姚璐

【摘要】良好的個(gè)性是一個(gè)人取得成功的基本條件，更是一個(gè)人心理健康的重要標(biāo)志。施教者應(yīng)在良好的生活環(huán)境中培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格；在游戲中促使幼兒良好個(gè)性的形成；用優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品對(duì)其進(jìn)行良好個(gè)性的培養(yǎng)，把愛(ài)、尊重和嚴(yán)格要求融入其中，家園攜手共育，促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 良好個(gè)性 心理健康 兒童作品 生活環(huán)境

為了培養(yǎng)幼兒從小就有一個(gè)健康向上、活潑開(kāi)朗的好性格，我們很重視對(duì)幼兒進(jìn)行良好個(gè)性的培養(yǎng)。尤其是很重視從小班幼兒開(kāi)始抓起，其目的是為了讓幼兒從入園那一天起，就能在科學(xué)的、合理的教育與培養(yǎng)下，克服和改掉不利于身心發(fā)展的消極因素。使幼兒在教師與家長(zhǎng)的積極引導(dǎo)和熱情鼓勵(lì)中，學(xué)會(huì)交往，提高意識(shí)，規(guī)范行為，逐漸形成活潑開(kāi)朗的性格和具備良好的個(gè)性品質(zhì)。

一、在良好的生活環(huán)境中培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格

良好的生活環(huán)境和豐富多彩的生活內(nèi)容可以萌發(fā)幼兒喜歡集體生活的情感。由于幼兒初次離開(kāi)家庭走進(jìn)一個(gè)陌生的環(huán)境，有的孩子會(huì)因?yàn)橄雼寢尪?，有的孩子?huì)因?yàn)椴皇煜きh(huán)境而害怕，還有的孩子會(huì)因?yàn)樾愿裆系膯?wèn)題出現(xiàn)意想不到的情況。老師要抓住有利的時(shí)機(jī)，在為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境和提供豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容的過(guò)程中，對(duì)幼兒進(jìn)行良好個(gè)性的培養(yǎng)。

例如，在春暖花開(kāi)的季節(jié)，我們把課堂搬到戶(hù)外，讓孩子們?cè)诳础坝夯ù道取薄⒖础傲媚锏拈L(zhǎng)辮子”的快樂(lè)中學(xué)習(xí)“小草醒”、“青蛙在唱歌”等美好詩(shī)句；在炎熱的夏季，孩子們?cè)谧轿浵?，找蚯蚓，捕蝴蝶，觀看雨后彩虹的快樂(lè)中，爭(zhēng)論著“螞蟻到底是六條腿還是八條腿”？“蚯蚓沒(méi)有腿到底是怎么走路的”？萌發(fā)了“到彩虹上走一圈”的奇思?jí)粝耄粵鏊那锛?，我們帶著孩子們?cè)趽炻淙~的快樂(lè)中學(xué)會(huì)了分類(lèi)、學(xué)會(huì)了搜集、學(xué)會(huì)了制作標(biāo)本；在寒冷的冬季，孩子們?cè)诤涞娘L(fēng)雪中感受堆雪人、打雪仗的快樂(lè)，體驗(yàn)著什么是克服困難？什么是勇敢？……使孩子們?cè)谝荒晁募局校瑥拇笞匀焕锉M情吸吮大地母親為他們提供的豐富知識(shí)。滿(mǎn)足了孩子們的好奇心，擴(kuò)大了孩子們的視野，培養(yǎng)了孩子們良好的性格，健康了孩子們的心理。

二、在豐富多彩的游戲中促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的形成

健康的游戲和有興趣的勞動(dòng)，滿(mǎn)足了幼兒渴望實(shí)踐的要求，有助于培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格，能促進(jìn)幼兒逐漸形成良好的個(gè)性。例如：在玩《開(kāi)汽車(chē)》的游戲中，雖然無(wú)人售票車(chē)上沒(méi)有售票員，但是，孩子們?cè)谟螒蛑?，還是模仿著無(wú)人售票汽車(chē)上的聲音，一字不差的重復(fù)著：“本車(chē)1路，由大張開(kāi)往開(kāi)發(fā)區(qū)方向，全程運(yùn)行15分鐘”、“請(qǐng)哪位乘客為老人和抱小孩的乘客讓個(gè)座位，謝謝您的合作”孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中，學(xué)會(huì)了講文明，懂禮貌，學(xué)會(huì)了與人交往。

幼兒的積極性是需要成人激勵(lì)和保護(hù)的。一旦孩子們的積極性被激發(fā)出來(lái)，孩子們的情緒就會(huì)飽滿(mǎn)，接受教育就會(huì)有效果。為了給幼兒提供表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，我們通過(guò)各種有趣的游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑衅穱L“吃苦”的滋味，鍛煉耐勞的意志，感受學(xué)本領(lǐng)的快樂(lè)，鼓勵(lì)向上的精神。

