yōu)化,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由感性認(rèn)識(shí)階段向理性認(rèn)識(shí)階段發(fā)展。

當(dāng)學(xué)生完成了網(wǎng)上查詢以后,讓同組同學(xué)交流意見(jiàn)。學(xué)生可以通過(guò)BBS論壇、在線交流、留言板等形成在網(wǎng)上交流。既可以一對(duì)一交流,也可以一對(duì)多交流,了解本組同學(xué)為了解決問(wèn)題各查找到的網(wǎng)站,搜索的結(jié)果有什么不同,哪一種方法快些?哪一種方法準(zhǔn)確些?交流的過(guò)程中學(xué)生將自己了解到的信息外化為語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),既鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力,又能促使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),以形成對(duì)某問(wèn)題的普遍認(rèn)同。知識(shí)在綜合的學(xué)習(xí)環(huán)境中被交流,在交流中充分發(fā)揮了“學(xué)生共同體”的作用,為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),提高人際交往能力奠定良好基礎(chǔ)。

二、例談在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何正確運(yùn)用信息技術(shù)

案例一

在上《兩步應(yīng)用題》一課時(shí),多媒體演示:今天我們一起來(lái)欣賞一段錄像。錄像播發(fā)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)在參加揚(yáng)州市中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面。再出示:我校排球隊(duì)有20人、田徑隊(duì)有30人、足球隊(duì)有……,教師適時(shí)提問(wèn):看了這些內(nèi)容,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?學(xué)生各抒己見(jiàn),多媒體演示學(xué)生補(bǔ)充和足球隊(duì)有關(guān)的條件。出示:排球隊(duì)比足球隊(duì)少5人、足球隊(duì)比田徑隊(duì)多8人、足球隊(duì)比排球隊(duì)和田徑隊(duì)多2人、足球隊(duì)比排球隊(duì)和田徑隊(duì)少2人、足球隊(duì)是排球隊(duì)和田徑隊(duì)總?cè)藬?shù)的2倍。再進(jìn)行討論最后得出三種情況:足球隊(duì)比排球隊(duì)和田徑隊(duì)多2人、足球隊(duì)比排球隊(duì)和田徑隊(duì)少2人、足球隊(duì)是排球隊(duì)和田徑隊(duì)總?cè)藬?shù)的2倍。(閃爍、發(fā)出聲響)結(jié)合屏幕內(nèi)容,分別完整的敘述三個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

“推波助瀾”:其一:興趣是學(xué)生渴望知識(shí)的情感意向,是學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性的核心。本課通過(guò)播發(fā)學(xué)校里學(xué)生常見(jiàn)的體育活動(dòng)的畫(huà)面,運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境而導(dǎo)入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,吸引了學(xué)生的注意力,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極心理,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其二:信息技術(shù)是集圖、文、聲、像于一體的教學(xué)資源。信息技術(shù)在傳播的過(guò)程中能放大信息,增強(qiáng)了信息的強(qiáng)度,三種數(shù)學(xué)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)的閃爍、聲響刺激了學(xué)生的大腦,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使學(xué)生易于形成表象。同時(shí),減少了不必要的板書(shū)時(shí)間,有效的提高了課堂的教學(xué)效率。

案例二

1.在教學(xué)《相遇應(yīng)用題》一課時(shí)。多媒體演示:一輛小轎車(chē)和一輛大卡車(chē)從甲乙兩地相向而行,甲乙兩地相距700千米,小轎車(chē)每小時(shí)行80千米,大卡車(chē)每小時(shí)行60千米,幾小時(shí)相遇? 在教學(xué)中教者用動(dòng)畫(huà)演示了,兩輛車(chē)的行走過(guò)程,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又通過(guò)線段圖的變化,展示了兩輛車(chē)的行走過(guò)程,即形象又具體。

2.在教學(xué)《線段的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)。利用多媒體展示出了線段、并且形象的說(shuō)明了什么是射線和直線,讓學(xué)生真正體會(huì)到了無(wú)限延伸的含義。

“返樸歸真”:CAI可交錯(cuò)表現(xiàn)動(dòng)靜兩種狀態(tài),在課件開(kāi)發(fā)中可直觀設(shè)計(jì)、在教學(xué)中可靈活操作,上述案例,靈活的運(yùn)用了這個(gè)特點(diǎn),把抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的具體形象,把靜止不變的圖形符號(hào)轉(zhuǎn)化為不斷運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景,充分表現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的動(dòng)態(tài)效果,為促進(jìn)學(xué)生思維由具體向抽象的飛躍發(fā)展架橋鋪路,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,突破了教學(xué)的難點(diǎn),有效的提高了課堂教學(xué)效率。此例還有如:教學(xué)圓柱和圓錐的概念時(shí),沿著長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊和寬邊旋轉(zhuǎn)形成圓柱體,直角三角形沿著其中一條直角邊進(jìn)行旋轉(zhuǎn)形成圓錐體,這一動(dòng)態(tài)過(guò)程是傳統(tǒng)的教學(xué)手段所不能解決的,而用CAI課件卻能輕而易舉地解決。

案例三

在教學(xué)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)的練習(xí)題(多媒體展示)是:

1.基本練習(xí)。

說(shuō)出下面圖形的長(zhǎng)、寬、高。

判定下面圖形是不是長(zhǎng)方體,為什么?

2.實(shí)際練習(xí)。

量出自己手中長(zhǎng)方體學(xué)具的長(zhǎng)、寬、高。

3.想象練習(xí)。

如圖,這是一個(gè)長(zhǎng)方體的圖形。請(qǐng)你想象一下:1.它的左

面的面積是多少?2.后面的長(zhǎng)、寬個(gè)各是多少?3.哪幾個(gè)面的面積是48平方分米?

4.趣味練習(xí)。

數(shù)一數(shù)。如圖①中有多少個(gè)正方體?再補(bǔ)上幾個(gè)正方體就可成為圖②的形狀?

“一覽無(wú)余”:信息技術(shù)作為先進(jìn)的傳播手段,大大的提高了課堂教學(xué)的信息密度。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù),可以增大課堂信息容量,提高教學(xué)效果。課堂容量一定程度上也受到板書(shū)方式、速度的影響尤其是當(dāng)需要板書(shū)的文字和需要作的圖比較多的課堂上,粉筆書(shū)寫(xiě)和作圖對(duì)課堂的速度起到了較大的制約,利用多媒體技術(shù)存儲(chǔ)功能可以根據(jù)需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過(guò)程等預(yù)先存儲(chǔ)在電腦當(dāng)中,課堂上適時(shí)地在學(xué)生面前再現(xiàn)出來(lái),還可以利用計(jì)算機(jī)高速處理信息的特點(diǎn),在課堂上快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行作圖,為課堂增加知識(shí)容量。

總之,信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中越來(lái)越凸現(xiàn)?其重要?作用,可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探究和師生互動(dòng)的平臺(tái)。但信息技術(shù)也不可改變其工具性,應(yīng)服務(wù)于教學(xué)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合決不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)要把握好“度”,不可濫用,過(guò)多地使用圖像、聲音,會(huì)影響學(xué)生的深入思維,如果使用信息技術(shù)不當(dāng),還會(huì)分散學(xué)生的注意力。

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