彭軍

表達(dá)交流是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文（必修）》的重要欄目，是教材的重要組成部分。訓(xùn)練并提高學(xué)生的表達(dá)交流能力是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容與目標(biāo)，良好的表達(dá)交流能力又是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的基本要求。教師可以通過(guò)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的科學(xué)運(yùn)用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以此逐漸提高學(xué)生的表達(dá)交流能力，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生表達(dá)與交流的作用

素質(zhì)教育的重要性雖然大家早已形成共識(shí)，但傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，以及應(yīng)試教育一統(tǒng)天下，使語(yǔ)文教學(xué)中的“劇本賞析”、“表達(dá)與交流中的口語(yǔ)交流”往往被一筆帶過(guò)。傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)表達(dá)與交流能力的忽視是錯(cuò)誤的，因?yàn)檫@些能力直接影響著學(xué)生今后的發(fā)展。表達(dá)與交流是語(yǔ)文素質(zhì)的重要方面，沒(méi)有這一能力的語(yǔ)文教學(xué)是片面的。要提高高中生的表達(dá)交流能力，語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，充分意識(shí)到表達(dá)與交流對(duì)學(xué)生的重要性，在課時(shí)上給予一定的保證。同時(shí)，在考試內(nèi)容上也要有一定的體現(xiàn)，這樣經(jīng)過(guò)考試的引導(dǎo)，教師的重視，表達(dá)與交流就能慢慢成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，叩開(kāi)學(xué)生表達(dá)與交流的心扉

高中是學(xué)生個(gè)性區(qū)分比較明顯的時(shí)期。青春期的生理特征使得高中生大都比較敏感，外加中國(guó)人相對(duì)含蓄的性格，表達(dá)與交流教學(xué)存在一定困境，即學(xué)生大都不愿意主動(dòng)開(kāi)口進(jìn)行訓(xùn)練。這就需要語(yǔ)文教師改變教學(xué)方式，尋找對(duì)策。在進(jìn)行表達(dá)與交流的學(xué)習(xí)時(shí)，教師不應(yīng)只是捧著書(shū)本講理論，而要加大學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練。教師應(yīng)該主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，多與他們交流，了解他們不敢表達(dá)的“癥結(jié)”，鼓勵(lì)他們要相信別人，戰(zhàn)勝自己，主動(dòng)與他人溝通交流，勇于表達(dá)自己的內(nèi)心，勇于發(fā)表自己的看法。例如，在學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)林沖的性格展開(kāi)討論，先是同桌之間交流，然后是小組內(nèi)探討，最后每組推薦代表在班級(jí)發(fā)言，這樣每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)進(jìn)行表達(dá)與交流，長(zhǎng)期堅(jiān)持必定會(huì)有顯著成效。此外，通過(guò)相互之間的交流，也能更好的加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生多思考、多發(fā)言、多交流，長(zhǎng)此以往，必將改變傳統(tǒng)的一言堂模式，逐步過(guò)渡到以學(xué)生為主體，自我學(xué)習(xí)的良好模式。

三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生表達(dá)與交流的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生成績(jī)提高最有效的手段，對(duì)于表達(dá)與交流來(lái)說(shuō)同樣如此。語(yǔ)文課堂上教師要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)與交流的欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)開(kāi)口“說(shuō)話(huà)”。高中語(yǔ)文課本有很多課文要么是抒發(fā)情感的，如《陳情表》；要么是進(jìn)行諷刺的，如《裝在套子里的人》；要么是進(jìn)行科學(xué)論說(shuō)的，如《動(dòng)物游戲之謎》。這些內(nèi)容都非常適合情感的抒發(fā)、觀點(diǎn)的交流，教師可以讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容展開(kāi)討論進(jìn)行交流。又如在學(xué)習(xí)朱光潛先生的《咬文嚼字》時(shí)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中需不需要“咬文嚼字”的精神展開(kāi)討論，這樣帶有正反意義的話(huà)題定能激起學(xué)生的熱情，引起他們的思考，勾起他們表達(dá)的欲望。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與交流的真情

生活是知識(shí)的源泉，是人們?nèi)≈唤叩膶氋F財(cái)富。高中生對(duì)生活有較多的認(rèn)識(shí)和情感經(jīng)歷，表達(dá)與交流學(xué)習(xí)中若能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行能力的培養(yǎng)會(huì)取得更好的效果。例如，在“五四”青年節(jié)時(shí)，教師可以在班內(nèi)舉辦即興演講比賽，讓學(xué)生重溫歷史，牢記使命，在演講環(huán)境的渲染下，學(xué)生能夠盡情抒發(fā)自己的感情，能夠把自己的志向與國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，更具感染力，也更能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。語(yǔ)文課堂上還可以留出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生圍繞既定的主題，如感恩、誠(chéng)信等，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷把故事講述給同桌或者全班同學(xué)，以此增加學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。

五、分析多種因素，提高學(xué)生表達(dá)與交流的能力

語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的提高是多種因素綜合作用的結(jié)果，提高語(yǔ)言能力也必須從多方面下功夫。一是要學(xué)好普通話(huà)。普通話(huà)是語(yǔ)言的規(guī)范，是現(xiàn)代交際的工具，它為大家的溝通交流提供了極大的便利。很多地區(qū)尤其是廣大農(nóng)村的高中還常常用方言教學(xué)，這不利于學(xué)生語(yǔ)言水平的提高。二是通過(guò)多讀積累語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言素養(yǎng)。學(xué)生不愿意表達(dá)和交流很多時(shí)候是由于自己的語(yǔ)言素養(yǎng)不夠，語(yǔ)言?xún)?nèi)容不豐富，怕自己表達(dá)不好，對(duì)自己語(yǔ)言能力不自信。三是通過(guò)多寫(xiě)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的練習(xí)?？梢宰寣W(xué)生把要表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，把要交流的思想抒發(fā)出來(lái)，課下做足功課，課上勇于表達(dá)。