三、用兒童文學(xué)作品培養(yǎng)幼兒的良好個(gè)性

優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是向幼兒進(jìn)行良好個(gè)性培養(yǎng)的源泉。在對(duì)幼兒進(jìn)行良好個(gè)性培養(yǎng)的過(guò)程中，我們很注重根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒身上的事情，來(lái)創(chuàng)編幼兒能理解的、有教育意義的故事，兒歌以及兒童歌曲等。例如：在故事《小手回來(lái)了》（自編）講完之后，在孩子們中間引起強(qiáng)烈的反響。許多孩子都對(duì)不愛(ài)勞動(dòng)的嘟嘟進(jìn)行批評(píng)，都贊揚(yáng)波波是一個(gè)聰明、勤勞、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。他們表示要學(xué)習(xí)波波，不讓爸爸媽媽操心，學(xué)做自己能做的事，做一個(gè)有獨(dú)立性的好孩子。

四、用愛(ài)、尊重和嚴(yán)格要求培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性

在對(duì)幼兒進(jìn)行良好個(gè)性培養(yǎng)的過(guò)程中，教師把愛(ài)、尊重和嚴(yán)格要求融入到培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性的工作中，是幼兒的個(gè)性得以鞏固和發(fā)展的重要保證。幼兒雖然年齡小，但是，他們也是有獨(dú)立意識(shí)的個(gè)體；幼兒雖然體單力薄，但是，他們也有渴望參與成人活動(dòng)的愿望。我們常常問(wèn)自己：為什么要尊重幼兒？怎樣做才能尊重幼兒？我們?cè)趯W(xué)習(xí)《規(guī)程》和《綱要》的過(guò)程中不斷的提高了這方面的認(rèn)識(shí)。我們?cè)谂c幼兒交往的時(shí)候，都非常注意與孩子們保持平等的關(guān)系，我們會(huì)在孩子們發(fā)生“矛盾”的時(shí)候，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們的爭(zhēng)論。通過(guò)爭(zhēng)論，讓幼兒認(rèn)清自己錯(cuò)在哪里，今后應(yīng)該如何改正。引導(dǎo)幼兒在爭(zhēng)論中明辨是非，學(xué)會(huì)友好交往和團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不斷培養(yǎng)孩子們優(yōu)秀的性格。

五、家園攜手共同培養(yǎng)幼兒的良好個(gè)性

家園共育幼兒，是培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性的最佳途徑。由于幼兒每天往返于家庭和幼兒園兩個(gè)生活場(chǎng)所中，因此，如果孩子們?cè)谟變簣@里受到的教育在家庭中得不到鞏固，幼兒良好的個(gè)性培養(yǎng)就得不到銜接，就會(huì)出現(xiàn)“事倍功半”的效果，幼兒就會(huì)出現(xiàn)“兩面性”的傾向。這不利于幼兒良好個(gè)性的形成。首先，向家長(zhǎng)宣傳“理性”教育孩子的重要性。幫助家長(zhǎng)克服溺愛(ài)孩子的心理，尤其是祖孫三代居住在一起的家庭，更應(yīng)該保持家庭成員教育孩子的一致性的態(tài)度，幫助家長(zhǎng)走出教育孩子的“誤區(qū)”。引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行合理的培養(yǎng)，不強(qiáng)迫孩子去做不適合他們年齡特點(diǎn)的事情，重視對(duì)孩子進(jìn)行能力培養(yǎng)，引導(dǎo)孩子參加社會(huì)活動(dòng)；其次，真誠(chéng)的向家長(zhǎng)提供有關(guān)家教方面的書(shū)刊，指導(dǎo)家長(zhǎng)在孩子面前如何以身作則，如何擺正家庭成員之間的關(guān)系增強(qiáng)家庭成員在教育孩子和檢查孩子言行方面的作用。建立《家園聯(lián)系卡》，在家園雙方互相反饋孩子“表現(xiàn)”的過(guò)程中，達(dá)到家園共同教育孩子的目的。請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)不斷端正教育孩子的態(tài)度，在引導(dǎo)家長(zhǎng)參與幼兒園教育的過(guò)程中，配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行家園一致的良好培養(yǎng)。經(jīng)常性的電話聯(lián)系，以最直接、最簡(jiǎn)便的方式讓家長(zhǎng)們運(yùn)用自如。

一個(gè)良好的品格會(huì)直接影響到他將來(lái)所從事的事業(yè)。家長(zhǎng)、教師要始終把良好個(gè)性的培養(yǎng)，很好地融化在孩子們每天的生活中，點(diǎn)滴的行為中，在孩子的心靈上就會(huì)播下一顆善良的種子，我們從“知、情、行”入手，經(jīng)常觀察幼兒的行為，并做出客觀評(píng)價(jià)，采取行之有效的教育措施，促進(jìn)幼兒良好的個(gè)性發(fā)展，為他們今后的成長(zhǎng)道路鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。